劉冬梅，佘翔

(1.杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000，2.浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000)

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高職創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的必然趨勢。經(jīng)過歷年畢業(yè)生回訪調(diào)研，杭州某高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)率可達5%左右，有在本行業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生達15%，但由于缺乏正確的引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)信心，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心及成功率會大打折扣。

汽車類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在積累一定經(jīng)驗和資金之后進行創(chuàng)業(yè)，目前已經(jīng)在本行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的有汽車美容店、小型汽車維修廠、二手車鑒定評估中心、專業(yè)快修店等等，然而經(jīng)過筆者對浙江省汽車專業(yè)綜合實力較強的幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)研分析，大部分創(chuàng)業(yè)者在校期間就有較強的創(chuàng)業(yè)意識，但在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只能夠滿足其對創(chuàng)業(yè)過程的基本認識。目前各高校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，大部分也只是集中在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的構(gòu)建等，教師主要進行專業(yè)課程的教授，在專業(yè)課程內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較少，而且不夠深入和有效。要想結(jié)合汽車專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，企業(yè)的構(gòu)架及經(jīng)營管理模式這部分內(nèi)容涉及較少，以至于學(xué)生只能先從企業(yè)基層做起，了解熟悉企業(yè)相關(guān)運作模式之后再進行借鑒從而進行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。如此一來，由于缺乏對企業(yè)運作模式的深刻認知，有可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生畏難心理，從而使得創(chuàng)業(yè)工作難上加難。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)改革內(nèi)容

《汽車保養(yǎng)與美容》為汽車專業(yè)的專業(yè)拓展課，有著實踐性強，創(chuàng)業(yè)廣度大等特點，本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是汽車4S店或維修廠的售后服務(wù)項目，包括汽車保養(yǎng)和汽車美容兩部分內(nèi)容，非常實用，對學(xué)生在汽車行業(yè)創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的一門課程。但是目前的教學(xué)以理論加實踐的模式為主，學(xué)生的實踐能力也僅限于基本掌握，未能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思考問題的能力，創(chuàng)新性不夠。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到本門專業(yè)課程中，可以使得學(xué)生在校期間結(jié)合課程的具體內(nèi)容及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，發(fā)掘汽車行業(yè)的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)方向，開展校內(nèi)服務(wù)項目，例如汽車小保養(yǎng)、洗車、打蠟、內(nèi)飾清潔保養(yǎng)等服務(wù)項目，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，從而提高創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。

本課題以汽車類專業(yè)課程《汽車保養(yǎng)與美容》為例，通過教學(xué)項目再設(shè)計、教學(xué)手段再創(chuàng)新、考核激勵機制再優(yōu)化三個方面對課程進行改革，能夠全面有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 教學(xué)項目再設(shè)計

現(xiàn)有的教學(xué)項目主要根據(jù)汽車維修企業(yè)的真實項目演化而來，本課題在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上注重將創(chuàng)業(yè)策劃和授課內(nèi)容相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)教育內(nèi)容相結(jié)合起來，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題。每一個教學(xué)知識點，教師注意講解該項目的應(yīng)用背景，結(jié)合學(xué)生企業(yè)調(diào)研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，把學(xué)生帶到當(dāng)時的情境，引導(dǎo)學(xué)生針對發(fā)現(xiàn)的問題制定解決對策，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

比如，在《汽車保養(yǎng)與美容》的課程教學(xué)中：汽車車身清潔內(nèi)容教學(xué)時，可以先讓學(xué)生進行企業(yè)的實地調(diào)研，切實了解企業(yè)的此項美容項目的具體流程、用到的相關(guān)材料以及向客戶推介的話術(shù)及后續(xù)客戶的回訪工作，切實了解企業(yè)對本項服務(wù)的運作要求，并錄制視頻回校進行小組講解。教師對學(xué)生講解過程中遇到的問題進行分析解答并總結(jié)，小組制定具體計劃，制定任務(wù)工單，而后進行本項目的實操，教師在實操過程中進行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 教學(xué)手段再創(chuàng)新

