白艷萍

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 南京 211168）

在21世紀的今天，知識和信息高度密集，作為高等教育物質(zhì)載體的大學，扮演著越來越重要的角色。[1]高職教育作為我國高等教育中的重要部分，在現(xiàn)如今我國教學教育深化改革過程中，高職院校需要注重不斷的加強對于校園文化的建設(shè)，充分發(fā)揮文化的建設(shè)作用，從而更好的提升學生的認知水平，更好的建立服務社會的意識，推動整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。[2]校園景觀作為校園文化的一種表達，是傳承校園文化的最好載體，校園景觀在塑造高職院校的良好形象方面和促進學生身心健康，使學生形成完美人格方面發(fā)揮著重大作用。高職校園作為一個有大密度人口的活動空間，不僅是傳授知識的課堂，還是融入企業(yè)文化、提供思想交流、表達情感、啟發(fā)心智、生活與娛樂、運動與休閑的多重功能場所，使校園景觀在體現(xiàn)使用功能、生態(tài)、教育等功能的同時，進行校園文化的傳承。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“江蘇經(jīng)貿(mào)”）作為高職院校的代表之一，校園景觀具有明顯的文化特征。

1 校園文化的基本內(nèi)容與特征

1.1 學校歷史

江蘇經(jīng)貿(mào)始建于1952年，2002年由江蘇商業(yè)管理干部學院和江蘇省商業(yè)學校改建為高職院校。悠久的辦學歷程本身就是一部歷史教科書，是中國職業(yè)教育的寶貴財富和文化瑰寶，是一代代教育工作者歷經(jīng)滄桑、艱苦奮斗的成果，具有重要的教育意義和研究價值。[3]

1.2 學科文化

江蘇經(jīng)貿(mào)的專業(yè)特色十分鮮明，主要培養(yǎng)商貿(mào)和現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學科建設(shè)文化應該是校園文化的主體。同時高職院校的專業(yè)應該特色鮮明，才能具有強勁的市場競爭力。江蘇經(jīng)貿(mào)的會計、金融、國際貿(mào)易等專業(yè)在全國同等院校中處于領(lǐng)先地位，其學科文化代表校園文化的主流，具有宣傳價值。

1.3 企業(yè)文化

在現(xiàn)如今校企文化合作的大背景下，高職院校不僅要注重充分的挖掘自身的歷史淵源，同時還要注重充分的體現(xiàn)企業(yè)的核心文化和企業(yè)特征，例如在校園中設(shè)置體現(xiàn)企業(yè)精神的文化墻。通過這樣的方式讓學生能夠更好的了解到企業(yè)發(fā)展情況和未來的前景，從而更好的凸顯學校自身的學科特色，不斷的提升學校的學習氛圍。[2]

1.4 校園活動

具有特色的校園活動是校園文化與其他文化重要的區(qū)分之一。校園活動是學生拓展能力，交流感情的主要方式，同時由于老師的參與，亦可以有教育功能。豐富的校園活動是校園文化的集中體現(xiàn)。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學生在接受知識的同時，感受到校園文化的氛圍，對于學生陶冶情操、培養(yǎng)靈感、激發(fā)學習熱情都很有幫助。

2 高職校園文化景觀的構(gòu)成要素

校園文化景觀的按構(gòu)成要素可將其大致分為兩類，自然景觀和人文景觀。自然景觀是指建設(shè)校園所依傍的自然環(huán)境、所處的地勢地形等；人文景觀是指由人參與塑造建設(shè)的或者人為賦予某些具有象征意義的景觀，往往能夠體現(xiàn)塑造者的某種個人意志。

2.1 假山置石

假山置石是校園環(huán)境營造的重要元素之一。假山與置石的布置會提供給人們自然的感受，如果山水相依，則會提供更多的游賞樂趣，同時有的假山與置石還可以有休憩的使用功能。

2.2 水景

人有與生俱來的親水性。環(huán)境因為有了水會增加靈動性，同時水景也會有文化內(nèi)涵。校園中的水景形式很多，例如：人工湖、水池、噴泉、溪流和瀑布等。各種水景往往成為環(huán)境景觀中的視覺焦點。大面積的水域還具有吸熱、吸塵、通風等作用，對改善校園環(huán)境十分有利。

