老士翠

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110122)

0 引言

全面貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》及習(xí)近平總書記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”上的講話精神，立足學(xué)院實(shí)際，我院緊密圍繞 “職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)”雙核心人才培養(yǎng)整體思路，深化“立德樹(shù)人”，深化教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全面育人。

高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道,發(fā)揮著育人的重要作用。講好思政課，充分發(fā)揮思政課在課程育人過(guò)程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一定要在改進(jìn)中加強(qiáng)思政課建設(shè)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。在此背景下，為創(chuàng)新高職院校思想政治理論課育人路徑，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，突出育人實(shí)效性，我院思政部進(jìn)行了大膽探索和課程改革。

1 圍繞“雙核心”育人理念進(jìn)行課程改革

近幾年，我院思政部緊緊圍繞學(xué)院“雙核心”育人理念，突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，持續(xù)推進(jìn)思想政治理論課“模塊化”“專題式”課程改革，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型課堂”，著力發(fā)揮“兩課”教學(xué)在思想政治教育工作中的主渠道作用。

1.1 構(gòu)建“學(xué)習(xí)型課堂”

學(xué)習(xí)型課堂是新形勢(shì)下高職教師教育教學(xué)的基本要求，是落實(shí)“職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)”雙核心育人模式，全面構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程的重要保障。學(xué)院2017年啟動(dòng)全面推進(jìn)“學(xué)習(xí)型課堂”的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)雙提升，總體目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固學(xué)院課程改革成果，加強(qiáng)課程實(shí)效，優(yōu)化全過(guò)程育人質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

思想政治理論課結(jié)合學(xué)院實(shí)際，緊密圍繞學(xué)院“3+3”雙核心人才培養(yǎng)整體思路，深化“立德樹(shù)人”，以學(xué)生為主體，以課程改革為承載，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，全面創(chuàng)建主動(dòng)、合作、高效的“學(xué)習(xí)型課堂”，全面育人，全程育人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以貫徹落實(shí)學(xué)院下發(fā)的“任課教師課堂行為規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為重點(diǎn)，規(guī)范教師職業(yè)行為和職業(yè)態(tài)度。包括課前要求教師能夠潛心鉆研課程內(nèi)容，充分掌握課程涉及的知識(shí)、技能，并及時(shí)進(jìn)行授課內(nèi)容更新；能夠用心、細(xì)致、充分地準(zhǔn)備課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，做到切實(shí)可行、時(shí)間環(huán)節(jié)安排合理、內(nèi)容豐滿；能夠主動(dòng)接受、學(xué)習(xí)新型教學(xué)技術(shù)手段，善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式；在上課的過(guò)程中，教師能夠嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間，充分合理有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前問(wèn)候和下課道別，潛移默化地影響學(xué)生的禮儀行為。在授課環(huán)節(jié)中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行單元設(shè)計(jì)，充分保證教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，切實(shí)落實(shí)勤講勤練、講練結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并能以身相教，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。需要強(qiáng)調(diào)的是，思政課教師更要注重儀表教態(tài)，自信端莊，以高昂飽滿的熱情，洪亮的聲音，得體的語(yǔ)言向?qū)W生傳遞正確的育人思想，樹(shù)立學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，傳播正能量。

