□ 管夢(mèng)楊（黔南民族醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州 都勻 558013）

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步雖然比較晚，但目前已經(jīng)發(fā)展成為相當(dāng)紅火的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。尤其近幾年，各個(gè)高校的網(wǎng)球選修課課時(shí)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)以及網(wǎng)球俱樂(lè)部的數(shù)量和網(wǎng)球聯(lián)賽的舉辦次數(shù)和頻率也呈上升趨勢(shì)。高校師生為何如此熱衷于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？他們參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么？在我國(guó)已有的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)研究中，研究對(duì)象多側(cè)重于優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)學(xué)生的研究相對(duì)較少。鑒于高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要對(duì)參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的研究。弄清了參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，就可以采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，為高校網(wǎng)球課的課程設(shè)置和改革提供理論依據(jù)和參考。

本文試圖通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)＿x班和普修班學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究，了解網(wǎng)球?qū)＿x班和普修班學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，分析不同參加性質(zhì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)之間的差異，從而為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)，完善學(xué)生的動(dòng)機(jī)形成機(jī)制，為教師更加客觀(guān)公正的對(duì)待每一位學(xué)生，科學(xué)的培養(yǎng)、激發(fā)、形成和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)提供一定的借鑒意義，最終有利于終身體育的發(fā)展。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

浙江師范大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生100名，網(wǎng)球普修班103名。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

利用圖書(shū)館豐富文獻(xiàn)資源，以“網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)”“大學(xué)生網(wǎng)球”等關(guān)鍵詞進(jìn)行綜合檢索與閱讀，為本次研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

采用中文版的“運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表”（SMS）為研究工具，已在多篇碩士論文中被使用。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表由內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)以及動(dòng)機(jī)弱化共3個(gè)分量，各分量共構(gòu)成28道題目。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS中的T檢驗(yàn)來(lái)完成數(shù)據(jù)的處理和分析。

2、研究結(jié)果

2.1、網(wǎng)球選修學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的差異性分析

表1 網(wǎng)球選修學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的差異性分析

表1中是通過(guò)對(duì)網(wǎng)球普修與專(zhuān)選課學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行差異性分析，從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為62.23，網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為51.41，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異（t=8.108，P＜0.01）；從表格1中可以看出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為65.32，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為52.66，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異（t=8.017，P＜0.01）。總上所述，網(wǎng)球選修課學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異，不存在普修與專(zhuān)選之分。

2.2、網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)的差異性分析

表2 網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)的差異性分析

表2通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行差異性分析，分析網(wǎng)球?qū)＿x和普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)各指標(biāo)間的差異性。從表格2中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為62.23，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為65.32，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.714，P＜0.05）；從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)的均值為51.41，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為54.66，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.173，P＜0.05）；從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的動(dòng)機(jī)弱化的均值為12.47，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為10.12，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.376，P＜0.05）?？偵纤?，通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行差異性分析，網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)均低于專(zhuān)選學(xué)生且存在顯著性差異，網(wǎng)球普修學(xué)生的動(dòng)機(jī)弱化高于專(zhuān)選學(xué)生且存在顯著性差異。

（3）網(wǎng)球選修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)不同性別的差異性分析。

表3 網(wǎng)球選修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)不同性別的差異性分析

表3通過(guò)對(duì)網(wǎng)球選修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)不同性別的差異性分析，分析不同性別的網(wǎng)球選修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)各指標(biāo)間的差異性。從表格3中可以看出網(wǎng)球男學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為64.85，網(wǎng)球女學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為62.3，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出雖然網(wǎng)球男學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于女學(xué)生但不存在顯著性差異（t=1.87，P＞0.05）；從表格中可以看出網(wǎng)球男學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)的均值為54.32，網(wǎng)球女學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為46.77，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球男學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于女學(xué)生且存在顯著性差異 （t=4.98，P＜0.01）；從表格中可以看出網(wǎng)球男學(xué)生的動(dòng)機(jī)弱化的均值為11.9，網(wǎng)球女學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為10.88，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出雖然網(wǎng)球難學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于女學(xué)生但不存在顯著性差異 （t=1.12，P＞0.05）?？偵纤?，網(wǎng)球選修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)不同性別的差異性分析，網(wǎng)球男學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)高于女學(xué)生且存在顯著性差異，其他均不存在性別差異。

