潘捷+龔博文+黃子洋

摘 要：以四川某高校首批 “電子競技運動與管理”專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，從專業(yè)選擇原因、入學(xué)前游戲習(xí)慣、電子競技基礎(chǔ)、發(fā)展就業(yè)意愿等方面對其進行問卷調(diào)查及訪談，發(fā)現(xiàn)新生選擇該專業(yè)是主動而理性，并非因為沉迷游戲。他們具有一定的游戲基礎(chǔ)，但對電子競技的認(rèn)識較為片面，建議高校在該專業(yè)課程體系搭建、課程內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)做出正確全面的引導(dǎo)，合理運用各類教學(xué)實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生電子競技行業(yè)從業(yè)技能，以保證教學(xué)質(zhì)量，推動該專業(yè)的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子競技運動與管理；新生；高校電競教育

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0182-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.1153

一、調(diào)查背景

2016年9月，“電子競技運動與管理”作為增補專業(yè)出現(xiàn)在教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報工作的通知》當(dāng)中，其專業(yè)代碼為670411，屬于教育與體育大類下的體育類。2017年起，國內(nèi)高等職業(yè)院校只要具備條件并經(jīng)過教育部門批準(zhǔn)，便能自主設(shè)立“電子競技運動與管理”專業(yè)，高考考生也可報考該專業(yè)。此消息的公布，引起了社會各界的關(guān)注與熱議，人們對“電子競技”進入高校有不同的看法，對這個專業(yè)的發(fā)展持不同的觀點，也對將會報考該專業(yè)的學(xué)生充滿了猜測與好奇。

如今，首批高校 “電子競技運動與管理”專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)正式進入學(xué)校學(xué)習(xí)，為了深入了解學(xué)生們的基本情況，完善該專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置，形成具有電子競技特色的授課方式，提升高校電子競技運動與管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我們開展了本次電子競技運動與管理專業(yè)新生的入學(xué)調(diào)查。

二、調(diào)查過程與結(jié)果

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式進行，調(diào)查對象為四川某高校電子競技運動與管理專業(yè)的新生，接受問卷調(diào)查的共有48人，其中男生40人，女生8人，是該專業(yè)的全部新生；接受訪談?wù){(diào)查的共有10人，男生6人，女生4人。

本次問卷調(diào)查總發(fā)放問卷48份，收回問卷48份，有效問卷48份。調(diào)查問卷從學(xué)生基本情況、專業(yè)選擇原因、電子競技基礎(chǔ)、發(fā)展就業(yè)意愿等方面設(shè)計了相關(guān)問題，題目簡單易懂，便于回答。本次調(diào)查結(jié)果如下：

（一）選擇電子競技運動與管理專業(yè)的原因

1.了解該專業(yè)的途徑

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解該專業(yè)的途徑主要來自網(wǎng)絡(luò)，占到了總?cè)藬?shù)的85.4%，其中16人通過主動在網(wǎng)上搜索，5人通過社交媒體，10人通過學(xué)校官網(wǎng)，10人通過該專業(yè)新聞；而通過線下途徑了解該專業(yè)的僅占到了總?cè)藬?shù)的14.6%，其中4人為親友介紹，3人為紙媒或線下宣傳。

2.選擇該專業(yè)的主要原因

學(xué)生選擇該專業(yè)的主要原因是該專業(yè)為新開專業(yè)的有18人，占總?cè)藬?shù)的37.5%；看好這個專業(yè)的就業(yè)前景的有17人，占35.4%；因為游戲興趣愛好而選擇該專業(yè)的有12人，占25%，還有1 人覺得該專業(yè)很酷、符合當(dāng)下潮流所以選擇報讀。

訪談中女生A的經(jīng)歷比較有代表性，她表示報考電子競技運動與管理專業(yè)是因為自己在網(wǎng)上看到今年新開設(shè)該專業(yè)的新聞，隨后自己通過網(wǎng)絡(luò)主動搜索電子競技相關(guān)信息，對該專業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀有了大致了解，發(fā)現(xiàn)自己非常感興趣也看好這個行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)她告知父母自己的高考志愿意向時，父母對電子競技并不了解，于是她把收集到信息告訴了父母并協(xié)助他們通過網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識電子競技，最終說服父母支持自己填報電子競技運動與管理專業(yè)。

（二）入學(xué)前的游戲習(xí)慣

1.日常游戲時長

學(xué)生入學(xué)前每天的游戲時長在1-3小時的有31人，占總?cè)藬?shù)的64.6%；時長在3-5小時的有8人，占總?cè)藬?shù)的16.6%；5小時以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的4.2%；1小時以內(nèi)的有7人，占總?cè)藬?shù)的14.6%。

2.常用游戲終端

學(xué)生主要通過手機、PC、主機、平板四種終端進行游戲，使用單一終端為33人，占總?cè)藬?shù)的68.8%，其余則在多種終端進行游戲。調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常使用手機終端人數(shù)最多，有31人，占總?cè)藬?shù)的64.5%，使用PC端與主機端的人數(shù)分別為17人和16人，而經(jīng)常在平板上玩游戲的僅有2人。

