劉玥

內(nèi)容摘要：寫話教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要組成部分，是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)?！皥D文法”寫話教學(xué)是對學(xué)會寫話興趣、寫話素材、寫話形式等的探究，以期改善現(xiàn)階段寫話教學(xué)存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 寫話教學(xué) “圖文法”

我國自古就有“書畫同源”的說法，書不離畫，畫不離書，兩者相得益彰?！皥D文法”中的“圖”是指繪畫，用線條、色彩描繪出來的形象?！拔摹笔侵刚Z言，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思?！皥D文法”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將自己想寫的話以圖畫的形式畫出來，然后在圖畫旁邊用文字進(jìn)行說明的一種教學(xué)方法。

2001年國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中把小學(xué)教育分為三個學(xué)段，小學(xué)1-2年級稱為第一學(xué)段，我們習(xí)慣上也叫低段，年齡一般在6-9歲之間，把1-2年級的寫作稱為“寫話”，這一階段寫話的要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！雹偌?xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)對寫話教學(xué)的目標(biāo)要求可知：寫話的內(nèi)容——寫周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用——學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號；詞語的運(yùn)用——運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。寫話教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要組成部分，寫話教學(xué)主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：

一.地位的基礎(chǔ)性

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用主要體現(xiàn)在口頭語言以及書面語言的運(yùn)用上。培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力是語文課程重要的使命，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。習(xí)作，是書面語言運(yùn)用的重要形式，而要提高學(xué)生的習(xí)作能力，歸根結(jié)底還是要從小學(xué)時期的習(xí)作教學(xué)抓起。寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)練習(xí)，是初步運(yùn)用書面語言的一種訓(xùn)練形式，要想打牢根基，夯實(shí)基礎(chǔ)，就要重視小學(xué)低年級的寫話教學(xué)，讓學(xué)生從小就喜歡寫話，繼而喜歡上習(xí)作、寫作。

二.目標(biāo)的明確性

寫話是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)同時也是難點(diǎn)，因此語文課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地對寫話教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修訂，可見寫話教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不可小覷。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)從三個方面：寫話內(nèi)容；標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用；詞語的運(yùn)用對小學(xué)低段寫話教學(xué)提出了明確的要求。與以往的教學(xué)大綱相比，寫話的要求更加明確，難度也有明顯的降低。寫話練習(xí)一般是從一年級下學(xué)期開始，重點(diǎn)訓(xùn)練在二年級，學(xué)生由一句到幾句，再到一段、兩段，長短不限，內(nèi)容不限，給學(xué)生充分的想象空間。明確的寫話教學(xué)目標(biāo)，能更加全面的檢驗(yàn)教師教學(xué)的效果。

三.主體的特殊性

學(xué)生是教學(xué)的主體，對低段學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)必須要考慮這一階段學(xué)生的年齡特征，教學(xué)要符合低段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：①感知覺發(fā)展不成熟，觀察事物往往只注意整體，缺少順序，無意注意占主導(dǎo)地位，思維正處于比較幼稚的發(fā)展初期，以形象思維為主，能夠?qū)θ粘Ｊ挛镞M(jìn)行簡單的分類。②好奇心較重，大部分學(xué)生以自我為中心，自我控制能力較弱，情緒容易沖動，能表現(xiàn)自己的選擇和感受，但不能自我批評。③口語表達(dá)能力較強(qiáng)，敢于展示自己，但是轉(zhuǎn)化為書面語言卻非常困難，離不開教師的指導(dǎo)。

瑞士學(xué)者普爾維認(rèn)為：“有意識的書寫就是無意識的繪畫”。 6-9歲的是兒童繪畫技能發(fā)展的黃金階段之一。兒童描繪的形象結(jié)構(gòu)趨向完整，畫面的造型雖顯稚嫩但是極富想象力，整體看起來生動有趣，能掌握大體比例，題材多樣化，看到類似的東西善于模仿，但仍飽含稚和拙的特點(diǎn)。兒童繪畫是隨著他的身心發(fā)展而發(fā)展的，與兒童的感覺、知覺、動作、骨骼、語言及思維等發(fā)展是密不可分的，兒童有運(yùn)用符號表達(dá)情感的天賦，兒童的涂畫和他們的精神世界總是相宜的。許多一線教師發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話時，他們更加樂于將自己看到的和感受到的用圖畫形式表現(xiàn)出來?？芍皥D文法”寫話教學(xué)是符合學(xué)生繪畫能力發(fā)展規(guī)律的。