3、結(jié)果與分析

3.1、網(wǎng)球選修學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)網(wǎng)球選修學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的差異性分析中得出表1，網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為62.23，網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為51.41，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異（t=8.108，P＜0.01）；網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為65.32，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為52.66，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異（t=8.017，P＜0.01）?？偵纤觯瑓⑴c網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生更多的是以滿(mǎn)足自身需求作為出發(fā)點(diǎn)，以期帶來(lái)樂(lè)趣、滿(mǎn)足與勝任，因此，普修與專(zhuān)修班學(xué)生的動(dòng)機(jī)顯而易見(jiàn)的以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)為主。

3.2、網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)的結(jié)果分析

表2得出通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行差異性分析，分析網(wǎng)球?qū)＿x和普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)各指標(biāo)間的差異性。從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的均值為62.23，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為65.32，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.714，P＜0.05）；從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)的均值為51.41，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為54.66，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.173，P＜0.05）；從表格中可以看出網(wǎng)球普修學(xué)生的動(dòng)機(jī)弱化的均值為12.47，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)為10.12，通過(guò)t檢驗(yàn)分析得出網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)大于普修學(xué)生且存在顯著性差異（t=-3.376，P＜0.05）?？偵纤?，網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生與普修學(xué)生相比較，前者在內(nèi)、外部動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)上明顯強(qiáng)于后者且存在顯著性差異，但后者較之前者有著明顯動(dòng)機(jī)弱化現(xiàn)象且有顯著性差異。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）網(wǎng)球選修課學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)大于外部動(dòng)機(jī)且存在顯著性差異，不存在普修與專(zhuān)選之分；

（2）通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)＿x與普修學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行差異性分析，網(wǎng)球普修學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)均低于專(zhuān)選學(xué)生且存在顯著性差異，網(wǎng)球普修學(xué)生的動(dòng)機(jī)弱化高于專(zhuān)選學(xué)生且存在顯著性差異。

4.2、建議

（1）在日常教學(xué)中，教師不可輕視與培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的問(wèn)題上。影響上課效果的關(guān)鍵所在即動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該做到因材施教，考慮到學(xué)生的各方面因素，從實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生的熱情與積極性表現(xiàn)在網(wǎng)球課上；

（2）通過(guò)對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查現(xiàn)狀，對(duì)教師提出以下建議：動(dòng)機(jī)水平表現(xiàn)較弱的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)具有較強(qiáng)外部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓他將其轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

[1]陳興盛,唐宏貴,高治.高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析研究.第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）.全國(guó)體育科學(xué)大會(huì),2004.

[2]李安民,姒剛彥,張春華.師范教育與體育教育大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的比較研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997,(1).

[3]張力為.體育運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)——認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的解釋[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào),1992,(4).

[4]牟海鷹.大中專(zhuān)畢業(yè)生職業(yè)動(dòng)機(jī)研究[D].西南師范大學(xué)心理學(xué)系碩士研究生論文,2000.

[5]閻萬(wàn)軍,欒少君,田寶.中老年人從事氣功鍛煉的動(dòng)機(jī)及特征研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997,12(2).

[6]雷靂,候志瑾,白學(xué)軍.不同年級(jí)高師學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略[J].心理發(fā)展與教育,1997,(4).

[7]張亞玲楊善祿.中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的研究[J].心理發(fā)展與教育,1999,4.

[8]葉平.業(yè)余體育活動(dòng)參加者與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的比較[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,25(1).

[9]黃艷梅.對(duì)湖北、河南兩省高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[D].武漢體育學(xué)院碩士論文,2002.