李曉玲　呂愿

我們班的室外區(qū)域“陽(yáng)光體檢中心”一直是小朋友們非常喜歡的游戲之一。按照慣例孩子們體檢結(jié)束以后把“體檢報(bào)告”拿回導(dǎo)診臺(tái)，給“醫(yī)生”或“院長(zhǎng)”看有什么問(wèn)題，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)和建議。

一、游戲的由來(lái)

有一天在游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)中，匡寶提出了：“小醫(yī)生在小朋友們的體檢報(bào)告中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：齲齒、視力不好等，除了給建議還能怎么辦呢？”確實(shí)，我們的體檢表中有“建議”這一欄，但是沒(méi)有實(shí)際地去解決這個(gè)問(wèn)題，到下一次游戲的時(shí)候這些問(wèn)題還會(huì)存在。我們把問(wèn)題丟給了孩子：你們平時(shí)在醫(yī)院或者幼兒園體檢的時(shí)候，如果有問(wèn)題，家人會(huì)怎么做？孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論：“我有一次體檢醫(yī)生說(shuō)我有沙眼，媽媽帶我去醫(yī)院的眼科看了，醫(yī)生給我開(kāi)了眼藥水，還告訴我不能用手揉眼睛注意衛(wèi)生。”“我體檢的時(shí)候醫(yī)生說(shuō)我肚子哪里不好，媽媽帶我去醫(yī)院看醫(yī)生還做B超了?！薄?jīng)過(guò)激烈的討論，小朋友們一致認(rèn)為我們班應(yīng)該開(kāi)設(shè)小醫(yī)院！

二、調(diào)查與討論

可是小醫(yī)院里需要哪些東西？需要陳列哪些藥品，可以治療哪些疾??？醫(yī)院就診的流程又是什么呢？帶著這些疑問(wèn)，我們共同制作了調(diào)查問(wèn)卷，展開(kāi)調(diào)查。

在調(diào)查的過(guò)程中孩子們收獲以下經(jīng)驗(yàn)：

1.每個(gè)醫(yī)院都有一個(gè)名字，如栢景灣社區(qū)醫(yī)院、安徽省立醫(yī)院等；

2.醫(yī)院的就醫(yī)流程是掛號(hào)同時(shí)拿就診卡、病歷，然后去找醫(yī)生就診；

3.醫(yī)院里有醫(yī)生和護(hù)士，分工不同；

4.社區(qū)醫(yī)院的陳列柜上會(huì)擺上一些常見(jiàn)的藥品。

結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我們討論出：

1.我們的小醫(yī)院就跟體檢中心一樣叫“陽(yáng)光小醫(yī)院”；

2.陽(yáng)光小醫(yī)院里，護(hù)士負(fù)責(zé)發(fā)就診卡、病歷，醫(yī)生結(jié)合體檢表上的問(wèn)題進(jìn)行診斷、開(kāi)藥；

3.陽(yáng)光小醫(yī)院可以和社區(qū)醫(yī)院一樣在陳列柜上擺放藥品，方便拿取；

4.制作就診卡及病歷：在商討中，孩子們說(shuō)我們不會(huì)寫(xiě)字可以用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)病人的病情，比如：牙疼，可以畫(huà)牙齒打一個(gè)叉叉；視力不好可以畫(huà)眼睛打叉等等。

在孩子們的積極參與下，小醫(yī)院很快初具規(guī)模。

三、調(diào)整與跟進(jìn)

陽(yáng)光小醫(yī)院開(kāi)業(yè)啦！高興之余我們遇到了問(wèn)題：本以為孩子們帶的都是平時(shí)他們生病的時(shí)候常用藥，應(yīng)該都知道什么藥對(duì)什么病癥，而到了游戲中才發(fā)現(xiàn)有些孩子并不認(rèn)識(shí)這些藥！利用游戲結(jié)束的評(píng)價(jià)時(shí)間，帶藥盒的孩子分別和大家介紹：我?guī)У氖鞘裁此?？它是治什么病的？一天吃幾次一次吃多少？并在班?jí)里進(jìn)行模擬游戲。

“合肥市社區(qū)幼兒園園長(zhǎng)研修班”近百名學(xué)員來(lái)到我園參觀園所環(huán)境以及觀摩幼兒游戲。其中一位園長(zhǎng)來(lái)到我班的陽(yáng)光體檢中心體檢，發(fā)現(xiàn)視力不太好，體檢中心的小醫(yī)生就建議她去“小醫(yī)院”看一看，“小醫(yī)院”的醫(yī)生大大方方地接待了她。但是這位小醫(yī)生對(duì)藥品不熟悉，拿了一盒“川貝枇杷膏”給她，并很認(rèn)真地告訴了這位園長(zhǎng)具體用法?？僧?dāng)園長(zhǎng)走后，小醫(yī)生問(wèn)了旁邊的“院長(zhǎng)”：我拿的是眼藥水嗎？“院長(zhǎng)”拿了一盒眼藥水告訴小醫(yī)生這才是，小醫(yī)生連忙追上那位園長(zhǎng)，跟她調(diào)換了手中的藥盒并道歉。孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的游戲狀態(tài)讓園長(zhǎng)們贊不絕口，肯定了孩子們的游戲狀態(tài)，評(píng)價(jià)說(shuō)這是常態(tài)化的游戲，是真正讓孩子走進(jìn)去的游戲！

如專家所言：作為教師要關(guān)注幼兒的游戲生成，并依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和交往，滿足兒童自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。陽(yáng)光小醫(yī)院在孩子、老師的共同關(guān)注及努力之下日漸豐富，成為孩子們的又一樂(lè)園。endprint