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(蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué))

音樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)科目，對(duì)促使學(xué)生形成良好的樂(lè)感、開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念具有重要意義，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要音樂(lè)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在有效提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

音樂(lè)教育新體系 音樂(lè)歌唱教學(xué) 實(shí)踐

為了響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)提出的新課程改革，中央音樂(lè)學(xué)院推出了音樂(lè)教育新體系以適應(yīng)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求。通過(guò)將音樂(lè)教育新體系引入到課堂教學(xué)中，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的缺乏互動(dòng)性、實(shí)效性、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，因此小學(xué)音樂(lè)教師在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材中的內(nèi)容在音樂(lè)教育體系下開(kāi)展教學(xué)工作，以提高學(xué)生的音樂(lè)水平。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、音樂(lè)教育新體系概述

音樂(lè)教育新體系是中央音樂(lè)學(xué)院為響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)，推出的一種新型音樂(lè)教育體系，這種教育體系主要是引進(jìn)國(guó)際中具有較強(qiáng)影響力的達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊體系，同時(shí)結(jié)合中國(guó)音樂(lè)文化中的內(nèi)容以及多年教育實(shí)踐結(jié)果發(fā)展而來(lái)的一種兼具時(shí)代特征與傳統(tǒng)文化的新型教育模式。這一新教育體系主要是將“新雙基”作為核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本情感體驗(yàn)與基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前教育事業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式已經(jīng)不符合時(shí)代教育需求，單純培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教育方式也已經(jīng)成為一種過(guò)去式，雖然這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)能力，但是卻限制了學(xué)生的思想自由，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)于教師所講授的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行理解，無(wú)法將自身情感帶入到音樂(lè)中，最終導(dǎo)致學(xué)生具有較高的音樂(lè)水平而音樂(lè)中缺乏情感表達(dá)這一消極現(xiàn)象，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。音樂(lè)教育新體系的提出可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)前音樂(lè)教育新體系主要具備以下特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中遵循“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”的教育理念，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)，而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)。第二，以促使學(xué)生形成系統(tǒng)感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生感性培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。第三，以感性音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程為主要教學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中教師應(yīng)遵循學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。第四，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主情感體驗(yàn)，只有讓學(xué)生具備自主感知音樂(lè)的能力才可以有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在歌唱教學(xué)中音樂(lè)教育新體系的積極意義

音樂(lè)教育新體系概念是由中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系教授高建進(jìn)最先提出的，主張改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣與生活實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大部分音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中主要是采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，不注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求出現(xiàn)偏差，為學(xué)生提高的音樂(lè)歌唱能力造成一定阻礙。音樂(lè)教育新體系要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，由于歌唱教學(xué)所涉及到的內(nèi)容較多，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難，因此音樂(lè)教師應(yīng)在先提高學(xué)生對(duì)唱歌的興趣，同時(shí)可以從內(nèi)心深入理解這一首歌曲，讓學(xué)生從內(nèi)心將歌曲吟唱出來(lái)，融入自身情感，只有這樣才可以讓學(xué)生始終處于一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的限制，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)采用音樂(lè)教育新體系可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，完善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式中存在的不足，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，加之采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適量、適度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。在小學(xué)期間的歌唱教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分掌握音樂(lè)旋律、節(jié)奏感而開(kāi)設(shè)的課程，因此音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極拓展多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的歌唱水平。

三、音樂(lè)教育體系在小學(xué)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐分析

(一)充分激發(fā)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容大部分具有體驗(yàn)性、操作性與審美性，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將生活中與音樂(lè)有關(guān)的元素融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)既貼近生活又富有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生可以通過(guò)自身真實(shí)的感受獲取審美能力。例如，音樂(lè)教師在進(jìn)行“讓我們蕩起雙槳”這一部分音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生播放不同版本的讓我們蕩起雙槳，使學(xué)生可以在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分感受小船輕輕飄蕩在水中的感覺(jué)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，抱有積極心態(tài)去聽(tīng)取教師的講解。在教師進(jìn)行講解后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行哼唱，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)歌曲的了解用最真摯的情感、從內(nèi)心中歌唱，在活躍課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)上促使學(xué)生將歌唱與情感有機(jī)的融合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生更快、更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將全部的注意力集中在課堂教學(xué)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)學(xué)系并掌握一定知識(shí)技能后，真正參與到審美體驗(yàn)中，有效提高自身的審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)，為今后的歌唱教學(xué)大小堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

歌唱教學(xué)需要學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中自身豐富的情感與歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行完美的統(tǒng)一，只有這樣才可以將唱好一首歌曲。因此，教師應(yīng)該課堂教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生講授歌唱的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自身的歌唱水平。由于小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)周?chē)男迈r事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，且具有較為豐富的想象力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行想象，同時(shí)將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生更加深刻的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。例如，音樂(lè)教師在進(jìn)行“過(guò)新年”這一歌曲的教學(xué)時(shí)，首先可以讓學(xué)生初步了解這一受歌曲，使得學(xué)生可以對(duì)這首欣賞曲目具有初步了解，接下來(lái)可以為學(xué)生展示一些有關(guān)新年的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生播放這首欣賞曲目，讓學(xué)生閉上眼睛用心去感受樂(lè)曲，想象過(guò)年時(shí)家人歡天喜地準(zhǔn)備年貨、包餃子等情景，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力。通過(guò)這種方式可以有效提高學(xué)生的想象力，使得學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)中所表述的情景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及審美能力，提高自身的審美素質(zhì)，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)生的情感會(huì)隨著音樂(lè)的變化而發(fā)生變化，有助于學(xué)生將自身情感融入歌唱中，提高歌唱水平。

(三)多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

歌唱教學(xué)不是一朝一夕就可以完成的工作，需要小學(xué)音樂(lè)教師長(zhǎng)期努力，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提出建議，如在觀看電視時(shí)留心動(dòng)畫(huà)插曲、背景音樂(lè)等，同時(shí)與電視中所播出的情景相結(jié)合，感受音樂(lè)的魅力。通過(guò)讓學(xué)生將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，使得學(xué)生可以在潛移默化中提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，在背景音樂(lè)渲染的氣氛下隨著音樂(lè)進(jìn)行哼唱練習(xí)，有助于提高學(xué)生的歌唱水平。此外，教師可以將一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)歌曲作為教學(xué)素材帶到課堂上與學(xué)生共同分享。通常情況下，學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)、電視劇、電影的過(guò)程中只會(huì)注意到屏幕上多彩的畫(huà)面，忽視了背景音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)時(shí)所播放的背景音樂(lè)上，在為學(xué)生播放結(jié)束后，教師可以根據(jù)影片講述的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，如“這首歌曲帶給我們?cè)鯓拥母惺?？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)歌曲的理解，有效提高學(xué)生的思維能力、感知能力，為學(xué)生在今后的歌唱學(xué)習(xí)中可以更好地將情感融入到歌曲中創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)教育新體系主要是指，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)采用有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去感知音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的情操修養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，有助于促進(jìn)學(xué)生在其它學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的自信心、自尊心、審美能力等多個(gè)方面均得到有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

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