張 興

（湖南農(nóng)業(yè)大學公共管理與法學學院，湖南長沙 410128）

1 農(nóng)科類高職院校農(nóng)業(yè)科技推廣存在的問題及原因

農(nóng)科類高職院校在農(nóng)業(yè)科技科研方面有一定的優(yōu)勢，學科門類設(shè)置比較全面，師資力量雄厚，發(fā)展歷史悠久，科研基礎(chǔ)和科研能力比較強，但高校畢竟是專門的科研機構(gòu)，直接面向農(nóng)村和農(nóng)民的機會較少，因此，很多農(nóng)業(yè)科技成果僅僅是實驗室里的實驗成果或者試驗田的成果，農(nóng)民田間很少使用先進的技術(shù)，這就很難轉(zhuǎn)化為先進的農(nóng)業(yè)科技成果，造成提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的效果不佳。農(nóng)科高職類院校農(nóng)業(yè)推廣力度不足已成為影響農(nóng)業(yè)科技成果應用的重要問題。

協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)學研結(jié)合是農(nóng)科類高職院校發(fā)展的特色，相對于本科院校還存在一定劣勢。農(nóng)科類本科高校社會認可度較高，在校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合和協(xié)同創(chuàng)新方面比農(nóng)科類高職院校占優(yōu)勢，這就導致很多企業(yè)與附近的本科高校合作，企業(yè)和本科高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，在人才招聘方面也會向本科高校傾斜。

農(nóng)業(yè)科技推廣離不開政策的支持，農(nóng)科類高校的科技成果和培養(yǎng)的農(nóng)科類人才需要有政策支持，才能順利走向基層?；鶎愚r(nóng)村工作環(huán)境相對于城市的工作環(huán)境和實驗室的科研條件不在同一水平，農(nóng)村條件艱苦，科研條件落后，很多高職類畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村一線工作，沒有合適的激勵和獎勵機制，缺乏到農(nóng)村推廣農(nóng)業(yè)科技的動力。

2 農(nóng)科類高職院校農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)存問題的解決對策

2.1 強化農(nóng)業(yè)科技推廣力度 建議農(nóng)科類專家走出實驗室，走出試驗田，走向農(nóng)村，走向田間，指導農(nóng)民科技種田、科學施肥。讓農(nóng)民朋友看到科學種田的益處，認識到科技興農(nóng)的重要性，只有取得良好的效果，才會提高科技種田的積極性，才能讓更多的農(nóng)民接受科技種田。同時，當?shù)卣浜限r(nóng)科類高職院校做好前期宣傳工作，通過“鄉(xiāng)村通”“鄉(xiāng)村廣播站”和宣傳彩頁等多種形式做好宣傳工作，并對后期農(nóng)作物的生長和收成進行跟蹤報道[1]。

2.2 強化高職類院校的協(xié)同創(chuàng)新能力建設(shè) 第一，農(nóng)科類高職院校可以與農(nóng)科類本科院校和農(nóng)科類研究所進行深入交流合作。與此同時，還可以協(xié)同地方之間學校、研究機構(gòu)及不同單位之間的校外資源的整合，共同促進協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，摸索出一套多樣化的模式。打造出一個以市場為導向，以經(jīng)濟效益為核心，以相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品為突出點，優(yōu)化組合各種生產(chǎn)要素，從而推動整個地方專業(yè)化、規(guī)?；?、社會化、標準化發(fā)展的生產(chǎn)模式，共同提升科技服務能力、創(chuàng)新能力。將自己的教師定期輸送到科研院所和高校進行培訓，也可以通過鼓勵本校教師在職讀研的方式，來提高師資的綜合素質(zhì)。第二，農(nóng)科類高職院校要積極走出去，跟企業(yè)進行洽談，達成戰(zhàn)略合作協(xié)議。高職院校可以每年為企業(yè)定向培養(yǎng)和輸送農(nóng)科類技術(shù)人才，為農(nóng)科類企業(yè)提供智力支持。同時，農(nóng)科類企業(yè)也可以定期輸送企業(yè)的技師到高校講學，形成產(chǎn)-學-研相結(jié)合的方式，形成人才雙向流動的機制。

2.3 強化對高職類院校農(nóng)業(yè)科技推廣的政策支持力度 第一，在教師團隊建設(shè)方面，應重視對工作人員積極性的培養(yǎng)?？梢园熏F(xiàn)有的工作人員按照教學目標分為科研人員、教學人員、推廣人員等。對于各類專職的或者兼職的工作者要有所區(qū)別。改變以往的以科研、課題為導向的績效考核體系，可以從薪資水平、崗位晉升晉級、津貼等多個維度出發(fā)，制訂一套滿足現(xiàn)有需求的激勵機制。同時，可以出臺一些政策文件，從制度上保障科教人員的權(quán)益，從而提高大家的工作熱情。也可以從制度上保障相關(guān)推廣人員的地位，將其與服務科研的教師團隊給予同等對待，指引和激勵科研人員走進農(nóng)村，走進企業(yè)生產(chǎn)一線。第二，出臺相應的政策激勵機制，鼓勵高職類農(nóng)科人才走向基層。引導學生樹立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)觀。嘗試打造一批批學習農(nóng)業(yè)、喜愛農(nóng)業(yè)和愿意發(fā)展農(nóng)業(yè)的建設(shè)者。比如，在日常的課程學習、論壇講座中，通過一些出名的在農(nóng)業(yè)方面有突出成績的專家、企業(yè)家等，分享他們的真實經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，讓同學真真切切感受到從事農(nóng)業(yè)的成就感和價值。也可以利用寒假、暑假開展一系列農(nóng)業(yè)科技推廣、“三下鄉(xiāng)”調(diào)研等活動。通過豐富多彩的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動交流，讓他們增強使命感和責任感，掌握目前國家在這方面出臺的相關(guān)政策，讓農(nóng)科專業(yè)高職類畢業(yè)生喜歡農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，樹立服務基層、扎根農(nóng)村、科技興農(nóng)的決心[2]。

農(nóng)科類高職院校在農(nóng)業(yè)科技推廣中具有重要的作用，發(fā)揮好農(nóng)科類高職院校的作用，可以推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，進而促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民收入，為“精準扶貧”，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)貢獻一份力量。

[1]張夢雪.農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學，2014.

[2]張偉業(yè).高等農(nóng)業(yè)院校對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學，2016.