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(山東省昌邑濰水學(xué)校)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要手段。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W(xué)基本概念和理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，也能夠有效提升初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新

一、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作技巧，增加探究練習(xí)

初中生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還存在誤區(qū)，需要化學(xué)教師給予正確、及時(shí)的指導(dǎo)，幫助初中生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力，給初中生施展才華的空間。同時(shí)，化學(xué)教師還要嘗試在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加探究練習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)。比如，講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》，我首先會(huì)教學(xué)生實(shí)驗(yàn)室器材的正確使用方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄，遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律等。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的技能，也是中考的重點(diǎn)考試內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作以后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究性問題：如果采取排空氣法收集氧氣，應(yīng)該是向上排空氣，還是向下排空氣？我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M了呢？初中生都踴躍的去嘗試，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

二、提高分組實(shí)驗(yàn)效果，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就必須重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高分組實(shí)驗(yàn)效果，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分組實(shí)驗(yàn)有利于初中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的能力。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)檢查，實(shí)驗(yàn)中的詳細(xì)指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論。比如，講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》，教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的確定，我采用異質(zhì)分組的方式開展合作探究，使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在為學(xué)生做了規(guī)范的演示之后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行二氧化碳的制取。我要求每個(gè)小組要使用自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過不斷的嘗試、體驗(yàn)、改變和反思，不僅掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能，還體驗(yàn)到了成功的樂趣。

三、緊密聯(lián)系化學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

初中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)則，化學(xué)教材利用的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度?；瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須要緊密聯(lián)系化學(xué)教材，認(rèn)真鉆研，勤于交流，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓，這樣才能夠把知識(shí)傳授得更全面，剖析得更透徹。比如，講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《酸的化學(xué)性質(zhì)》，這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，請(qǐng)學(xué)生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的觀察、猜想、設(shè)計(jì)、交流等一系列活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)。教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，學(xué)會(huì)酸的三個(gè)方面的化學(xué)性質(zhì)，提高自己歸納總結(jié)的能力。這樣學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候才能夠更加準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

四、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟迪學(xué)生思維

初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，?duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)過程中注意力不集中，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高。化學(xué)教師必須要改變固有的教學(xué)策略，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，還要注重啟迪學(xué)生的思維，統(tǒng)一師生的關(guān)注點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更清晰的印象。比如講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《鐵的生銹條件的探究》，為了讓全體學(xué)生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件，進(jìn)而推斷防止鐵生銹的方法，我提前進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。把三枚鐵釘分別放入三個(gè)試管中，一個(gè)試管放入干燥劑，一個(gè)試管放少量的水，浸沒鐵釘?shù)囊徊糠?，另一個(gè)試管放滿水，將鐵釘完全浸沒，最后分別用試管塞把三個(gè)試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹，而其他兩個(gè)鐵釘無鐵銹?？梢缘贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論：潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。

五、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)新能力

無論是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還是課外實(shí)驗(yàn)，教師都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，才可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大效益。比如，在講完初中化學(xué)《水的凈化》后，學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，能把簡單凈化水的方法用于解決實(shí)際問題。我設(shè)計(jì)了以此課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水？要使被污染的河水得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？自制簡易過濾凈水器并進(jìn)行組間對(duì)比。通過這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了合理飲用水的意識(shí)，更加愛護(hù)、珍惜水資源。

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于培養(yǎng)初中生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中必須要重視實(shí)驗(yàn)，采取措施確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，積極提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。