盧泳君

（廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西南寧530022）

相思湖校區(qū)位于南寧市的西部，邕江上游，新校區(qū)作為依托南寧市大中專(zhuān)院校和科研院所集中區(qū)域進(jìn)行開(kāi)發(fā)發(fā)展前沿已建成基層行政辦公樓、居住生活、文體休閑于一體環(huán)境優(yōu)美的綜合性生態(tài)型新校區(qū)。

1 自然美與人工美

有人認(rèn)為美是生活，有人認(rèn)為美是道德，也有更多的人認(rèn)為美存在于自然之中。自然美很難嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋欢x，而自然美是客觀。美在“自然”二字是他與人工美的根本區(qū)別，自然美是通過(guò)形態(tài)美、色彩美、動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、嗅覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美的美感表現(xiàn)出來(lái)的所以開(kāi)發(fā)建設(shè)環(huán)境應(yīng)注意自然美。[1]

人工美是人有意識(shí)的根據(jù)自然特征所改造出來(lái)的。人往往按照自己的意愿來(lái)改變它的面貌或移花接木地增添人文景觀或移山造海改變河山原狀，或編織神話賦予草木人格，或追溯歷史與名勝古跡相伴，自然與人工結(jié)合，使得自然美處于無(wú)限變化之中。[2]他們可以從大自然中選出極具感動(dòng)情緒和美學(xué)威力的形象。加以效仿或運(yùn)用，校園人工美，包括建筑景觀、雕塑、植物景觀、水景等。

2 自然美在校園景觀環(huán)境的作用

相思湖校區(qū)比鄰相思湖公園、后山樹(shù)林綠樹(shù)成蔭、將要建成的護(hù)校河更是與校園的建設(shè)相得映彰，可謂是前有山后有水的風(fēng)水寶地，無(wú)不呈現(xiàn)真實(shí)的自然之美。體現(xiàn)了中國(guó)園林的藝術(shù)特色，自然天成、景觀交融、詩(shī)畫(huà)意境相結(jié)合，時(shí)空變換和借景對(duì)比。

校園內(nèi)自然生長(zhǎng)的花草與學(xué)校圍墻形成一道鄉(xiāng)間小花園的景色，可謂是春色滿園關(guān)不住，一枝紅花出墻來(lái)（圖一），花作為一種最貼近自然的植物配置形式，豐富了校園景觀的色彩和層次，常常會(huì)自然生長(zhǎng)在建筑縫隙上、通道邊緣、草地上，滿足師生們追求自然氣息和生態(tài)校園建設(shè)的需要。自然花草與人工種植的花卉組合在一起表現(xiàn)出不一樣的意境，體現(xiàn)出一種高低錯(cuò)落的自然美，人的情感也隨之豐富變化起來(lái)，又有植物隨著季節(jié)更替出現(xiàn)的跡象情況變化蘊(yùn)含著無(wú)窮的意韻。無(wú)論是墻角上攀爬嶙峋遒勁的纏藤葉，還是沿小徑信步，都能體會(huì)到或強(qiáng)烈、或儒雅的自然氣息。這種氣息清新沁鼻，讓人暢然自得，日常里相思湖的天空格外明麗，蔚藍(lán)色的天空，流動(dòng)的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞，似是到了王維的“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界。伴隨著這種意境，開(kāi)闊的心空、豁達(dá)的胸懷應(yīng)運(yùn)而生。這樣一種自然與人工相結(jié)合的景色給校園增添許多美好氣息，有利于師生們?cè)趯W(xué)習(xí)上共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

3 人工美在校園景觀的作用

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則“源于自然，高于自然”，“雖有人作”宛如天開(kāi)。在校園里看到的景觀建設(shè)顯然也與這一原則相呼應(yīng)。

