張?bào)w琪

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637000)

1 背景

近年來(lái)，中國(guó)大陸的高性能計(jì)算機(jī)和微型計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速。成功研制了眾多高性能大容量的巨型計(jì)算機(jī)，使我國(guó)在巨型計(jì)算機(jī)研制和應(yīng)用領(lǐng)域取得了重大的成果，標(biāo)志著我國(guó)繼美國(guó)、日本之后，成為世界上第3個(gè)具備研制高性能計(jì)算機(jī)能力的國(guó)家。同時(shí)，微機(jī)生產(chǎn)技術(shù)近幾年基本與世界同步，他們正穩(wěn)步向世界市場(chǎng)發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)大陸高等學(xué)校的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也已經(jīng)有了相當(dāng)大的規(guī)模，并呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

中國(guó)臺(tái)灣是全球第三大筆記本計(jì)算機(jī)的供應(yīng)商，其LED芯片產(chǎn)量位居全球第一，中國(guó)臺(tái)灣與計(jì)算機(jī)有關(guān)公司多達(dá)4000多家。他們特別擅長(zhǎng)生產(chǎn)貼有名牌商標(biāo)在國(guó)外銷(xiāo)售的計(jì)算機(jī)。一些西方的大公司都轉(zhuǎn)向臺(tái)灣制造它們的一些名牌產(chǎn)品。隨著傳統(tǒng)工業(yè)基地的“掏空”取而代之的是日益增長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)和元器件貿(mào)易。在計(jì)算計(jì)硬件生產(chǎn)方面中國(guó)臺(tái)灣在世界上居于前列。他的成功很大部分歸功于重視教育，特別是工程教育，其結(jié)果是培養(yǎng)了一大批電氣工程師人才，“新竹軟件園”在這一計(jì)算機(jī)革命中出現(xiàn)。

2 教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)的IT業(yè)迅速發(fā)展，中國(guó)大陸的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)普及了很多高校，進(jìn)而涌現(xiàn)了一大批計(jì)算機(jī)院系、學(xué)校、培訓(xùn)組織，為中國(guó)培養(yǎng)出了大批的計(jì)算機(jī)人才，改善了了以往IT人才供不應(yīng)求的狀況，提高了民族的計(jì)算機(jī)教育水平。其中，普通高等教育信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在校生總數(shù)占總?cè)藬?shù)的40%。為推動(dòng)我國(guó)信息化教育，有關(guān)部門(mén)已經(jīng)做出了一系列的戰(zhàn)略部署，各部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，教育信息化建設(shè)與應(yīng)用成效遠(yuǎn)超預(yù)期，三通平臺(tái)建設(shè)成果顯著，682個(gè)教育信息化試點(diǎn)已經(jīng)完成驗(yàn)收。

在中國(guó)臺(tái)灣，計(jì)算機(jī)科學(xué)被稱(chēng)為“資訊工程”，中國(guó)臺(tái)灣的計(jì)算機(jī)教育著重基礎(chǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)，例如：C語(yǔ)言以及.NET等初級(jí)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算法程式的熟練運(yùn)用，能通過(guò)編寫(xiě)算法程式來(lái)解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中國(guó)臺(tái)灣高校，例如：國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)、國(guó)立交通大學(xué)，經(jīng)常舉辦“大學(xué)生程式設(shè)計(jì)能力鑒定大賽”，這些比賽甚至成為學(xué)生們上課的內(nèi)容以及考試的一部分。因此，中國(guó)臺(tái)灣學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力和競(jìng)賽思維。

3 弊端

中國(guó)大陸由于地區(qū)發(fā)展嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致了教育的區(qū)域性差異與教育的不平等，在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)受過(guò)大專(zhuān)以上教育的不足1%，這種差異擴(kuò)大到一定的程度就變成了“鴻溝”。這是一個(gè)世界性問(wèn)題，拉大了原有的社會(huì)差距。其次，是教育本身存在的問(wèn)題，現(xiàn)行教育模式下培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)實(shí)際需求，第一，是由于中國(guó)大陸的計(jì)算機(jī)教材普遍落后于主流技術(shù)三年以上，而這一情況對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加明顯。第二，由于計(jì)算機(jī)人才的缺失，名牌大學(xué)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生供需比很低，因此，很多院校借大學(xué)擴(kuò)招之機(jī)競(jìng)相設(shè)立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，以致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)遍地開(kāi)花，濫竽充數(shù)。第三是計(jì)算機(jī)人才的外流以及師資力量的薄弱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年電子工程和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生出國(guó)的約占一半，因而從事教育與研究的微乎其微。這些問(wèn)題都是在提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量中亟待解決的問(wèn)題。

