許莎

內(nèi)容摘要：由于文化是大學(xué)得以長(zhǎng)青的重要因素，而大學(xué)的形成得益于各個(gè)學(xué)科的有機(jī)構(gòu)成，學(xué)科發(fā)展水平的不平衡不僅是硬件條件的不平衡，更重要的是內(nèi)在軟件的差距，也就是學(xué)科文化的差距，重視學(xué)科文化是建設(shè)一流學(xué)科的重要途徑。通過(guò)厘清何為學(xué)科文化及基于學(xué)科文化建設(shè)一流學(xué)科的重要性，審視當(dāng)前建設(shè)一流學(xué)科面臨的困境，進(jìn)而從學(xué)科文化的角度論述如何進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科文化 一流學(xué)科 學(xué)術(shù)氛圍

一.何為學(xué)科文化

關(guān)于學(xué)科文化的概念國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都進(jìn)行過(guò)深入分析，體現(xiàn)了學(xué)科文化內(nèi)涵的豐富性。例如伯頓·克拉克認(rèn)為高等教育是由生產(chǎn)知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，它既是一種社會(huì)結(jié)構(gòu)，又是一種文化存在。學(xué)科文化根植于學(xué)科，每一門學(xué)科都有一種知識(shí)傳統(tǒng)和相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，這種知識(shí)包含特定的理論、方法論和專門的技術(shù)。每門學(xué)科的成員擁有共同的信念，擁有自己的符號(hào)系統(tǒng)、價(jià)值觀念和學(xué)術(shù)精神等，這些正是學(xué)科文化的組成部分。托尼比徹認(rèn)為，學(xué)科文化不僅包括本學(xué)界偶像、代表本學(xué)科特質(zhì)的藝術(shù)品、群體的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)文獻(xiàn)，還包括學(xué)科內(nèi)成員的各種習(xí)俗、傳統(tǒng)與實(shí)踐，傳播的知識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和信仰等。國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)科文化的概念界定主要集中于學(xué)科文化的語(yǔ)言、規(guī)范、思維和價(jià)值方面。例如龐青山認(rèn)為：“學(xué)科文化是在學(xué)科形成發(fā)展過(guò)程中形成的學(xué)科特有的語(yǔ)言、學(xué)科理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和倫理規(guī)范等。”1

通過(guò)對(duì)學(xué)科文化的分析，筆者認(rèn)為文化是一種價(jià)值追求，學(xué)科是一種學(xué)科性的價(jià)值追求。學(xué)科文化的內(nèi)涵是學(xué)科成員經(jīng)歷長(zhǎng)期的發(fā)展最終形成的代表本學(xué)科知識(shí)、學(xué)術(shù)氛圍、行為準(zhǔn)則和價(jià)值訴求的總和；學(xué)科文化的外延包括學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)部的人際關(guān)系、學(xué)科特色與定位、學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)科的社會(huì)影響力等，然而這些卻很難以量化指標(biāo)的角度進(jìn)行衡量。

二.基于學(xué)科文化建設(shè)一流學(xué)科的重要性

“學(xué)科是大學(xué)的立足之本，是大學(xué)生存和發(fā)展的根基”。2“學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域是建構(gòu)大學(xué)的基本單元，沒(méi)有學(xué)科，大學(xué)也不復(fù)存在。學(xué)科水平與大學(xué)發(fā)展水平之間呈顯著相關(guān)關(guān)系，學(xué)科水平在很大程度上影響著大學(xué)的國(guó)際地位和學(xué)術(shù)聲譽(yù)”。3由于知識(shí)的產(chǎn)生、傳承與應(yīng)用是在各個(gè)學(xué)科中運(yùn)行的，學(xué)科成為建設(shè)一流大學(xué)的落腳點(diǎn)，因此一流學(xué)科的建設(shè)是建設(shè)一流大學(xué)的前提。只有當(dāng)一所大學(xué)的學(xué)科實(shí)力強(qiáng)時(shí)，它才會(huì)吸引更多優(yōu)秀的教師和學(xué)生，通過(guò)他們的共同努力提升學(xué)科的綜合實(shí)力，這是一種相互作用的過(guò)程。當(dāng)然在一所大學(xué)內(nèi)，不可能所有學(xué)科都處于領(lǐng)先地位，只有先提升少量?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科使其成為一流學(xué)科，隨著優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)其他的學(xué)科，最終提升大學(xué)的整體實(shí)力。通過(guò)建設(shè)一流學(xué)科不僅可以提升學(xué)校的知名度，還可以使各個(gè)學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)并形成辦學(xué)活力。