（三）入學(xué)前的電子競技基礎(chǔ)

1.參與電子競技活動的方式

學(xué)生參與電子競技相關(guān)活動的方式多種多樣，有65.3%的學(xué)生以至少兩種方式參與過電子競技。其中玩電競類游戲是學(xué)生入學(xué)前參與電子競技的主要方式，共有44人，占總?cè)藬?shù)的91.7%。其次是關(guān)注游戲主播，共有26人，占總?cè)藬?shù)的54.2%，還有18人會關(guān)注電競職業(yè)比賽，占總?cè)藬?shù)的37.5%。除了以上三種主要方式，學(xué)生們還會參與電競周邊的線下活動（6人，12.5%）及賽事管理及運營（4人，8.3%），關(guān)注行業(yè)資訊（6人，12.5%）及選手動態(tài)（8人，16.7%）。另外，有5人表示自己的參與方式是作為“參賽選手”，而有1人則表示自己沒有參與過電子競技相關(guān)活動。

2.電子競技的類型與水平

在學(xué)生自認(rèn)為擅長的競技游戲類型調(diào)查中，有42人表示自己擅長MOBA類（LOL、Dota2、王者榮耀等），占總?cè)藬?shù)的87.5%；有11人擅長FPS類（CS：GO、守望先鋒等），占總?cè)藬?shù)的23%；有11人擅長大逃殺類（絕地求生、H1HZ），占總?cè)藬?shù)的23%；有2人擅長體育競技類游戲（FIFAOL3等），而對于RTS類游戲（星際爭霸Ⅱ、魔獸爭霸Ⅲ等）、卡牌類游戲（爐石傳說、昆特牌等）則沒有人認(rèn)為自己擅長。除以上主流的競技游戲類型外，有8名學(xué)生認(rèn)為自己擅長RPG（角色扮演）、飛車、炫舞、球球大作戰(zhàn)、2048及主機游戲（GTA5、星際戰(zhàn)甲）。另外，還有1人表示自己沒有任何游戲經(jīng)驗。

在學(xué)生自評游戲水平中，認(rèn)為自己是初級玩家的有14人，占總?cè)藬?shù)的29.2%；熟練玩家的有27人，占總?cè)藬?shù)的56.2%；資深玩家的有6人，占總?cè)藬?shù)的12.5%；職業(yè)玩家的有1人，占總?cè)藬?shù)的2%。

（四）電子競技行業(yè)的就業(yè)意愿

1.意向單位的類型

調(diào)查結(jié)果顯示，有26人表示愿意去職業(yè)俱樂部，占總?cè)藬?shù)的54.2%；有21人愿意去教育培訓(xùn)機構(gòu)，占總?cè)藬?shù)的43.8%；有17人愿意去賽事執(zhí)行公司，占總?cè)藬?shù)的35.4%；有14人愿意去電競游戲運營商，占總?cè)藬?shù)的29.2%； 有13人愿意去直播平臺，占總?cè)藬?shù)的27.1%；愿意去電競相關(guān)媒體和數(shù)據(jù)公司的都是11人，各占總?cè)藬?shù)的23%；有8人愿意去電競游戲開發(fā)商，占總?cè)藬?shù)的16.7%；有6人愿意去內(nèi)容制作公司，占總?cè)藬?shù)的12.5%，還有1人選擇了去其他公司，但未說明具體是什么類型。

2.愿意從事的工作崗位

調(diào)查結(jié)果顯示，愿意從事戰(zhàn)隊管理類崗位（領(lǐng)隊、教練、分析師等）的有25人，占總?cè)藬?shù)的52.1%；策劃執(zhí)行類崗位（執(zhí)行、解說、運營、策劃等）的有25人，占總?cè)藬?shù)的52.1%；經(jīng)營管理類（總裁、總經(jīng)理、總監(jiān)等）的有21人，占總?cè)藬?shù)的43.8%；行政事務(wù)類（人事、財務(wù)、行政等）的有14人，占總?cè)藬?shù)的29.2%；商務(wù)推廣類（產(chǎn)品、市場、品牌等）的有13人，占總?cè)藬?shù)的27.1%；新聞傳媒類（內(nèi)容、編輯、媒介等）的有10人，占總?cè)藬?shù)的21%，而技術(shù)執(zhí)行類（攝影、導(dǎo)播）、職業(yè)選手類、其他類分別有4 人，都占總?cè)藬?shù)的8.3%。

在訪談中有過半學(xué)生都表示自己曾經(jīng)有過成為職業(yè)選手的想法，然而由于自身競技水平的限制，這個愿望難以實現(xiàn)，不過這并不影響他們對電子競技職業(yè)戰(zhàn)隊的向往，他們樂意于從事戰(zhàn)隊管理類的工作，從而走上電競職業(yè)道路、體驗電競賽事的魅力，協(xié)助和自己志同道合的職業(yè)隊員完成自己的電子競技夢想，為國爭光。