以立德樹(shù)人為主旨，以學(xué)生為主體，以課程改革為承載，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，全面創(chuàng)建主動(dòng)、合作、高效的“學(xué)習(xí)型課堂”，思政課已充分彰顯了育人的實(shí)效性。在全面把握“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程重要性的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信心，放手把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位和能力訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變固有觀念，轉(zhuǎn)“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，轉(zhuǎn)“集體備課”為“集體備學(xué)”，提高學(xué)生自身實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)；教師要言傳身教，重視學(xué)情教情分析，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)、差異狀況，仔細(xì)總結(jié)梳理“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程“知識(shí)點(diǎn)”“能力點(diǎn)”“職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)”，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。按照大一新生成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理規(guī)劃課程環(huán)節(jié)，包括課前備學(xué)、課始導(dǎo)學(xué)、課中互學(xué)、課末評(píng)學(xué)、課后固學(xué)、課端致禮等，并在各環(huán)節(jié)選擇合理的教學(xué)方法和手段(分組、研討、匯報(bào)、質(zhì)詢、答辯、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，從而達(dá)到應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)型”的鑒定標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)在“學(xué)”，評(píng)價(jià)在“效”，要把學(xué)生學(xué)習(xí)效能最大化，真正從學(xué)生角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。例如，每節(jié)課學(xué)生有沒(méi)有獲得感，思想困惑有沒(méi)有解決，重點(diǎn)看學(xué)生在課堂中的收獲。兩年來(lái)，我院思想政治教學(xué)部教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮思政課堂育人主渠道功能，提高學(xué)生在思政課堂的獲得感，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程中構(gòu)建并實(shí)施“學(xué)習(xí)型課堂”，取得了較好的效果。

1.2 模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)深受學(xué)生歡迎的思政課必定是傾注教師心血和心力的，也必然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和打磨的。思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力和興趣點(diǎn)，既要活潑、生動(dòng)、有質(zhì)感，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析和判斷。在內(nèi)容上，以馬克思主義的真理性和科學(xué)性說(shuō)服學(xué)生，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持久魅力感染學(xué)生，以中國(guó)革命的艱苦抗?fàn)帤v史激發(fā)學(xué)生，以改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就鼓舞學(xué)生。對(duì)思政教案中的事實(shí)、概念和理論的處理，應(yīng)遵循內(nèi)在邏輯關(guān)系，做到自然銜接無(wú)縫隙，有史有論、有論有據(jù)、有血有肉。

貫徹落實(shí)教育部、中宣部相關(guān)文件精神，依據(jù)“三貼近”原則，我院思想政治教學(xué)部按“模塊”“專題”將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，詳細(xì)設(shè)計(jì)了課堂任務(wù)，使學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、思想方法。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程模塊化設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是以培養(yǎng)社會(huì)需要，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較高道德品質(zhì)的人才為目的，結(jié)合高職學(xué)生自身成長(zhǎng)、成才需要，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，具備認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和適應(yīng)社會(huì)的能力?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程專題式設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是突出政治理論課的實(shí)效性，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地搜索資料，掌握提升能力的不同方法，提高思考的能力。

以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例。本課程根據(jù)高職院校學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程涵蓋的典型模塊內(nèi)容，包括適應(yīng)大學(xué)生活、提升思想境界、加強(qiáng)道德實(shí)踐、錘煉高尚品格、遵循法律要求等，著眼學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，以及社會(huì)對(duì)人才的基本要求，以各專業(yè)學(xué)生所應(yīng)共同具備的職業(yè)能力與素質(zhì)要求為核心，把基本理論教育與職業(yè)核心能力教育相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，使學(xué)生掌握角色適應(yīng)、提升境界的方法，具備判斷是非、依法行事的能力，自覺(jué)養(yǎng)成知行統(tǒng)一的品質(zhì)，培育健全人格。

模塊化教學(xué)中，教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，將模塊、任務(wù)或案例引入課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)職業(yè)性，能夠滿足工學(xué)結(jié)合、學(xué)做統(tǒng)一的要求；同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，起到了示范引領(lǐng)作用。在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分合理的啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生集中研討，并能夠采取分組教學(xué)手段，分組匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生互相協(xié)作，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，達(dá)到了實(shí)時(shí)育人的效果。

2 大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

《中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”因此，新形勢(shì)下建構(gòu)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式尤為重要。作為遼寧省示范改革的高職院校，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教學(xué)部大膽嘗試，在搞活實(shí)踐教學(xué)形式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，進(jìn)行了積極探索，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件。

