敬一山

一則張衡地動(dòng)儀被歷史課本刪除的消息在近期引發(fā)關(guān)注。人教社回應(yīng)稱(chēng)，地動(dòng)儀相關(guān)內(nèi)容確實(shí)從初中七年級(jí)歷史教材上撤下，原因是改編進(jìn)了小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)。教材中專(zhuān)門(mén)講述了張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀，指出其對(duì)科技的重大貢獻(xiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，獻(xiàn)身科技。

此次關(guān)于張衡地動(dòng)儀爭(zhēng)論背后的癥結(jié)，涉及兩個(gè)層面：其一，張衡地動(dòng)儀的真實(shí)面貌到底是什么樣的？搞清并尊重事實(shí)，在所有價(jià)值排序中理當(dāng)位居前列;其二，教材到底該承擔(dān)怎樣的功能，是側(cè)重啟發(fā)思考還是價(jià)值宣導(dǎo)，應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)二者的兼顧？

啟發(fā)思考和價(jià)值宣導(dǎo)兩者之間，并不必然存在矛盾。很多孩子感受到的，是對(duì)古代技術(shù)的驕傲和自豪，而對(duì)于歷史上的地動(dòng)儀到底是怎么回事、地動(dòng)儀和現(xiàn)在的地震監(jiān)測(cè)是什么關(guān)系，可能不會(huì)加以留意。相反，如果我們客觀呈現(xiàn)地動(dòng)儀所帶來(lái)的疑問(wèn)，倒有可能激發(fā)孩子們的探索欲。

在尊重事實(shí)的前提下，思考古代科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)之間的關(guān)系，這可能比價(jià)值觀先行的教育更有意義。張衡地動(dòng)儀刪除與否的爭(zhēng)論，如果演變成站隊(duì)互懟的口水戰(zhàn)，則毫無(wú)意義。如果能促發(fā)反思類(lèi)似價(jià)值觀先行的教育是否可取，進(jìn)而完善未來(lái)的教材編寫(xiě)乃至調(diào)整教育理念，才是功莫大焉。