凡 菲

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校全媒體人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

我們現(xiàn)在生活在一個(gè)數(shù)字信息成幾何級(jí)數(shù)爆炸的時(shí)代，身邊每時(shí)每刻都在產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的加快，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間的擴(kuò)大，以及為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供保管、訪問(wèn)場(chǎng)所和渠道的云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，如何盤活數(shù)據(jù)資產(chǎn)，使其為國(guó)家治理、企業(yè)決策乃至個(gè)人生活服務(wù)，成為大數(shù)據(jù)的核心議題。被譽(yù)為“大數(shù)據(jù)商業(yè)應(yīng)用第一人”的維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中前瞻性地指出，大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型。孟建在《大數(shù)據(jù)時(shí)代：關(guān)于我國(guó)媒介生產(chǎn)變革的研究——基于傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)視角》一文中提出，對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，大數(shù)據(jù)價(jià)值，首先意味著傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)力的進(jìn)一步提升將與數(shù)據(jù)的獲取、釋放密切相關(guān)。中國(guó)目前的媒介生態(tài)已經(jīng)向人際媒體和信息媒體融合轉(zhuǎn)變，而社交媒體正是這一融合的呈現(xiàn)，其對(duì)傳統(tǒng)媒體形成明顯沖擊。中國(guó)新華新聞電視網(wǎng)總編輯陸小華指出，在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)媒體若仍保持傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，則很難適應(yīng)新媒體下的媒介生態(tài)環(huán)境。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著新媒體的不斷發(fā)展，以紙質(zhì)媒體為代表的傳統(tǒng)媒體的生存面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。發(fā)行量大幅降低、讀者流失嚴(yán)重、廣告收入減少等問(wèn)題越來(lái)越成為全球報(bào)業(yè)亟待攻克的難關(guān)。而來(lái)自網(wǎng)絡(luò)等新媒體的沖擊，使得傳統(tǒng)媒體從媒介運(yùn)營(yíng)到內(nèi)容制作等多方面重新洗牌，因此在新型新聞人才的培養(yǎng)方面，高校新聞學(xué)專業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)媒介發(fā)展的日新月異，如何從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“知行合一”的適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的創(chuàng)新性、高素質(zhì)全媒體人才，至關(guān)重要。

2 遼寧大學(xué)學(xué)生媒體實(shí)踐平臺(tái)微信公眾號(hào)“學(xué)生匯”運(yùn)行現(xiàn)狀及問(wèn)題

微信公眾號(hào)“學(xué)生匯”是在遼寧大學(xué)新媒體與社會(huì)研究中心指導(dǎo)下由遼寧大學(xué)新媒體與社會(huì)研究中心主任、遼寧大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授安珊珊博士帶領(lǐng)學(xué)生在2014年10月19日組織創(chuàng)建的。創(chuàng)辦初衷是結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及新媒體課程教學(xué)中對(duì)新媒體行業(yè)理論與實(shí)際應(yīng)用的迫切需求，在新媒體教學(xué)中補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將新媒體行業(yè)理論與實(shí)際應(yīng)用情況相結(jié)合來(lái)考量自媒體傳播力度，考察傳播節(jié)點(diǎn)，分析傳播數(shù)據(jù)?！皩W(xué)生匯”以東北地區(qū)高校文化生活為關(guān)注焦點(diǎn)，以“遼沈地區(qū)大學(xué)生聯(lián)盟，我們自己的地盤，大學(xué)里的東北幫”為口號(hào)，致力于不斷發(fā)掘校園趣事趣聞，傳遞原創(chuàng)獨(dú)家的精彩文章，打造遼沈高?；?dòng)與交流的平臺(tái)，并在新媒體教學(xué)中充實(shí)理論，更好地為學(xué)科建設(shè)提供實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)成果，產(chǎn)品包括微信公眾平臺(tái)、官方微博、騰訊視頻等。

