李秀娟 段聰麗

摘 要：隨著國家邊境戰(zhàn)略的深入發(fā)展，以及國家“一帶一路”倡議的提出，德宏作為中緬溝通、貿(mào)易發(fā)展的重要交通要道，到德宏留學學習的緬甸留學生越來越多。如何了解中國文化？如何適應(yīng)校園文化生活？如何與本土學生融洽相處？這將是他們的全階段必修功課。同時也是他們在校學習漢語、服務(wù)社會、回國發(fā)展、能否取得成功的關(guān)鍵。通過對緬甸留學生校園文化生活的論述，使其留學生活更加豐富和充實，對在校緬甸留學生的管理和規(guī)劃方案提供參考價值。

關(guān)鍵詞：緬甸留學生;校園文化生活;校園文化發(fā)展策略

一、校園文化生活

校園文化生活是以校園作為空間載體，倡導校園精神文明建設(shè)，校園師生彼此之間相互影響和交融形成的精神文化、制度文化、行為文化生活①。校園文化的豐富性和完善性直接關(guān)系到校園師生的成長。

（一）校園活動參與情況

在緬甸留學生眼中，最讓他們難忘和激動的活動就屬：話劇表演、緬甸語角、詩歌朗誦比賽、書法比賽、歌詠比賽等針對性特色文化活動。他們說道：參加這些文化活動讓他們充分展示了自己的才能，更為親密地和學校師生互動，在異國他鄉(xiāng)，宣傳和展示國家的風采。有大部分緬甸留學生說道：通過表演他們自信了、有了存在感、在異國他鄉(xiāng)不在孤獨。通過活動文化交流，他們認識的人越來越多，漢語交流的機會頻率增加、漢語語感增強、知識領(lǐng)域拓寬。在參加校園活動中，各自文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學知識，通過不同思維的不斷碰撞、整合，從而逐步地認識社會、認識人生，并獲取課堂中得不到的技能知識。校園活動的參與對緬甸留學生產(chǎn)生了積極的影響：

1.價值觀念轉(zhuǎn)變

調(diào)查中參加社團活動能使緬甸留學生的態(tài)度更加積極向上，豐富生活學習，提高思想覺悟，逐步樹立起科學的價值觀念。由于國家經(jīng)濟懸殊差異會讓緬甸留學生產(chǎn)生心里上的失衡落差，融入社團活動，積極參與活動，既消除了心里上的障礙，同時轉(zhuǎn)變對中方師生的認識態(tài)度。他們通過展示自己才能，施展才華，配合和完成社團集體活動，集體與責任意識增強，發(fā)揚集體主義感，成就自我。通過參加“愛心社團”等公益組織活動，他們走入孤兒院、敬老院等地為他人服務(wù)，為社會奉獻，經(jīng)受社會實踐鍛煉，樹立起無私奉獻的價值觀和艱苦奮斗的精神。

2.增強集體責任意識

社團活動使緬甸留學生更具集體意識與責任意識，他們的參與，豐富了社團活動的知識性、趣味性。社團活動具有思維活躍、接受信息快、可塑性強的特點，容易被他們所接受，有利于形成向心力、凝聚力。在社團內(nèi)緬甸留學生與中國學生形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的人際關(guān)系，潛移默化地使他們的集體主義觀念得以增強。社團的和諧溫馨與每位成員息息相關(guān)，大家都希望社團發(fā)展壯大，關(guān)心社團的各項事物，逐步培育了每位成員的責任意識。

3.強化社會實踐

調(diào)查中他們放下課本，參加社團活動，廣泛接觸社會，與各種群體交往，學到許多在課堂上難以學到的東西，使自己更快融入社會，思想意識接近社會現(xiàn)實。社會實踐類社團、志愿者類社團等社團的參加，使他們走出校門，走向社會，深入農(nóng)村，深入企業(yè)，關(guān)心社會“弱勢群體”，參與與方方面面的事，培育了他們適應(yīng)社會的能力與素質(zhì)。除同宿舍和班級同學外，人際交往比較密切的就屬社團里的同伴們，他們依靠共同的愛好、共同的特長、共同的想法中聚到一起，一起享受社團活動的樂趣、失敗的痛楚。參加社團活動有時要與社會各種各樣的人打交道，使他們的交際能力大為提高。