葉圣陶曾說“采取創(chuàng)設(shè)‘畫和語言綜合活動的環(huán)境，注重活動過程及作品展示相結(jié)合的形式。適機(jī)對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是極為有效的途徑?！雹谠谛W(xué)低段運(yùn)用“圖文法”進(jìn)行寫話教學(xué)是具有一定的突破性的。

1.調(diào)動多種感官，激發(fā)寫話興趣

生物學(xué)家貝弗里奇說過：“只有那些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人，才會成功。”興趣是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，是主動性、積極性、創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)，是形成智力與能力的契機(jī)。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，兒童有了展現(xiàn)自我，表達(dá)的欲望時他先想到的是用筆將自己的想法畫下來。兒童繪畫讓學(xué)生進(jìn)入“毫不知情、毫無意識”的思想表達(dá)，兒童在繪畫時會完全沉浸其中，不只在畫，嘴中還會不由自主的描述自己繪畫的內(nèi)容，接著自然而然的進(jìn)入了第二階段即語言表達(dá)。“圖文法”寫話教學(xué)充分利用低段學(xué)生繪畫能力強(qiáng)于書面表達(dá)能力的特點(diǎn)，不給學(xué)生過多的束縛和條條框框，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法且“畫”且“話”。這一教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生有意注意的時間，從而減輕學(xué)生對寫話的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓孩子不怕表達(dá)，樂于表達(dá)，激發(fā)寫話的興趣。

2.培養(yǎng)想象力，提高語文素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫想象中的事物”，心理學(xué)研究表明，兒童時期是想象的巔峰時期，魯迅先生說“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形。想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”③所以想象力的培養(yǎng)對學(xué)生寫話至關(guān)重要?！皥D文法”寫話教學(xué)讓學(xué)生可以天馬行空的進(jìn)行想象。教師在使用“圖文法”時給學(xué)生營造了一個寬松、愉悅的寫話氛圍，學(xué)生在白紙上自由的作畫，繪畫的過程中會充分發(fā)散自己的思維，大膽自由的進(jìn)行創(chuàng)造，將自己想象到的人或事用五顏六色的筆畫出來，教師在學(xué)生完成繪畫后，指導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)作進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行評價，這能促進(jìn)學(xué)生審美、思維、想象能力的提高，從而全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新形式，豐富寫話素材

傳統(tǒng)的寫話是純文字的，教師更加重視學(xué)生語言的發(fā)展，訓(xùn)練也側(cè)重語言訓(xùn)練，寫話教學(xué)大致分為專題寫話和日常隨機(jī)小練筆。④教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“成段成篇”的寫話訓(xùn)練，寫話形式比較單一，傳統(tǒng)的寫話訓(xùn)練有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生書面表達(dá)的能力，積累書面語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的書面語感和習(xí)慣，但是學(xué)生寫話的素材受其形式的影響，一般都是依靠教師尋找，素材較單一。作文是生活的一部分，寫話同樣也是學(xué)生生活的一部分，我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話。學(xué)生運(yùn)用“圖文法”進(jìn)行寫話就是將自己生活真實(shí)的寫出來，寫話素材學(xué)生自己尋找，學(xué)生可以寫的內(nèi)容就多了：學(xué)校的課間活動，觀察、體驗(yàn)到的生活樂趣，真實(shí)平淡的家庭生活……寫作素材將源源不斷，學(xué)生用自己的視角記錄生活，讓學(xué)生做自己自我言說的主體，寫話與學(xué)生走得更近，學(xué)生與寫話的感情也更親，寫話真的成為學(xué)生生活的一部分。

注 釋

①教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

②葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015

③魯迅.看圖識字.文學(xué)季刊（第三期），1934

④朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2006.8endprint