“學(xué)生匯”微信公眾號(hào)下設(shè)學(xué)、生、匯三個(gè)專欄，其中學(xué)，即學(xué)生匯日常原創(chuàng)自產(chǎn)信息發(fā)布；生，下設(shè)體育、時(shí)尚、創(chuàng)意、文學(xué)和查成績(jī)5個(gè)子欄目，其中前4個(gè)欄目為學(xué)生匯精選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章轉(zhuǎn)載推送，查成績(jī)則為服務(wù)學(xué)生查閱成績(jī)而設(shè)；匯，包含奇人考、逗你玩、看不懂、火爆了、滴漫畫5個(gè)子欄目，刊登更加豐富多元的原創(chuàng)文章。

“學(xué)生匯”微信公眾平臺(tái)發(fā)展至今已整三年。創(chuàng)立之初，其發(fā)布的原創(chuàng)文章即迅速在教師、學(xué)生的微信朋友圈中引起熱議，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體二次傳播的方式，在更大的范圍內(nèi)取得較好的口碑影響。例如“學(xué)生匯”2014年10月27日對(duì)遼寧大學(xué)貼膜女孩的采訪報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生巨大影響，引發(fā)媒體聯(lián)動(dòng)，貼膜女孩作為現(xiàn)象級(jí)人物被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、四川衛(wèi)視等多家媒體進(jìn)行持續(xù)報(bào)道。再如：2014年11月7日“學(xué)生匯”對(duì)遼寧大學(xué)不同學(xué)院學(xué)霸的采訪報(bào)道亦在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生較大影響，其中新聞專業(yè)楊一凡因?yàn)榻o教科書挑錯(cuò)誤，被大遼網(wǎng)等媒體作為新聞素材進(jìn)行二輪報(bào)道。為了了解“學(xué)生匯”的具體運(yùn)作狀況，本研究選取“學(xué)生匯”2016年1月至6月發(fā)布的全部文章進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）。

表1 遼寧大學(xué)“學(xué)生匯”微信公眾號(hào)2016年1-6月發(fā)布及運(yùn)行情況統(tǒng)計(jì)

由表1所見(jiàn)，“學(xué)生匯”微信公眾號(hào)2016年1-6月，共發(fā)布59篇文章，皆為原創(chuàng)，累積閱讀量達(dá)74053次，點(diǎn)贊互動(dòng)2237次，平均每月發(fā)布文章約10篇，每篇文章平均閱讀量約1255次。文章內(nèi)容涉及的種類廣泛多元，包括校園生活、學(xué)業(yè)課程、就業(yè)考試、娛樂(lè)、影視、體育、音樂(lè)、時(shí)事，等等。其中，單篇閱讀量過(guò)萬(wàn)的文章2篇，分別為3月23日發(fā)布的《遼大獨(dú)家老照片——多少故事光陰里》、4月13日發(fā)布的《在遼大，友誼的小船會(huì)不會(huì)說(shuō)翻就翻》，單篇閱讀量過(guò)千的文章10篇。

根據(jù)當(dāng)下網(wǎng)民閱讀微信一般不超過(guò)兩屏，每屏不超過(guò)五條的閱讀規(guī)律，“學(xué)生匯”微信平臺(tái)單日發(fā)布的信息只有一條，但每條信息均經(jīng)過(guò)原始創(chuàng)作，精心編輯，根據(jù)微信受眾多為本校大學(xué)生的需求特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地提供信息。信息形式除了傳統(tǒng)文字、圖片，常常輔以動(dòng)圖、音樂(lè)等形式，使得閱讀體驗(yàn)更佳。

但不能忽視的是，“學(xué)生匯”在信息發(fā)布過(guò)程中仍存在活躍度不均、文章信息質(zhì)量水平不均衡的問(wèn)題。以“學(xué)生匯”2016年1月至6月發(fā)布的59篇文章為例，雖然月發(fā)布量約10篇，但可能受到假期及考試季的影響，實(shí)際2月及6月的發(fā)布量?jī)H為6篇和3篇。另外，在閱讀量和點(diǎn)贊互動(dòng)上，少數(shù)熱點(diǎn)文章呈現(xiàn)井噴式閱讀量和點(diǎn)贊過(guò)百的密集活躍度，大多數(shù)文章閱讀量?jī)H過(guò)百。