當(dāng)前學(xué)界關(guān)注的學(xué)科建設(shè)往往從“硬指標(biāo)”的角度，而且是關(guān)鍵硬指標(biāo)，例如，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和重點(diǎn)人才的引進(jìn)。但是除了關(guān)注硬指標(biāo)之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)科文化的建設(shè)。重視學(xué)科文化是建設(shè)一流學(xué)科的重要途徑，學(xué)科發(fā)展水平的不平衡不僅僅是硬件條件的不平衡，更重要的是內(nèi)在軟件的差距，也就是學(xué)科文化的差距。然而學(xué)科文化不僅影響教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、理念和行為規(guī)范，還會(huì)影響大學(xué)整體的發(fā)展，它是學(xué)科走向成熟的標(biāo)識(shí)。學(xué)科文化的建設(shè)有利于學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，通過(guò)學(xué)術(shù)文化團(tuán)結(jié)和激勵(lì)學(xué)術(shù)人員們，從而形成良好的研究氛圍，因此通過(guò)學(xué)科文化建設(shè)一流學(xué)科是十分必要的。

三.基于學(xué)科文化建設(shè)一流學(xué)科

由于文化是大學(xué)得以長(zhǎng)青的重要因素，而大學(xué)的形成得益于各個(gè)學(xué)科的有機(jī)構(gòu)成。建設(shè)一流學(xué)科面臨許多困境，例如，忽視對(duì)學(xué)科文化軟實(shí)力評(píng)估，過(guò)度重視學(xué)科排行榜；國(guó)家對(duì)高校學(xué)科經(jīng)費(fèi)投入的不平衡和隨意裁撤弱勢(shì)學(xué)科；高校內(nèi)部教師遴選的“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)科之間難以溝通理解，沒(méi)有形成跨學(xué)科交流等。因此通過(guò)學(xué)科文化角度為建設(shè)一流學(xué)科提供一種新的視角。

（一）培育學(xué)科精神文化

學(xué)科文化的精髓是精神文化，它是學(xué)科內(nèi)部師生共同創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)科共同的價(jià)值觀，學(xué)科全體成員為共同的理念而努力，使他們對(duì)本學(xué)科形成共同的愿景和目標(biāo)，進(jìn)而形成學(xué)科內(nèi)在文化凝聚力和文化共同體。并且還應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)科文化的純潔性，學(xué)科的發(fā)展不能以利益為導(dǎo)向，而是以學(xué)科自身和人類的進(jìn)步為指引。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的發(fā)展理念，因?yàn)榇髮W(xué)的主要功能是育人，在進(jìn)行科研活動(dòng)的同時(shí)不能忽略對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（二）重視對(duì)學(xué)科聲譽(yù)的評(píng)估

在大學(xué)的學(xué)科內(nèi)部，老師急于寫(xiě)論文出成果，學(xué)生急于“造論文”的現(xiàn)象十分普遍，分析這種現(xiàn)象存在的原因主要是由于高校對(duì)老師和學(xué)生的壓力，因?yàn)樵谝涣鲗W(xué)科的評(píng)估過(guò)程中，科研成果的數(shù)量及其發(fā)表期刊的刊物是衡量一流學(xué)科的重要指標(biāo)。目前對(duì)于學(xué)科的評(píng)估大多集中于師資隊(duì)伍、科研質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室資源等，對(duì)于學(xué)科文化相對(duì)較為忽視，雖然在第四輪評(píng)估中增加了對(duì)學(xué)科聲譽(yù)的評(píng)估，但重視度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。在對(duì)學(xué)科聲譽(yù)的評(píng)估上主要是由專家參考《學(xué)科簡(jiǎn)介》對(duì)學(xué)術(shù)影響力和道德情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4《學(xué)科簡(jiǎn)介》包括：學(xué)科基本情況、特色；客觀指標(biāo)未能統(tǒng)計(jì)的重要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、成果應(yīng)用等的社會(huì)貢獻(xiàn)，以及畢業(yè)生在政府部門、大型企事業(yè)、國(guó)內(nèi)外大學(xué)等作出重要貢獻(xiàn)等人才培養(yǎng)方面的情況。由于在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)科聲譽(yù)的評(píng)估不易量化，實(shí)際評(píng)估往往流于形式，依舊以科研產(chǎn)出為重要指標(biāo)。但是，學(xué)科聲譽(yù)是經(jīng)過(guò)眾多學(xué)術(shù)共同體的共同努力長(zhǎng)期發(fā)展形成的代表本學(xué)科的聲譽(yù)，因此在進(jìn)行學(xué)科評(píng)估過(guò)程中，對(duì)于學(xué)科聲譽(yù)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加重視。然而僅僅參考《學(xué)科簡(jiǎn)介》的方式評(píng)價(jià)學(xué)科聲譽(yù)往往是不夠的，應(yīng)多采取更多調(diào)查研究的方式，真正獲取學(xué)科專家及人民大眾對(duì)本學(xué)科的態(tài)度。