（二）校園文化問題探究

1.經(jīng)費不足

目前學校財政撥款的額度跟不上其發(fā)展的需要，又身處云南邊疆德宏地區(qū)，學校由省政府統(tǒng)一制定學費標準和管理，學校收入來源單一。新籌辦校區(qū)前期投入大量的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，債務(wù)負擔和財政赤子嚴重。國家教育政策明確要求，加大對校園文化建設(shè)投入保證。當前看，學校師生對美好校園文化環(huán)境的需求同校園文化建設(shè)不平衡、不充分。在校園文化建設(shè)財力支撐不足的情況下，大型而有深度的文化教育活動將不能如愿開展，文化育人的功能理念得不到有效實施。

2.文化育人功能缺乏

學校在新校區(qū)校園文化建設(shè)的實踐中，雖形成了自己獨有的風格，給緬甸留學生與中國學生的交流學習留下美好印象，對促進雙邊的教育發(fā)展、交流合作產(chǎn)生一定影響。但是，新校區(qū)配套的文化景觀設(shè)施有待完善，原因是學校施工和搬遷時間緊迫，而師生又不得不抓緊入駐的客觀因素。新校區(qū)建設(shè)期間，校園文化建設(shè)滯后已成事實，甚至沒有過多資金的投入，大部分資金用于學?；A(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè)上。甚至在新校區(qū)建筑設(shè)計上，為了打造特色和新穎的建筑風格，出現(xiàn)浪費建筑面積、布局不盡合理的情況。走訪中，他們認為新校區(qū)文化建設(shè)沒有充分結(jié)合地方特色、地理位置優(yōu)勢，沒有把老校區(qū)深厚的文化底蘊進行傳承和發(fā)揚，出現(xiàn)文化銜接斷裂，致使新校區(qū)文化建設(shè)存在危機，文化育人的功能尚需逐步加強。

3.缺乏整體規(guī)劃

學校新校區(qū)設(shè)有文化廣場、人口湖、綠色走道等設(shè)施，在移栽老校區(qū)古樹、花草的布局上不盡合理。校園文化建設(shè)得依靠建筑風格、參天古樹、校訓石、名人雕塑等細節(jié)中來體現(xiàn)。然而新校區(qū)校園基礎(chǔ)設(shè)施尚處于建設(shè)過程中，需要合理布局規(guī)劃，結(jié)合地方特色，發(fā)揚老校區(qū)傳統(tǒng)，使校園配套設(shè)施彰顯該有的文化氣質(zhì)。因新校區(qū)主體工程及配套設(shè)施基本完成，投入資金較大，校園文化建設(shè)落后，在后續(xù)的建設(shè)過程中優(yōu)先滿足基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏對校園文化資源的有機整合和優(yōu)化配置。師生更看重一所學校的文化氛圍，教學質(zhì)量和內(nèi)涵才是最關(guān)鍵，除了基礎(chǔ)設(shè)施還需要深厚校園文化的滋養(yǎng)。為了博學生眼球，學校在建筑設(shè)施等外觀環(huán)境下了大力氣，而文化建設(shè)在他們眼里似乎就只是平常的一些校園活動而已。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，發(fā)展文化建設(shè)需要客觀物質(zhì)環(huán)境，更需要精心、科學、合理地規(guī)劃。

4.文化氛圍不足

新校區(qū)遠離城區(qū)，城區(qū)的歷史文化景觀、文化活動表演、娛樂活動等文化內(nèi)容只有等到周末乘車到城區(qū)才有機會參與其中，這對緬甸留學生來說文化生活變得相對枯燥。校園里僅有的文化活動和氛圍難于滿足需求。新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)通過了決策者的用心設(shè)計、科學論證，由于學校搬遷時間緊迫，建設(shè)新學校工期短，建筑主體工程及配套設(shè)施前期投入大，對于配套文化設(shè)施建設(shè)不足，又加上學校地理位置偏，處于地緣文化氛圍不夠濃厚的郊區(qū)。走訪中，緬甸留學生感覺被城區(qū)文化隔斷，加上新老校區(qū)文化銜接不夠，對于新校區(qū)的文化建設(shè)有待進一步加強。