2.3 植物

植物是景觀設(shè)計的重要素材之一。植物形式多樣，喬木、灌木、地被和草坪，形態(tài)和習性各異。巧妙合理地搭配，可以美化校園，同時具有改善環(huán)境的功能。植物同樣具有文化內(nèi)涵，樹齡較大的植物會形成特色景觀，片植的植物容易形成極具感染力的季相景觀，例如一片粉色的海棠花海，一片金色的銀杏林。

2.4 文化建筑

文化建筑的功能：①造景，即自身就是景觀；②可以提供休憩或活動空間；③為觀賞景觀提供視點。文化建筑是校園景觀中的骨架，很多時候，成為校園景觀中的主景，例如花架、亭廊等，同時對組織校園景觀也具有重要的作用。

2.5 文化景觀小品

文化景觀小品包括座椅、路燈、指示牌和垃圾桶等，它們一般功能實用，體量較小，造型被賦予校園文化，是校園景觀中能夠靈活表達文化的最直接的構(gòu)成要素，可以給校園景觀提供樂趣。

2.6 廣場

校園中的廣場猶如城市中的廣場，起到空間客廳的作用，是人流集散的場地，同時可以展示文化，承載活動。校園中的廣場一般結(jié)合雕塑、水池、花池等形式，可以營造出豐富的校園景觀。

3 高職校園文化在校園景觀設(shè)計中的體現(xiàn)形式

3.1 核心景觀區(qū)

江蘇經(jīng)貿(mào)的核心景觀區(qū)臨近北門，位于校園中心處，被行政區(qū)、教學區(qū)和生活區(qū)所包圍。在體現(xiàn)校園文化上，可以分為以下幾個區(qū)域：

3.1.1 文化景墻區(qū)

文化景墻區(qū)分列于學校北門兩側(cè)的圍墻，圍墻設(shè)置成文化墻的形式，黑色石材做基底，雕刻白色圖案或者字體，色彩分明，莊重大方，上面記錄了“商”的歷史和學校的發(fā)展歷史，文化墻旁邊有小徑和座椅，是同學們散步和閑坐的好去處，同時能夠系統(tǒng)地了解學校的歷史。

3.1.2 竹園區(qū)

竹園區(qū)位于圖書館的東側(cè)，成片的竹林竹枝挺拔，竹葉翠綠，營造出安靜的校園氛圍，亦是校園精神的一種隱性傳遞，是同學早讀和自習的好去處。

3.1.3 生態(tài)區(qū)

核心景觀區(qū)中心是一個人工湖，被一條通往圖書館的橋所分割，分割后的湖面一側(cè)寬敞，一側(cè)狹長，并布置汀步，種植蓮花。湖邊栽植豐富品種的植物，四季開花不斷，秋天亦有變色植物，校園因此具有勃勃生機，是同學和老師休閑的好去處。

3.1.4 特色景觀區(qū)

每年的三四月份，校園中彌漫著紫色浪漫的氣息，這是因為校園中有一塊特色景觀區(qū)，上面栽植中山杉，下面是成片的二月蘭，成片栽植的植物極具有視覺沖擊力及精神感染力，是極具特色的校園文化。

校園中一塊限制綠地每年都會種植油菜，其主要意圖是生產(chǎn)需求，但每到油菜花盛開的季節(jié)，明亮的黃色花海成為校園中一道靚麗的風景線。

3.2 校園中軸線

江蘇經(jīng)貿(mào)的中軸線從北門開始，穿越核心景觀區(qū)，到達圖書館主樓。主軸線上有三個節(jié)點，北門及廣場、中心雕塑、人工湖主橋和圖書館。江蘇經(jīng)貿(mào)的中心雕塑是白金色不銹鋼主體，形式圓融，命名“時之韻”，是學校的標志，既體現(xiàn)對校園時光的珍視，同時體現(xiàn)學校經(jīng)貿(mào)特色的韻律。中心雕塑下圓形水池，并配有噴泉，廣場邊緣處有花開不斷的月季。

