劉霞

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215104）

1 前言

2010年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》，其中針對(duì)職業(yè)教育明確提出下列要求：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！盵1]

以上綱要，為職業(yè)教育明確了三個(gè)前進(jìn)方向：①改革職業(yè)教育現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式；②將職業(yè)類(lèi)培訓(xùn)也作為職業(yè)學(xué)校日常工作之一；③建立健全校企合作制度。這三個(gè)前進(jìn)方向，其實(shí)都是鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化合作實(shí)踐研究，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)及科研單位在政府相關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)下，進(jìn)行多方合作，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、共享研究成果，并將研究成果融入教學(xué)或工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革或提高工作效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)所需專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 校企雙方產(chǎn)學(xué)研一體化合作

2.1 校企合作改革五年制高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案

2.1.1 更新教學(xué)進(jìn)程及課時(shí)分配

通過(guò)與多個(gè)造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)進(jìn)行研討，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能的實(shí)踐要求：①修改工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的課時(shí)，主要體現(xiàn)為減少結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)課程課時(shí)，保證識(shí)讀施工圖和施工技術(shù)類(lèi)課程的課時(shí)，增加計(jì)量與計(jì)價(jià)手算與電算實(shí)踐課程類(lèi)課時(shí)。②根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和動(dòng)向增加新課程。目前建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和研究方向有兩個(gè)，一個(gè)是BIM技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，一個(gè)是裝配式在實(shí)際工程中的應(yīng)用，因此需根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求增加BIM軟件類(lèi)及裝配式方面的相關(guān)課程。③增加專(zhuān)業(yè)方向，如目前高職類(lèi)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的主要方向?yàn)橥两ㄅc裝飾工程，但安裝工程中的給排水工程、電氣工程、暖通空調(diào)工程、消防工程，是目前行業(yè)企業(yè)緊缺人才的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，所以應(yīng)該增加工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的安裝方向。

2.1.2 一體化設(shè)計(jì)教學(xué)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，教學(xué)內(nèi)容也是由淺入深。例如，一年級(jí)進(jìn)行識(shí)圖施工圖、建筑材料等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，二年級(jí)進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑CAD等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，三年級(jí)進(jìn)行施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、鋼筋翻樣、安裝識(shí)讀施工圖等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，四年級(jí)進(jìn)行裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、安裝工程預(yù)算、工程造價(jià)軟件、招投標(biāo)與合同等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，五年級(jí)進(jìn)行工程法規(guī)、資料管理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和定崗實(shí)習(xí)。為了形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，強(qiáng)化先后課程之間的聯(lián)系，所有課程教學(xué)選用同一套實(shí)際工程圖紙，不但能夠聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)，還能利用軟件建立圖紙模型庫(kù)，通用于所有專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，將平面的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榱Ⅲw可視的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀清晰的認(rèn)識(shí)圖紙中涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.1.3 合理建立評(píng)估機(jī)制

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所需人才是專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐型人才，造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)對(duì)人才的要求除了能夠承接專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)外，更提出了認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心堅(jiān)持等專(zhuān)業(yè)態(tài)度要求。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀評(píng)估，不應(yīng)再是以成績(jī)是否及格作為主要關(guān)注點(diǎn)。對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)估：①對(duì)基本課程的完成度評(píng)估；②各項(xiàng)教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)大賽的參與度評(píng)估；③執(zhí)業(yè)資格考試獲證情況的評(píng)估；④身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神的評(píng)估。值得注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫穿于每個(gè)年級(jí)的職業(yè)指引，在不同的年齡階段，不同的認(rèn)知水平下，引導(dǎo)學(xué)生確定不同的目標(biāo)并制定實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生若能接受正確的職業(yè)指引，形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)專(zhuān)業(yè)熱情并培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)，便能從入校起明確努力方向。

2.2 校企合作解決企業(yè)業(yè)務(wù)、用人等難題

2.2.1 研發(fā)企業(yè)算量標(biāo)準(zhǔn)化文本

根據(jù)造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)反饋的算量成果不統(tǒng)一、工作效率不一致、難以滿(mǎn)足業(yè)務(wù)量等困境，科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究方案、模型建立、數(shù)據(jù)采集等方式，模擬造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)實(shí)際工作流程，制定企業(yè)算量標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，包括命名手冊(cè)、清單數(shù)據(jù)庫(kù)、節(jié)點(diǎn)模型數(shù)據(jù)庫(kù)、模塊化算量模型數(shù)據(jù)庫(kù)等，用于指導(dǎo)造價(jià)咨詢(xún)實(shí)際工作，切實(shí)提高企業(yè)人員的工作效率，保證造價(jià)咨詢(xún)工作的質(zhì)量，解決造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)的業(yè)務(wù)難題。

2.2.2 建立造價(jià)企業(yè)訂單班

校企雙方協(xié)力合作，通過(guò)研討造價(jià)人才的崗位需求和基本職業(yè)素養(yǎng)，制定訂單班選拔標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生在校第四年，建立企業(yè)訂單班。確定訂單班培養(yǎng)模式、制定訂單班人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求強(qiáng)化實(shí)踐課程，制定頂崗實(shí)習(xí)選拔標(biāo)準(zhǔn)、制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生在校第五年，以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入造價(jià)企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，既讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境和崗位要求，又解決了企業(yè)的用人難題。同時(shí)，制定企業(yè)員工短期技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)階段性任務(wù)安排短期企業(yè)員工培訓(xùn)，解決企業(yè)階段性用人難題。

2.2.3 共建工程咨詢(xún)和教育研究中心

校企雙方合作建立工程咨詢(xún)和教育研究中心，雙方共同參與，建立完整的組織機(jī)構(gòu)、健全的管理制度和完善的運(yùn)行機(jī)制。工程咨詢(xún)和教育研究中心可向師生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，與此同時(shí)，校企雙方可建立教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的融通機(jī)制，學(xué)?？蓞f(xié)助企業(yè)開(kāi)展部分生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在科研方面，校企雙方可通過(guò)工程咨詢(xún)和教育研究中心共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究，共享研究成果，同時(shí)可開(kāi)展縱橫向課題的申報(bào)工作。

3 總結(jié)

校企雙方通過(guò)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面合作探索，企業(yè)訂單班培養(yǎng)模式將融合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，將企業(yè)實(shí)踐資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，直接解決企業(yè)的用人育人難題；工程咨詢(xún)和教育研究中心研發(fā)的工程造價(jià)工程量標(biāo)準(zhǔn)化工作手冊(cè)將提高造價(jià)企業(yè)技術(shù)人員的工作效率，直接提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益；企業(yè)工作站提供師生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，并可以協(xié)助企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。