二、校園文化發(fā)展策略

校園文化建設(shè)中的辦學思想、行為規(guī)范、制度建設(shè)、群體形態(tài)、價值觀念等是學校歷經(jīng)長期積累不斷補充和完善而形成的②。學校發(fā)展的精神支柱離不開校園文化建設(shè)，提高校園文化發(fā)展的品味、內(nèi)涵，才能更好地管理和服務(wù)好緬甸留學生的交流學習。

（一）堅持以人為本

校園文化能深刻地影響緬甸留學生文化意識和文化品格的形成。對緬甸留學生來說，學校吸引他們的更多取決于校園文化內(nèi)涵。首選，學校要尊重緬甸留學生的主體地位，依靠學校對外交流合作處的協(xié)調(diào)來發(fā)揮其文化特色。其次，要依靠全校師生，他們都是新校區(qū)校園文化的親歷者、受益者。要堅持以人為本，調(diào)動全校緬甸留學生參與新校區(qū)校園文化建設(shè)的積極性，還要努力為他們參與校園文化建設(shè)的實踐活動搭建必要的平臺。學?？梢酝ㄟ^選拔優(yōu)秀年輕教師擔任對外交流合作處指導和教學教師，鼓勵和引導緬甸留學生積極參加校園的各項社會活動，比如：社團活動、文體活動、社會實踐活動等。

（二）創(chuàng)辦校園文化特色

德宏擁有與緬甸接壤的地理位置優(yōu)勢，加上緬甸留學生在我校交流學習的契機。學校身為文化產(chǎn)業(yè)園，應(yīng)積極結(jié)合德宏地方優(yōu)勢，緬甸留學生交流融合的契機，創(chuàng)辦屬于自身獨有的文化品牌特色。學校要增進與緬甸高校教學發(fā)展的溝通互進，互派留學生到對方交流學習，帶動雙方知識、文化的交流融合，促進邊境文化高校產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展。由于新校區(qū)距城區(qū)遠，校園文化發(fā)展相對獨立、封閉，學校應(yīng)發(fā)揚老校區(qū)擁有獨具特色、歷史積淀、豐富精神內(nèi)涵的校園文化。但新校區(qū)實際情況并不理想，這將導致緬甸留學生在校園文化中無法適應(yīng)的情況，阻礙了他們更好的學習發(fā)展。

（三）促進校園文化交流

結(jié)合學校地理位置優(yōu)勢和國家對外邊境交流的政策環(huán)境，積極創(chuàng)辦和發(fā)揚地方院校的文化特色，讓緬甸文化在校得以充分體現(xiàn)和融合。借助緬甸留學生在校留學學習平臺及德宏邊境貿(mào)易互通的大環(huán)境，打造德宏地方院校核心特色文化品牌，拓寬校園文化領(lǐng)域，吸引更多緬甸留學生來校交流學習。校園文化交流中要善于發(fā)現(xiàn)兩種文化間的不同，指導他們在溝通交流中增進認識，加強文化融合，形成獨具特色的校園文化氛圍，增添文化色彩，為緬甸留學生創(chuàng)造一個學習交流的舒心環(huán)境。雙方在校園文化交流中，居于兩國的文化歷史差異，師生間世界觀、人生觀、價值觀的不一樣，文化的交流融合容易產(chǎn)生火花，增進雙方文化認同，豐富學校文化內(nèi)涵和多樣性。新校區(qū)的文化建設(shè)不是一蹴而就，要結(jié)合當前學?；A(chǔ)設(shè)施的不完善性，將校園文化建設(shè)納入制度管理，逐步推進，加強校園內(nèi)部文化交流，實現(xiàn)校園文化更高水平的發(fā)展。

三、結(jié)語

緬甸留學生校園文化生活是否豐富直接關(guān)系他們的留學生活的適應(yīng)癥狀。學校通過政府部門和對外交流合作處的鼎力支持，現(xiàn)行，對緬甸留學生的學費均給予免費，為后來更多的教育合作交流打下基礎(chǔ)，提供平臺。由于學校教學資源有限，新校區(qū)成立時間短暫，前期投入大量資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化內(nèi)涵、教學質(zhì)量有待進一步完善。針對緬甸留學生校園文化生活問題，不斷跟進調(diào)查他們的生活問題，結(jié)合交流融合契機，創(chuàng)辦校園文化產(chǎn)業(yè)園特色，加強與緬方高校交流協(xié)作，帶動學校宣傳發(fā)展及德宏邊境貿(mào)易。

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