江蘇經(jīng)貿(mào)的中軸線不是一條直線，這是設(shè)計師在具體的環(huán)境條件下解決問題的一種方式，從北門開始到中心雕塑是一條直線，但是由于場地的限制，在中心雕塑廣場處，抽線發(fā)生了轉(zhuǎn)角，正對圖書館，過人工湖主橋，到達圖書館。保證了主軸線的連續(xù)，空間和景觀的連續(xù)使同學們感受的濃厚的校園文化。

3.3 散置景觀

圍繞院系，圍繞各個功能不同的建筑設(shè)置不同的景觀以體現(xiàn)學科、企業(yè)的文化。例如在藝術(shù)樓周圍，散置很有特色的黑色景石，形成藝術(shù)學院特有的氛圍，同時由于學科的特點，藝術(shù)樓下散置了很多廢棄的機器，形成特有藝術(shù)氣息。

行政樓是全校師生和外來人員進行辦理事務的場所，所以行政樓前廣場寬敞，便于集散，在廣場邊緣處設(shè)置了噴泉和景觀植物，形成別致的景觀。給人以良好的印象。行政樓樓后是一條景觀性極強的道路，道路兩側(cè)栽植季節(jié)性植物欒樹和紫葉李，形成良好的道路空間。

校園中還散置有很多景石，大多是校友所贈，上面刻有例如“厚物載德”、“天道酬勤”等警示學習的詞語，形成濃厚的校園文化氛圍。

3.4 活動場所

一個城市，多樣性越豐富，城市越富有活力。一個校園，其功能與布局等同于一個城市，應該有中心區(qū)，在中心，可以解決很多問題，行政辦公，交學費，買東西，體育活動，休閑活動，校園的激情與活力就來自于不停息的活動，而穿插于各個建筑與場所的各項活動需要有一個共同的載體空間。

在學校主門、大學生活動中心、宿舍門口、食堂門口周邊設(shè)置廣場，既解決人流集散問題，同學形成集中的活動場地，同時這些寬闊的場地也可以進行藝術(shù)品展示、主題活動的開展。

例如大學生活動中心前廣場，可以進行體育競技比賽場地、藝術(shù)設(shè)計展覽、技能大賽比賽場地。

教學樓前的步行道設(shè)置了噴水池、坐墻，道路邊緣栽植高大的行道樹，成為輔助性的活動場地，尤其在夏季，噴泉的水花噴起，行道樹下的陰涼空間成為同學學習過后休閑的首先。

江蘇經(jīng)貿(mào)的北門廣場，有雕塑“時之韻”作為整個廣場的中心，每天下課時分，學生們在這里閑坐、玩滑板、觀望，十分熱鬧，廣場緊鄰行政樓也是學生頻繁出入的地方，校門外是學院的創(chuàng)業(yè)中心，實訓基地和商業(yè)活動的場所，學生們頻繁穿插在這個空間中，上實訓課、取快遞、買飲料等等，成為校園中的核心活動空間。

3.5 人工化的生態(tài)環(huán)境

高職院校的學生的特點比較鮮明，在課程學習時，他們的自覺性不強，很多時候需要老師的督促和制度的規(guī)定，所以在營造具有生態(tài)性的環(huán)境時，應該依據(jù)生態(tài)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)矩整齊的環(huán)境，環(huán)境育人，規(guī)整的環(huán)境會在學生心中留下有規(guī)矩，有界限的物化印象，所以江蘇經(jīng)貿(mào)的綠地周邊或有綠籬，或用界限分明的矮墻來界定道路與綠地的分別。

4 結(jié)語

高職校園景觀設(shè)計與建設(shè)是高職校園文化的主要表達方式之一，是校園文化的主體，反映學校的精神面貌。在進行校園景觀建設(shè)時，應梳理校園文化的脈絡(luò)，綜合運用景觀元素，多重打造特色校園文化，使傳統(tǒng)校園文化在景觀設(shè)計中充分表達，同時創(chuàng)新校園文化，體現(xiàn)出高職校園文化的職業(yè)性，利用校園的資源創(chuàng)造景觀環(huán)境，滿足師生的功能與精神需求。