張明鳳

貴州省興義市第二高級中學(xué)

1 高中語文教學(xué)中散文教學(xué)的重要性分析

高中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，是高中教育極其重要的組成部分，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。散文和詩歌一樣，既是高中語文教學(xué)內(nèi)容的組成部分，又是一種極為獨(dú)特的文學(xué)體裁，對散文的學(xué)習(xí)，不僅是高中教育教學(xué)的相關(guān)要求，更是學(xué)生對語文素養(yǎng)得到不斷培養(yǎng)和提升的有效途徑。散文的特點(diǎn)“形散神不散”，所謂“形散”，即指文章可以通過多種多樣的表現(xiàn)手法以及靈活的題材內(nèi)容，詮釋作者想要表達(dá)的中心思想，無論文章內(nèi)容的形式存在多大程度的跳躍，整篇文章的核心思想和主觀情感都是一直存在的，即“神聚”。散文作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，存在于整個(gè)高中語文教學(xué)中，由于其言語精煉、立意深刻且感情充沛，極易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)散文知識內(nèi)容的過程中，經(jīng)歷一次又一次的情感磨煉，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用言語表達(dá)自身的情感想法，因此，高中語文教學(xué)階段，散文教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，而且還促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情商的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高中語文教學(xué)中散文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實(shí)際教學(xué)過程中，散文教學(xué)是高中語文的重要組成部分，對語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的影響。在整個(gè)高中語文教學(xué)過程中，學(xué)校及教師方面，都知悉散文教學(xué)活動(dòng)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)過程中注重散文教學(xué)活動(dòng)的開展，這一點(diǎn)可以從高中教材中散文入選數(shù)目占比較大看出，但不可忽略的是，在新課程改革背景下教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，高中語文教學(xué)中散文教學(xué)活動(dòng)的開展存在一定程度的不足，對其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的阻礙。整個(gè)高中語文教學(xué)過程中，散文教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的不足：一是，散文教學(xué)在學(xué)生心中處于“奇怪”的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文知識內(nèi)容之后，大多被其獨(dú)特的題材吸引，但卻極為畏懼散文考試；二是，散文作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)和理解存在一定程度的難度，以至于大部分學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解不夠深入，且容易產(chǎn)生畏難心理。綜上，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中散文教學(xué)活動(dòng)的開展，仍然處于初級教學(xué)階段，其長遠(yuǎn)發(fā)展存在一定的阻礙，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情形可知，散文容易吸引學(xué)生的注意力，但散文教學(xué)又存在一系列的不足之處，歸根結(jié)底在于散文教學(xué)方法的不當(dāng)，以至于學(xué)生無法很好的了解散文知識內(nèi)容的精髓，并對散文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和退卻心理。

3 高中語文教學(xué)中散文教學(xué)策略的提出

通過以上分析可知，高中語文教學(xué)中散文教學(xué)最大的缺陷在于教學(xué)方法使用不當(dāng)，因此，為了促進(jìn)散文教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解散文知識內(nèi)容的精髓，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種方法抵達(dá)散文知識內(nèi)容的核心，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)散文知識內(nèi)容難度的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。散文教學(xué)中降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的相關(guān)策略，主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 注重學(xué)生事物觀察能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生更好地感知散文題材廣泛的特點(diǎn)

散文這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)不僅在于語言文字優(yōu)美、意境美，更在于其文章內(nèi)容題材的廣泛性。實(shí)際散文教學(xué)過程中，題材內(nèi)容廣泛是散文的一大特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上對散文內(nèi)容的理解，大多數(shù)高中生生活經(jīng)驗(yàn)極為有限，廣泛的題材給學(xué)生的文章知識內(nèi)容理解能力帶來了不同程度的困難，某些有文章內(nèi)容相關(guān)生活經(jīng)歷的同學(xué)，往往更能理解文章內(nèi)容的深意，而對部分缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來說，文章內(nèi)容的理解存在較大難度。因此，在實(shí)際散文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重日常教學(xué)中學(xué)生事物觀察能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生感知生活中周邊事物，逐漸豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解不同題材內(nèi)容的散文主題。散文教學(xué)中，這一策略的實(shí)施，主要在于教師事先對散文的特點(diǎn)、優(yōu)勢等各方面進(jìn)行總結(jié)歸納，對學(xué)生學(xué)習(xí)散文過程中所應(yīng)具備的相關(guān)能力予以，并在日常教學(xué)中有目地對學(xué)生這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，在使學(xué)生各方面能力提升的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)散文知識的難度也隨之不斷下降。

3.2 散文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知文章意境美

整個(gè)高中語文教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)，大部分學(xué)生對散文內(nèi)容的理解存在困難，對散文學(xué)習(xí)的興趣也只是停留在表明，教師有效的引導(dǎo)，對于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。散文“形散神聚”，紛繁雜亂的表現(xiàn)形式、極易讓學(xué)生摸不著頭腦，對文章內(nèi)容深意缺乏理解，散文教學(xué)中教師有效引導(dǎo)學(xué)生感知文章意境美，能夠幫助學(xué)生了解散文闡述意境的幾種方式，如以情為線、以理為線、以物為線、以景為線等，學(xué)生在了解常見的意境美描述方法之后，能夠在學(xué)習(xí)新的散文時(shí)，很快地從不同線路進(jìn)行探索，以作者的角度思考文章意境，從而對整篇散文內(nèi)容有很好的理解。以散文《荷塘月色》教學(xué)為例，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過音視頻播放的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生感知荷塘月色的美麗，學(xué)生在音樂、視頻等渲染下，腦海中逐漸感知散文內(nèi)容營造的美感，在進(jìn)入作者角色的情形下，逐漸感知散文內(nèi)容的深意。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中散文教學(xué)仍存在多方面不足，使整個(gè)散文教學(xué)活動(dòng)的開展存在某些阻礙，為了更好的促進(jìn)散文教學(xué)活動(dòng)的開展，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)首先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對散文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)，就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要的各方面技能進(jìn)行培養(yǎng)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度的目標(biāo)。