2.1 校內(nèi)依托思政社團(tuán)載體，開(kāi)展特色育人活動(dòng)

我院?jiǎn)?dòng)實(shí)施“筑砼”特色文化育人體系指導(dǎo)下的實(shí)踐課程建設(shè)活動(dòng)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方法改革，依托思政社團(tuán)載體，組織實(shí)施系列特色育人活動(dòng)，旨在提高思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

2014年，學(xué)院提供資金支持，籌建思想政治理論課實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)課程相關(guān)展板，建立多媒體資源庫(kù)。在思政社團(tuán)的參與下，近三年來(lái)思政課的實(shí)踐教學(xué)成果顯著。

在思政社團(tuán)的統(tǒng)籌安排下，思政部每學(xué)期初、末定期召開(kāi)師生課程座談會(huì)，舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告，參演建校周年慶紅色舞臺(tái)劇，編排思政主題教育情景劇，組織學(xué)生講堂進(jìn)公寓等大型社團(tuán)文化活動(dòng)。多形式的校園實(shí)踐活動(dòng)，延伸至課程理論教學(xué)。通過(guò)話劇、大合唱、小品、相聲、微電影等形式的展演，充分展示出學(xué)生奮發(fā)有為、積極向上的精神風(fēng)貌。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)在思政教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展各類校園調(diào)研活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，著力回答自我發(fā)展、成才過(guò)程的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、明辨是非的能力。

另外，本學(xué)期在思政社團(tuán)中選拔20人組成精品學(xué)習(xí)小組，成立學(xué)生宣講團(tuán)，在思政教師指導(dǎo)下，由學(xué)生宣講團(tuán)向廣大學(xué)生講思政課，效果明顯。宣講團(tuán)成員采取集體備課，集中輔導(dǎo)的方式，在學(xué)院階梯教室，在學(xué)生公寓，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)活動(dòng)中，全方位向廣大學(xué)生傳播黨的最新精神理念，育人覆蓋面廣，影響深刻。

2.2 校外拓展實(shí)踐教學(xué)基地，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

自2016 年以來(lái)，我院思政部先后拓展4 個(gè)校外實(shí)踐基地，教師引領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。多次赴沈陽(yáng)“九一八”歷史博物館、沈陽(yáng)勞模紀(jì)念館、沈陽(yáng)二戰(zhàn)盟軍戰(zhàn)俘營(yíng)舊址、撫順雷鋒紀(jì)念館等實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生的區(qū)情、國(guó)情、世情教育和體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

在校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，為大學(xué)生搭建起從校內(nèi)到校外的橋梁。通過(guò)主題設(shè)置、宣傳教育等方式引導(dǎo)大學(xué)生面向社會(huì)、面向基層、面向群眾開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育。讓學(xué)生成為社會(huì)實(shí)踐的主人，既有利于擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面，又能使大學(xué)生在宣傳教育的過(guò)程中加深理解，真正做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。例如，在新形勢(shì)下，為了深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，認(rèn)真梳理十九大報(bào)告的重大理論創(chuàng)新，在校外實(shí)踐教學(xué)基地中可以結(jié)合十九大報(bào)告和現(xiàn)實(shí)案例作為開(kāi)展學(xué)生理論研討的話題，讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)研，撰寫心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十九大精神從認(rèn)知、認(rèn)同到踐行的轉(zhuǎn)化。

另外，搭建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的思政實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以解決思政課實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生人身安全保障措施缺乏及實(shí)踐基地教學(xué)資源有限等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)視頻、音像及圖文等實(shí)踐教學(xué)資源共享，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)流程化，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)共享性，提高大學(xué)生實(shí)踐的時(shí)空延展性，豐富實(shí)踐形式和活動(dòng)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新高職院校思政課育人路徑，任重而道遠(yuǎn)。它不僅需要教師更新育人理念，而且也需要社會(huì)、學(xué)校提供育人平臺(tái)，全方位推動(dòng)思政育人的實(shí)效性。