曹小菊 郭廣峰

（1.西安歐亞學院 陜西西安 710065 2.陜西碧桂園置業(yè)有限公司 陜西西安 710065）

1 BIM造價人才培養(yǎng)的必要性

1.1 BIM沖擊

BIM正引領建筑業(yè)的快速發(fā)展，邁向人工智能領域，會使得一些很具有規(guī)則的思維活動的職業(yè)消失，傳統(tǒng)造價職業(yè)正式如此；再加上非造價專業(yè)人士也可快速掌握BIM完成建模、計量等工作，使得造價專業(yè)的市場份額減少。

1.2 政策驅(qū)動

國家政策是學科和企業(yè)發(fā)展的風向標，BIM在政府的推動下，正處于快速發(fā)展階段。2017年工程造價事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出：“力推進BIM技術在工程造價事業(yè)中的應用?！弊〗ú康?535號公告：“采用BIM技術的招標應明確要求并設置加分?！笨梢夿IM給建筑業(yè)帶來巨大的變革，工程造價也在向信息化轉(zhuǎn)型。

1.3 市場需求

BIM自引進以來，各相關單位都不斷嘗試和探索。目前，大中型設計院占據(jù)BIM應用得天獨厚的優(yōu)勢，有一定的實施經(jīng)驗；施工企業(yè)雖起步略晚，但也有不少成功的案例；而整個造價咨詢行業(yè)的BIM應用仍處于探索階段，對懂BIM的造價人才需求越來越緊迫。

1.4 造價咨詢企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必由之路

在全國工程造價產(chǎn)學研聯(lián)盟第七次峰會會議上，不少造價咨詢企業(yè)指出：單一的造價咨詢業(yè)務已經(jīng)進入營業(yè)收入的天花板，再加上受新技術的沖擊，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)落后于建筑業(yè)深化改革的發(fā)展步伐，技術更新迫在眉睫。

當今工程造價咨詢領域內(nèi)BIM人才的短缺卻成為了阻礙BIM快速推進的桎梏[1]。高校作為造價人才培養(yǎng)基地，需積極響應，培養(yǎng)出市場需求的BIM造價人才，促進行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2 工作室模式下BIM造價人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

所謂的BIM造價人才是指擁有扎實工程造價專業(yè)知識且具備BIM操作技能的工程造價專業(yè)人才[2]。而工作室是教育與實踐結(jié)合的平臺，是應用型人才的孵化基地，可構(gòu)建學生和職業(yè)者、學校和企業(yè)、教師和專家交流的平臺，具有新型BIM造價人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

2.1 基于工作室的實踐教學模式

工作室的實踐教學可實現(xiàn)企業(yè)對人才崗前鍛煉的要求，減少人力成本。以西安歐亞學院工程造價工作室為例，其實踐教學緊密結(jié)合市場需求，以校企合作為重要手段開展，注重學生的應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已形成比較成熟的“1-2-3-4-5”教學模式[3]。

2.2 學習共享空間

信息共享空間為提升獨立學習的能力和實現(xiàn)終身學習的目標提供了一站式服務的平臺和協(xié)同學習的環(huán)境，促進用戶間的交互學習[4]。造價工作室為學生搭建平臺，提供專家講座、工地實習、海量專業(yè)圖書資料等資源，通過四年的交互、討論、協(xié)作和學習，對新鮮事物有著高效的接受能力。

2.3 BIM造價人才培養(yǎng)的軟硬件

造價業(yè)務重在計量計價、招投標業(yè)務的實踐，工作室已配備全套的正版軟件，用于平時的教與學，及做實際工程項目。同時，工作室堅持以賽促學，通過BIM系列競賽，滲透BIM理論及其應用。所以，可以實現(xiàn)BIM造價人才培養(yǎng)的快速轉(zhuǎn)變。

2.4 老帶新制度

從新成員進入工作室到畢業(yè)，從學習、做項目、活動中，高年級對新成員有幫帶義務，起到榜樣力量。他們共同承擔責任、義務，共享成果。在BIM造價人才的培養(yǎng)中，可以快速地培養(yǎng)出一批核心成員進行傳承，有利于新型人才的持續(xù)培養(yǎng)。

3 基于工作室模式下BIM造價人才培養(yǎng)的路徑

3.1 初識BIM，夯實基礎

工作室新成員，通過BIM主題專家講座、工地實習、BIM咨詢企業(yè)參觀等途徑，讓其感受BIM在建筑領域的魅力，激發(fā)其對BIM的興趣；再通過BIM模型組織學生翻轉(zhuǎn)房屋建筑學、CAD、土木工程施工技術，調(diào)動工作室成員學習的主動性，讓其初步儲備一部分專業(yè)知識。最后，學習造價基礎業(yè)務——廣聯(lián)達算量GGJ、GCL，認識構(gòu)件。

3.2 建模先行，植入課程

①讓學生從學校熟悉建筑的建模開始，定期進行可視化成果分享，展示學生作品。②在工作室課程中植入已建好的BIM模型，如建筑設備技術、建筑工程計量與計價、工程項目管理等，既使得相關課程的學習可視化且易懂，又深入了解BIM。③實現(xiàn)BIM全過程咨詢與管理，實現(xiàn)項目全過程成本控制。

3.3 以賽促學，以賽促產(chǎn)

組織學生參加BIM系列競賽，如BIM算量、BIM5D、BIM招投標、BIM畢業(yè)設計等，讓學生有一定的目標導向，快速轉(zhuǎn)換學習成果。同時，拓展視野增強技能，感受BIM造價在各大高校的應用情況，積極推進BIM在工程造價專業(yè)中的應用。同時，擴大工作室的社會影響力，為產(chǎn)學合作鋪墊。

3.4 探索工作室BIM造價課程群

與時俱進的課程體系是新型人才培養(yǎng)的基礎，也是開展實踐教學的依據(jù)。BIM造價人才的課程：BIM識圖、BIM建模、BIM招投標、BIM項目管理、BIM綜合實訓。支撐課程均可貫穿BIM模型及其理念，使得工作室成員畢業(yè)的時候具備敏銳的平臺思維和良好的BIM造價業(yè)務。

4 總結(jié)

在建筑業(yè)快速變革下，高校應適時調(diào)整人才培養(yǎng)。而基于工作室BIM造價新型人才的培養(yǎng)，可以通過資源集成，讓一部分人“先富起來”，循序漸進地擴大受益群體，最終實現(xiàn)行業(yè)需求的新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]N.W.Young，S.A.Jones，H.M.Bernstein，J.Gudgel.SmartMarketreportonBuilding Information Modeling（BIM）：transforming design and construction to achieve greater industry productivity[R].New York：McGraw-Hill Construction，2009.

[2]鄭小俠，徐志超，尹貽林.BIM對高等院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊及對策研究建筑經(jīng)濟[J].2015（5）：115～120.

[3]王群，王博，高華鋒.基于工作室模式下工程造價專業(yè)創(chuàng)新教學的探索[J].四川建材，2015（3）：292～293.

[4]胡昌平，胡媛.高校圖書館信息共享空間用戶交互學習行為分析[J].中國圖書館學報，2014，04（40）：16～29.