在整個(gè)移動(dòng)時(shí)代，中國(guó)臺(tái)灣深度參與全球化分工，將自己定位在了硬件代工的位置，從而形成了硬件思維的固化模式，工程師們習(xí)慣了被自上而下地領(lǐng)導(dǎo)，缺乏開(kāi)源精神，也就很難適應(yīng)軟件創(chuàng)新。所以在整個(gè)教育資源中，就已經(jīng)處于劣勢(shì)。所以在中國(guó)大陸地區(qū)存在的教育弊端，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)也同樣存在。更嚴(yán)峻的是，中國(guó)臺(tái)灣的AI技術(shù)嚴(yán)重滯后，是其科技發(fā)展的主要阻力，同時(shí)也與時(shí)代脫軌，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人工智能是世界的趨勢(shì)與潮流，若閉門(mén)造車(chē)，最終只會(huì)被時(shí)代拋棄。民眾對(duì)智能移動(dòng)近乎陌生，整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)幾乎是依靠一百米就會(huì)有一家的超商便利店來(lái)維系，民眾的網(wǎng)上購(gòu)物、移動(dòng)支付以及各類(lèi)票務(wù)購(gòu)買(mǎi)預(yù)定都僅靠一臺(tái)機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)，民眾必須通過(guò)在超商付款提貨來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物，錢(qián)幣在人們的生活中依然占據(jù)著重要的地位。由此可見(jiàn)，在移動(dòng)智能如此發(fā)達(dá)的今天，中國(guó)臺(tái)灣的智能科技發(fā)展滯后情況嚴(yán)重。

4 解決方式

為了解決地區(qū)性差異這一問(wèn)題，必須面對(duì)地方、面對(duì)基層、面向農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)提供特殊支持政策，政府應(yīng)該加大對(duì)落后地區(qū)的資金投入并且保證資金落到實(shí)處。對(duì)于教育本身存在的問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育的資源共享化作為一種知識(shí)的普及方式，例如，中國(guó)大學(xué)生mooc網(wǎng)此類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放，為所有愿意學(xué)習(xí)的人提供了學(xué)習(xí)國(guó)家精品課程的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也促進(jìn)了教育質(zhì)量。同時(shí)也要鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，重視學(xué)生高級(jí)推理與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

中國(guó)臺(tái)灣應(yīng)該著重發(fā)展其在硬件設(shè)施制造方面的優(yōu)勢(shì)，由于AI并非僅僅依賴(lài)于算法和數(shù)據(jù)，硬件設(shè)施也是其中不可或缺的一環(huán)。而中國(guó)臺(tái)灣應(yīng)充分利用其豐富的代工經(jīng)驗(yàn)和IC設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，使其成為自己的優(yōu)勢(shì)。第二是人才優(yōu)勢(shì)，中國(guó)臺(tái)灣的大學(xué)本專(zhuān)科覆蓋率基本達(dá)到了100%，這意味著只要你愿意上大學(xué)，便有大學(xué)供你選擇。因而，中國(guó)臺(tái)灣應(yīng)該利用此人才優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)技術(shù)人才；其次，中國(guó)臺(tái)灣學(xué)生的外語(yǔ)水平通常高于中國(guó)大陸學(xué)生，由于全英式的課本，他們的學(xué)生更具有國(guó)際視野與國(guó)際認(rèn)知，因而能夠更深入了解國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)際接軌。政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)外交流方面的投資。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 教育部高教司供稿.中國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

[3] 熊川，胡喆，羅會(huì)祥.民族智商問(wèn)題-中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)