三、分析與討論

（一）學(xué)生選擇專業(yè)主動而理性，并非沉迷游戲

通過對學(xué)生了解電競專業(yè)途徑和選擇電競專業(yè)原因調(diào)查結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在選擇電子競技運動與管理專業(yè)的之前是主動對該專業(yè)進行過多方面的了解，從而看好該專業(yè)未來的發(fā)展，產(chǎn)生了報讀該專業(yè)的意愿。為爭取家人對自己專業(yè)志愿的支持，學(xué)生還會積極主動地向親友傳播電子競技相關(guān)的知識和信息，可以說在一開始學(xué)生就進入了一個積極自主的學(xué)習(xí)模式。同時，有少部分學(xué)生是由親友介紹而知道該專業(yè)，這也說明社會大眾對電子競技的接受度、認(rèn)知度在提高，電子競技已經(jīng)不是以前的洪水猛獸，人們對電子競技的認(rèn)識已日趨理性。因此，我們認(rèn)為學(xué)生對于該專業(yè)的選擇是主動的、理智的。

另外，調(diào)查中學(xué)生因為自己對于游戲的愛好和興趣而報讀該專業(yè)的，僅占總?cè)藬?shù)的四分之一，這與之前媒體輿論認(rèn)為的報讀該專業(yè)的大多為沉迷游戲的“網(wǎng)游少年”不符，而學(xué)生入學(xué)前游戲習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果也顯示就讀該專業(yè)學(xué)生入學(xué)前日常游戲時長并沒有高于其他人群，總體來看學(xué)生屬于理性游戲家，而非游戲沉迷者。

（二）學(xué)生具有一定游戲基礎(chǔ)，但對電子競技的認(rèn)識較為片面

“電子競技運動與管理”專業(yè)屬于教育與體育大類下的體育類，其生源為高考體育類考生，而在目前的體育專項測試中并沒有針對電子競技的測試內(nèi)容，暫時無法通過“體考”來評估學(xué)生之前的電子競技水平，因此本次調(diào)查專門針對學(xué)生的電子競技基礎(chǔ)進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生入學(xué)之前僅有一人沒有參與過電子競技活動、無游戲經(jīng)驗，最常使用的游戲終端是手機，在PC端和主機端經(jīng)常進行游戲的人數(shù)僅占三分之一，由此可以看出該專業(yè)的學(xué)生對各終端的游戲項目及其特點的熟悉程度和認(rèn)識深度是不同的。同時，學(xué)生入學(xué)之前參與電子競技活動的目的主要是娛樂，其方式以體驗游戲和關(guān)注游戲視頻為主，真正接觸到專業(yè)電子競技活動的較少。學(xué)生熟悉的電子競技項目類型主要集中在MOBA類、FPS類及大逃殺類，這三類項目正是當(dāng)前最為熱門的游戲類型，而對于卡牌類、RTS類電子競技項目卻非常陌生。另外，在訪談中我們也發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學(xué)生入學(xué)之前都以為該專業(yè)上課就是打游戲，而事實上該專業(yè)的課程比同校其他專業(yè)的課程更多，電子競技專業(yè)課內(nèi)容也并非之前想象的那樣輕松簡單，有很多專業(yè)術(shù)語和知識要學(xué)習(xí)。這些都說明該專業(yè)學(xué)生雖然具備了一定的游戲基礎(chǔ)，但對于電子競技的認(rèn)識較為片面。

（三）學(xué)校專業(yè)課程應(yīng)注重引導(dǎo)，提升學(xué)生電子競技行業(yè)技能

由于電子競技是以信息技術(shù)為核心的各種軟、硬件作為器械或者是設(shè)備，在其營造的虛擬環(huán)境中，按照統(tǒng)一的競賽規(guī)則為提高成績而進行的體育競技活動，因此電子競技活動是可以在不同的電子終端開展的，這就要求電子競技運動與管理專業(yè)的學(xué)生對各終端、各類型的電子競技項目內(nèi)容及特點都有較為深入的認(rèn)識。而該專業(yè)學(xué)生雖然在入學(xué)前對電子競技有初步認(rèn)識，但這種認(rèn)識局限在電子競技熱門項目、職業(yè)俱樂部及電競賽事方面，而對電子競技周邊工作領(lǐng)域知之甚少。這就要求該專業(yè)的課程體系搭建、課程內(nèi)容設(shè)計中既要充分利用學(xué)生已有的電子競技基礎(chǔ)，又要做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解電子競技，具備電子競技行業(yè)的從業(yè)技能，對電子競技產(chǎn)業(yè)有深入的認(rèn)識和理解。學(xué)校今后在建設(shè)電子競技實驗室時，應(yīng)在條件允許的情況下，根據(jù)電子競技行業(yè)的各種工作場景，合理搭配各類實驗設(shè)備以保證教學(xué)質(zhì)量，推動該專業(yè)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 袁偉.我國電子競技運動現(xiàn)狀與發(fā)展的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[ 責(zé)任編輯 谷會巧]