符振宇 劉圓圓

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是近幾年新提出的一種概念，目的是促使經濟良好發(fā)展。從國際角度出發(fā)，目前國際市場隊創(chuàng)新技術和創(chuàng)新產品的需求不斷增加；從國內視角看來，國內經濟上升的壓力也在不斷增加，并且國內的市場需求還有待開發(fā)。為了推動國內經濟的轉型和發(fā)展，我們需要大眾的力量來創(chuàng)造出新的產品、新的技術以及新的服務。

1 眾創(chuàng)和應用型大學的概念與特征

1.1 眾創(chuàng)與眾創(chuàng)空間

2015年李克強總理在政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。[1]

技術的發(fā)展和社會的進步伴隨著的是新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式。原有的那種以傳統(tǒng)技術的發(fā)展為導向，專業(yè)的科研人員為主體，在實驗室里完成的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，正在逐漸轉變?yōu)橐云胀ㄈ藶橹行?，以地方社會為實踐的平臺，以大眾共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、集思廣益為特點的新的創(chuàng)新模式。正逐漸打造為以大眾為主體面向實際應用的大規(guī)模創(chuàng)新協(xié)作的新環(huán)境。

眾創(chuàng)空間為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了良好的工作平臺、網絡平臺、社交平臺和資源共享平臺。[2]是在科技創(chuàng)業(yè)孵化器發(fā)展的基礎上，利用現(xiàn)行政策的優(yōu)勢，結合地方特點，而逐漸演變出來的低成本、全要素的創(chuàng)業(yè)服務平臺。

1.2 什么是應用型大學

應用型大學是按照中國大學培養(yǎng)的特點，在中國經濟建設現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育，它具有自己的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評價標準。對于中國的高等教育普及以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，應用型本科教育有著重要意義。

2 應用型大學現(xiàn)在面臨的問題

2.1 應用型大學的現(xiàn)狀

我國的教育現(xiàn)狀導致，高考大軍都向重點大學發(fā)起沖刺，而高考錄取率卻又逐年上升，并且?guī)缀鯖]有考生以職業(yè)學校而努力，只有少數(shù)被淘汰的考生才會選擇去職業(yè)學校就讀。這樣就導致職業(yè)學校學生人數(shù)偏少，而重點大學的空間卻又有沒有那么多，結果就是大量學生在地方應用型大學就讀，因此這些大學就無形中承擔了部分職業(yè)學校的職責——為地方培養(yǎng)高素質的應用創(chuàng)新型人才。

對大多數(shù)人來說應用型大學還沒有一個清晰的概念，很多人都認為應用型大學就是差的大學，其實不然，我們不能用衡量研究性大學的標準來評判應用型大學。地方應用型高校在社會轉型及地方經濟發(fā)展中扮演著重要的角色，很多應用型高校在創(chuàng)業(yè)教育的理念中，為了能夠增加學生的就業(yè)率，只注重對學生進行理論知識的教學以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)業(yè)教育轉變成了解決學生的就業(yè)問題，高校的教育模式忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在市場競爭激烈的形勢下，我國很多高校依然采用傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，思想觀念陳舊，一味的對學生進行知識的傳授，使各高校中的學生缺少創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)的積極性。學生畢業(yè)以后大多只具備專業(yè)知識，原因就是應用型大學的學習與實踐的脫節(jié)，而沒有實踐的過程就導致學生的創(chuàng)新能力不足。目前大學畢業(yè)生就業(yè)難，高素質的應用型人才短缺都與地方應用型高校不合理的發(fā)展密切相關。

2.2 應用型大學向眾創(chuàng)轉型的優(yōu)勢

在校園中建設創(chuàng)客空間，有利于解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面不足的問題，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高我國大學生創(chuàng)業(yè)的質量和成功率。高校擁有其他地區(qū)所沒有的豐富的教育資源和科技資源。高校向眾創(chuàng)轉型所培養(yǎng)出的新型創(chuàng)新人才，可以促進當?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展和經濟發(fā)展；地方企業(yè)和經濟的發(fā)展又會給高校帶來新的資源和機遇，可謂一舉兩得。

在大學里有很多年輕的潛在創(chuàng)業(yè)群體，他們之間的滬江交流很容易互相激發(fā)靈感，也可以通過交流來找到志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，這樣有了創(chuàng)業(yè)者再加上高校帶來的整合的一些列資源，可以最快的達到成果轉化。

3 應用型大學如何向眾創(chuàng)的方向轉型

3.1 轉型可行性分析

2015年伊始，國務院常務會議多次強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的清障服務提出一系列措施，簡化行政審批制度，完善財政資金引導機制，從降低創(chuàng)業(yè)成本、增加資金支持和改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面促進“兩創(chuàng)”。

應用型大學向眾創(chuàng)領域轉型，為在校學生提供一個平臺能夠激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性，推動畢業(yè)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而促進中小型企業(yè)甚至微型企業(yè)的出現(xiàn)，有助于解決就業(yè)問題，并且高校內的眾創(chuàng)空間提供的種種資源還可以幫助企業(yè)低成本的運營和發(fā)展。大學校園內的眾創(chuàng)空間增加了高等教育投資回報還能促進當?shù)亟洕l(fā)展，具有很高的建設價值。通過在應用型大學校園內建立眾創(chuàng)空間，對于地方經濟的帶動以及眾創(chuàng)性大學的建設的好處顯而易見。

3.2 眾創(chuàng)視域下的校園規(guī)劃

我國各地的大學一直以來都很重視大學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，主要有創(chuàng)業(yè)基地、科技園、創(chuàng)業(yè)園等等?，F(xiàn)在的應用型大學要完成眾創(chuàng)轉型就要先從改造原有的創(chuàng)業(yè)基地開始，從某種意義上說，在他們兩者之間有著很多相似之處，目前大學校園內已經存在的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的設備與基地已經具備眾創(chuàng)空間的部分要素。但兩者之間也存在著明顯的不同，由于兩者之間的規(guī)模形式，運行機制，資金的來源有著很多區(qū)別，對地方經濟的促進以及對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所發(fā)揮的作用也不盡相同。

從眾創(chuàng)空間在大學中的位置來考量，不宜分散在大學校園的各個院系的各個角落，而是應該把各學科眾創(chuàng)元素整合在一起，形成以眾創(chuàng)區(qū)塊為中心的大學校園。這樣不同學科之間的碰撞有利于創(chuàng)造出新的產品、新的技術、以及新的想法。另一方面眾創(chuàng)區(qū)塊應結合當?shù)靥厣?，制定適合當?shù)氐慕ㄔO方案，例如結合當?shù)靥厣幕约爱數(shù)靥厣钠髽I(yè)。

眾創(chuàng)空間內部的功能分區(qū)的也要有相應的區(qū)分，應該根據(jù)使用功能的不同將眾創(chuàng)空間分為不同層次的空間類型。在眾創(chuàng)空間中應該有不同種類的分區(qū)，在對外交流方面一般都會有接待外來人員的會客室、信息交流的大廳；在研究討論方面，有開小型會議用的教室和產品展示的教室并提供計算機、投影、3D打印機等，這些設備操作簡單，可以幫助使用眾創(chuàng)空間的人員更簡單的驗證自己的猜想。在作為應用型大學創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，眾創(chuàng)空間也要提供創(chuàng)業(yè)課程的教室與實踐基地；在后期運營方面，眾創(chuàng)空間內應有大量的工作臺來供創(chuàng)業(yè)初期的小型微型公司提供辦公空間。這樣一個層次豐富功能完備的眾創(chuàng)空間將會給使用者營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)新的平臺。