3.1 美術(shù)館里作品的人工之美

相思湖校區(qū)美術(shù)館里作品常常呈現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谧匀惶崛〉撵`感應(yīng)用于創(chuàng)作之中，豐富了學(xué)生們的校園生活。藝術(shù)作品固然不是自然，但是確是要實(shí)現(xiàn)自然所做的承諾。在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中對(duì)自然形態(tài)外形進(jìn)行模仿是人工對(duì)自然最初的最表象的探索，就如同進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)家們描摹日月星辰、描摹動(dòng)物植物等等。[3]在經(jīng)歷深入研究后最終形成富有自然美與人工美的作品。

3.2 校園荷花池的人工之美

相思湖校區(qū)池塘形態(tài)獨(dú)特，一方荷塘、一灣水池在鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)趣之間奏起了和諧的樂(lè)章，使喧鬧的校園不僅有人聲更有出淤泥而不染的荷花、蛙鳴。

荷花池坐落在教室公寓與體育館之間，之間有橫縱交錯(cuò)的小道，把體育館和生活區(qū)分開(kāi)，夏天盛開(kāi)的荷花與校園內(nèi)建筑的顏色相互照應(yīng)，岸邊有柳樹(shù)與花草相照應(yīng)，步行之中顯得格外愜意。無(wú)時(shí)無(wú)刻體現(xiàn)出自然與人工相互結(jié)合之美。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間的珍貴，不僅體現(xiàn)在深夜通明的圖書(shū)館和教室里也體現(xiàn)在宿舍食堂教室三點(diǎn)一線的匆匆行路中。古典園路的蜿蜒和曲徑幽靜曲不是不美，而是不太符合時(shí)代快節(jié)奏的腳步。

3.3 建筑與建筑之間相互銜接的人工之美

天人合一的思想，校園內(nèi)建筑與建筑之間相互連接，符合學(xué)生們的通行需求，在夏日炎炎天氣下可以躲避太陽(yáng)的照射，在風(fēng)雨交加的天氣可以避免行走的不便。校園的學(xué)院學(xué)院之間留有廣闊的庭院，通暢的視線是校園的又一道特色，當(dāng)校園建筑環(huán)境規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)，它的校園氛圍才具有真正且最廣泛意義上的教育內(nèi)涵,可見(jiàn)人工之美所做出的規(guī)劃至關(guān)重要。

3.4 圖書(shū)館下景觀的人工之美

校園圖書(shū)館下的人工池水清得見(jiàn)底，藍(lán)得透亮，輕柔柔，靜幽幽，像天上銀盤(pán)般皎潔的明月、像美麗少女那清幽明凈、脈脈含情的眸子。遠(yuǎn)望像一面面明鏡，近看嘩嘩戲水的魚(yú)群輕輕地?cái)_亂了倒影的云天，魚(yú)兒在水面上吸氣，魚(yú)鱗的閃光，水草的輕搖，都?xì)v歷在眼。春天，假山似乎顯得精神多了，它周?chē)宄旱乃膊粩鄧姵?，形狀各異，各不相同。小假山旁的時(shí)不時(shí)會(huì)飛來(lái)有三四只小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫，好象在開(kāi)演唱會(huì)一樣，奏出一曲人工與自然結(jié)合的舞曲。

4 結(jié)語(yǔ)

相思湖校區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境運(yùn)用自然與人工相結(jié)合的方式作為事物之間成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，同時(shí)具有良好的地理位置使得居住生活優(yōu)美舒適。自然生態(tài)、自然、人工形成一個(gè)良性循環(huán)。

通過(guò)上述所舉出的列子，可見(jiàn)自然與人工相結(jié)合可以給人優(yōu)美活力生命的感覺(jué)，但有時(shí)人工這一形容詞，趨勢(shì)枯燥，毫無(wú)生機(jī)的，這樣看來(lái)自然和人工必定相差甚遠(yuǎn)，貌似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但是通過(guò)自然與人工相結(jié)合，把它們各自的美通過(guò)合理協(xié)調(diào)的方式根據(jù)自然的特有屬性與人工的設(shè)計(jì)必能創(chuàng)造出適合人們生活的環(huán)境。