（三）學(xué)科內(nèi)營(yíng)造自由開(kāi)放的氣氛及人才流動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍

行政力量不能過(guò)于干涉學(xué)術(shù)的發(fā)展，通過(guò)行政放權(quán)讓大學(xué)自由選擇適合的發(fā)展道路，將學(xué)科建設(shè)的權(quán)利還給學(xué)科自身，這樣才能建設(shè)真正的一流學(xué)科。并且，當(dāng)前高等教育是國(guó)際化、開(kāi)放化和全球化的趨勢(shì)，專業(yè)人才在國(guó)際上的流動(dòng)性越來(lái)越大，因此，建設(shè)一流學(xué)科，人才流動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍必不可少。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)本校教師走出去與世界一流學(xué)科接軌，多參加本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討活動(dòng)，防止教師在高校內(nèi)閉門造車。其次，高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境吸引國(guó)際優(yōu)秀學(xué)者來(lái)校訪學(xué)和開(kāi)展講座，使學(xué)者體會(huì)到高校內(nèi)部學(xué)術(shù)自由活躍的氣氛。再次，教師聘任應(yīng)當(dāng)多樣性。當(dāng)前教師遴選中的“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重，在教師遴選時(shí)，往往聘任摸清底細(xì)的“直系親屬”因此學(xué)科內(nèi)部容易出現(xiàn)一種“小集團(tuán)”的特征，小集團(tuán)是一種內(nèi)部聯(lián)系密切的組織團(tuán)體，這種團(tuán)體有自己非常緊密的內(nèi)部世界，一旦“外人”進(jìn)入這個(gè)學(xué)科，就會(huì)出現(xiàn)被排擠的現(xiàn)象則難融入這個(gè)領(lǐng)域。但這樣會(huì)使學(xué)科的學(xué)術(shù)環(huán)境難以得到創(chuàng)新，很難激發(fā)出新思想新觀念，還會(huì)挫傷外來(lái)教師的積極性，學(xué)科從而一直保持固定的發(fā)展模式很難超越自身。因此當(dāng)選聘教師時(shí)，不能僅限于學(xué)校內(nèi)部的畢業(yè)生，還應(yīng)當(dāng)從多方面選聘教師，之后應(yīng)當(dāng)給予教師學(xué)術(shù)自由的權(quán)利。最后，在建設(shè)一流學(xué)科的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)多吸引海外優(yōu)秀人才回國(guó)工作，凝聚學(xué)科專家形成人才集群。endprint

（四）形成跨學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，單一的學(xué)科已經(jīng)很難解決一切問(wèn)題，研究高深復(fù)雜問(wèn)題需要多學(xué)科的交叉與滲透。并且知識(shí)越來(lái)越分化，每門學(xué)科都有自身獨(dú)特的知識(shí)領(lǐng)域，然而隨著知識(shí)分化的寬度越來(lái)越大，往往會(huì)造成學(xué)科之間的屏障，因此形成跨學(xué)科發(fā)展是十分必要的。若是缺乏跨學(xué)科知識(shí)，大學(xué)生很難產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生獲得的往往是被人為分割的零散知識(shí)，很難對(duì)世界產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新能力也難以培養(yǎng)?？鐚W(xué)科有利于大學(xué)的科學(xué)研究，學(xué)科之間只有相互合作才有利于科學(xué)研究的開(kāi)展。在如今社會(huì)，一項(xiàng)研究的重大突破若是沒(méi)有強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)是很難達(dá)成目標(biāo)的，而研究團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成應(yīng)當(dāng)具有跨學(xué)科的知識(shí)，這是首要條件。大學(xué)的科研工作若想突破原有的思維方式，提出新想法，就必須形成跨學(xué)科的發(fā)展觀念。并且，跨學(xué)科有利于學(xué)科自身的建設(shè)?！皩W(xué)科之間的合作是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜世界的必然趨勢(shì)，因?yàn)橹R(shí)的片段化和箱格化不可能把握被交織在一起的東西”。5因此在現(xiàn)時(shí)代學(xué)科的發(fā)展需要相互交叉與融合，從專精化走向多元化。

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