侯鳳武 張 琪 于 博

（河北建筑工程學(xué)院 河北省張家口市 075000）

每一個(gè)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都有一份關(guān)于校園的獨(dú)特記憶，校園與其他景觀相比，具有很多自身的特性，如人文性，生態(tài)性，開(kāi)放性等，努力創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)良好、景觀優(yōu)美、充滿活力和文化氛圍的校園環(huán)境是現(xiàn)代校園建設(shè)所追求的目標(biāo)。

1 校園景觀的功能

1.1 生態(tài)功能

景觀的生態(tài)保護(hù)功能主要包括防風(fēng)固沙、增加空氣濕度和調(diào)節(jié)溫度四個(gè)功能，這些功能主要由綠色植物承擔(dān)。校園內(nèi)樹(shù)木密集，樹(shù)木具有滯塵、集塵、降溫等特點(diǎn)。葉片上的孔隙和絨毛可吸收或附著大量細(xì)粉塵，對(duì)空氣中的塵埃和懸浮顆粒有較強(qiáng)的屏障、過(guò)濾和吸收作用。植物對(duì)空氣中的一氧化碳、氯氣和氟化氫等有毒有害氣體具有較強(qiáng)的抵抗力和一定的吸收能力。同時(shí)，植物有一定的消毒和消毒空氣中的細(xì)菌和病毒的能力。此外，植物還具有一定的消除噪音的能力，可以大大降低噪音，營(yíng)造安靜、清新的校園環(huán)境。

1.2 文化功能

學(xué)校是文化知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者，是文化精神和歷史傳統(tǒng)的繼承者和推動(dòng)者。校園景觀空間是校園文化的重要載體，每個(gè)校園都有它獨(dú)特的歷史背景、文化沉淀、地理特征等，這些特點(diǎn)應(yīng)在校園景觀空間營(yíng)造中以多種形式充分利用。校園規(guī)劃應(yīng)注重文化內(nèi)涵的創(chuàng)造。學(xué)校本身是文化的產(chǎn)物，它不僅傳承著整個(gè)民族的文化傳統(tǒng)，還與所處的城市的文化特色和時(shí)代特征以及其學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)。校園景觀空間為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和交流、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)休閑場(chǎng)所，是一個(gè)集文化與藝術(shù)于一體的高品位環(huán)境。

1.3 美化功能

景觀空間可以美化校園環(huán)境，提高生活質(zhì)量。綠地為校園景觀增添了許多的色彩和意境，為師生提供清新優(yōu)美的自然環(huán)境和休閑娛樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。人們?cè)阝说木G化環(huán)境中放松并緩解壓力。因此，良好的大學(xué)形象離不開(kāi)優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)。在校園規(guī)劃中，景觀空間占有重要地位。豐富的景觀空間使校園充滿活力，彰顯出生機(jī)盎然的校園氛圍。

2 校園特色景觀空間營(yíng)造的原則

2.1 以人為本

校園景觀空間的服務(wù)群體使廣大師生，設(shè)計(jì)就必須考慮他們的需求，強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)人文關(guān)懷。

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素，如無(wú)障礙設(shè)計(jì)，地面坡面的防滑處理，公共設(shè)施和景石的安全化處理，水邊及臺(tái)階陡坎邊的護(hù)欄等防護(hù)措施，以及運(yùn)用的植物是否具有毒性等。優(yōu)化校園景觀空間結(jié)構(gòu)和性能，還需要充分考慮氣候條件，做到冬季防風(fēng)防滑，夏季遮陰等，為師生提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境空間。

注重校園景觀空間的功能性也是設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同功能區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行不知，滿足學(xué)生和老師工作、學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)、交往等不同的行為需求，同時(shí)又要滿足增進(jìn)情感、陶冶情操、激發(fā)靈感的心理需求，用環(huán)境體現(xiàn)校園積極向上，生機(jī)盎然的文化氣息。

2.2 因地制宜

校園景觀營(yíng)造，要充分尊重原有自然資源，保護(hù)好天然水體，山體等地形地貌，盡可能以植物造景為主，保證較高的綠地率，達(dá)到景觀與自然的和諧統(tǒng)一同時(shí)形成自己的風(fēng)格。充分利用空間，合理搭配植物，適地適樹(shù)，減少維護(hù)成本，巧妙運(yùn)用藤本植物，垂直綠化增加綠色植物的覆蓋面積。根據(jù)校園所處環(huán)境選擇一些環(huán)保樹(shù)種，如可以吸附粉塵，吸收有害氣體的植物，不僅起到美化環(huán)境的作用，同時(shí)凈化空氣，為使用者提供更加舒適怡人的環(huán)境，使人與自然相融合。形成一個(gè)生態(tài)平衡，環(huán)境優(yōu)美，相對(duì)獨(dú)立的人工生態(tài)系統(tǒng)。

倡導(dǎo)資源的循環(huán)利用和場(chǎng)地的自我平衡，將可持續(xù)景觀技術(shù)貫穿于景觀設(shè)計(jì)和管理的始終，堅(jiān)持景觀與教育并重、科技與人文共榮，使生態(tài)校園世代傳承。如在硬質(zhì)設(shè)計(jì)中增加透水性處理，水體生態(tài)化處理，停車場(chǎng)綠蔭化處理，太陽(yáng)能照明設(shè)備的應(yīng)用等，從各個(gè)方面深化可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

2.3 突出個(gè)性

成功的校園空間絕不是千篇一律和直接模仿的，一定有自己的獨(dú)特魅力，它的個(gè)性與特色主要體現(xiàn)在地域性，文化性，時(shí)代性上面。校園自身的文化，包括辦學(xué)理念，校園精神，歷史文化遺產(chǎn)等，每個(gè)學(xué)校都有自己的發(fā)展脈絡(luò)，可以通過(guò)植物、雕塑小品、景觀構(gòu)筑物等重要載體體現(xiàn)出來(lái)，既可以作為校園的標(biāo)志物，也可以作為校園文化的記錄者。對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的積累、理想的樹(shù)立、意志的磨礪以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成等，要求校園環(huán)境的設(shè)計(jì)須注入深厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園個(gè)性化特色。

校園景觀所關(guān)注的不僅僅是學(xué)校本身，更重要的是基于自然環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境結(jié)合下所映射的城市風(fēng)貌，它包括了建筑風(fēng)格，空間格局，植被特點(diǎn)，歷史文脈等等，結(jié)合城市特色所營(yíng)造的校園空間，在設(shè)計(jì)趨同千城一面的今天具有重要意義。

3 結(jié)語(yǔ)

理想的校園環(huán)境應(yīng)該是整個(gè)校園可以成為一個(gè)獨(dú)立的景觀生態(tài)系統(tǒng)，建筑和基礎(chǔ)設(shè)施能巧妙地融入并成為系統(tǒng)的一部分，滿足師生對(duì)生理，心理和智力的需求，最大程度避免景觀空間的單一，雷同，避免不合理的空間分布，加深對(duì)校園景觀的理解，體現(xiàn)出校園獨(dú)特的地域特點(diǎn)，時(shí)代精神，文化內(nèi)涵，營(yíng)造出真正滿足使用者需求的特色校園景觀空間。