(1)學(xué)生進企業(yè)進行汽車售后服務(wù)項目的調(diào)研。

例如：組織學(xué)生到校企合作單位進行調(diào)研，深入了解企業(yè)的運作經(jīng)營模式以及相關(guān)的汽車保養(yǎng)與美容項目。為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)提供借鑒，也讓學(xué)生更加清楚的認識該門課程所學(xué)的主要理論及實踐內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(2)讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，開拓學(xué)生思維，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識。

例如：可以邀請一些有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)長或企業(yè)家來課堂上為學(xué)生現(xiàn)身說法。針對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的某個具體案例與學(xué)生進行深入探討，開展直接交流和互動，從而幫助學(xué)生切實地了解創(chuàng)業(yè)者的艱辛創(chuàng)業(yè)歷程。

(3)不再局限于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和實操培養(yǎng)，而是通過多樣化的教學(xué)形式，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。

例如：在洗車教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生為全校教師提供免費的洗車服務(wù)，自主研究服務(wù)項目，例如車身清潔、室內(nèi)除塵，并提供可選擇的手工打蠟、拋光等附加項目，不僅提高學(xué)生的實操水平，也為在校教師提供便捷。并在服務(wù)結(jié)束后由校內(nèi)教師進行點評，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在校內(nèi)服務(wù)經(jīng)驗積累到一定程度時可拓展其他業(yè)務(wù)，例如更換機油、機油濾清器、輪胎充氣、更換輪胎等常見的快修項目，逐步培育創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2.3 考核激勵機制再優(yōu)化

學(xué)生實操積極性不夠最主要的原因之一即教師考核激勵機制不夠完善。本課題通過教師布置相應(yīng)的任務(wù)，而完成該任務(wù)學(xué)生需要團結(jié)合作發(fā)揮自己和團隊的創(chuàng)造力。完成任務(wù)后教師及時對出色完成任務(wù)的同學(xué)給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)所需的內(nèi)在動機。

例如：學(xué)生在學(xué)期中根據(jù)企業(yè)調(diào)研及所學(xué)課程內(nèi)容分組完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告書，并由專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)三方給與評價和建議，對有創(chuàng)業(yè)意向并且計劃方案優(yōu)秀的學(xué)生，可以考慮直接為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺；教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，例如指導(dǎo)學(xué)生研制雨刮水、汽車美容小工具等等創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，體現(xiàn)創(chuàng)造力的價值。

3 提升專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

目前高職院校已經(jīng)開設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及相關(guān)比賽來促進和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，更全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制必不可少。

3.1 提高專業(yè)課教師的創(chuàng)新創(chuàng)意能力

為了讓教師及時了解企業(yè)及行業(yè)最新動態(tài)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的資助幫助專業(yè)課教師更好的完成在企任務(wù)。例如以學(xué)校層面與企業(yè)溝通，為教師提供相應(yīng)的實踐崗位，并由學(xué)校和企業(yè)共同考核最為教師下企業(yè)的考核成績；學(xué)校提供相應(yīng)的經(jīng)費資助，幫助教師順利完成在企業(yè)工作期間的各項研究任務(wù)；教師應(yīng)脫產(chǎn)或利用非工作日時間進行下企業(yè)鍛煉，主要了解企業(yè)經(jīng)營模式及與該課程相關(guān)的汽車服務(wù)項目，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃書提供給企業(yè)，有企業(yè)、教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同評價，最終幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.2 建立“雙導(dǎo)師”制教育模式

雙導(dǎo)師制即校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的日常管理和專業(yè)課教學(xué)，主要負責(zé)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和專業(yè)能力；校外導(dǎo)師則為聘請的企業(yè)精英，主要負責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實操和創(chuàng)業(yè)策劃項目。兩位導(dǎo)師定期溝通，各展所長，共同指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)成功率。

4 結(jié)語

高職院校汽車類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多問題，可以根據(jù)各高校的情況，制定出適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，學(xué)校和企業(yè)雙方面共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 李少輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建[J].價值工程,2017.02.

[2] 雷進,王黎明.高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育研究——以汽車美容店創(chuàng)立為例[J].教育現(xiàn)代化,2018.02.

[3] 葉小玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與汽車服務(wù)專業(yè)實驗項目一體化的探索[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017.01.

[4] 孫延.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職汽車營銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018.01.