3 對(duì)全媒體人才實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的建議

3.1 宏觀層面——樹(shù)立全媒體人才培養(yǎng)理念

傳統(tǒng)新聞從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在新聞策劃與組織能力上，包括收集有關(guān)信息與組稿能力，選稿、改稿、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)等方面的能力，對(duì)外公關(guān)與協(xié)調(diào)能力，資料查詢能力，使用電腦網(wǎng)絡(luò)寫作、制版等方面的能力，等等。隨著社交媒體等新型媒體的發(fā)展，現(xiàn)今對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求其精通傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)和知識(shí)，更要成為多語(yǔ)種全業(yè)態(tài)工作環(huán)境下具備全媒體業(yè)務(wù)能力的專業(yè)人才，即既要具備文字、圖片、視頻、新媒體報(bào)道一站式的全能采編能力，還要精通某垂直領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)。龐瑞在《沒(méi)有消亡的媒體，只有落伍的媒體人》一文中提出，未來(lái)的媒體產(chǎn)品，是全媒體業(yè)態(tài)的。因此，培養(yǎng)全媒體人才，建設(shè)學(xué)生全媒體實(shí)踐平臺(tái)，更應(yīng)該把握對(duì)全媒體業(yè)態(tài)以及不同要素的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)熟練掌握全媒體業(yè)務(wù)的新聞人。

3.2 中觀層面——整合原創(chuàng)信息形成獨(dú)家新聞產(chǎn)品

縱觀2016年中國(guó)傳統(tǒng)媒體發(fā)展，媒體融合、整合轉(zhuǎn)型成為傳媒發(fā)展的關(guān)鍵熱詞。從中央決策上看，習(xí)近平總書記和劉奇葆部長(zhǎng)先后重申推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維的國(guó)家媒體發(fā)展戰(zhàn)略，可以預(yù)見(jiàn)，整合必將成為傳統(tǒng)媒體未來(lái)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

整合，既是為了節(jié)約開(kāi)支，也是為了開(kāi)源增效，既包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源重新配置，也包括基于價(jià)值鏈競(jìng)爭(zhēng)要求對(duì)相應(yīng)的資源和能力的吸納或吞吐。整合思維，不僅僅可以應(yīng)用到傳統(tǒng)媒體改革的整體規(guī)劃層面，更應(yīng)該應(yīng)用到全媒體人才培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)打造的具體操作層面，即在高校微信公眾號(hào)內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)行中，不能僅僅停留在轉(zhuǎn)發(fā)和分享信息的二次編輯，而應(yīng)多生產(chǎn)原創(chuàng)內(nèi)容，并整合、豐富信息呈現(xiàn)形式和發(fā)布形式，形成獨(dú)家的新聞產(chǎn)品。

3.3 微觀層面——堅(jiān)持渠道使用和內(nèi)容生產(chǎn)能力培養(yǎng)并重

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、新媒體的發(fā)展勢(shì)不可擋，然而傳播高質(zhì)量的信息內(nèi)容仍是現(xiàn)代傳媒立足的根本，做好深度報(bào)道依然是考察媒體記者能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體平臺(tái)還是新媒體平臺(tái)，都應(yīng)以給受眾提供服務(wù)、滿足其需求作為根本原則，做到內(nèi)容和渠道并重。微博、微信傳播，本身就有“碎片化”的特點(diǎn)，在當(dāng)前網(wǎng)民接收信息也越來(lái)越碎片化的趨勢(shì)下，在采編新聞的方式和手段上也要思考如何變通。因此，對(duì)于全媒體人才實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)，不能僅僅在學(xué)生渠道使用能力的培養(yǎng)上下功夫，更應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)容生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，即對(duì)采寫編評(píng)的基本功的鍛煉仍不能偏廢。

另外，關(guān)于微信運(yùn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要還是以粉絲數(shù)量、發(fā)布數(shù)量以及互動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論數(shù)等指標(biāo)來(lái)作為活躍度和影響度的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，微信公眾號(hào)的發(fā)布、建設(shè)、維護(hù)也應(yīng)成為除內(nèi)容生產(chǎn)、渠道使用之外又一學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)增長(zhǎng)點(diǎn)。

[1]張曉冰，胡慶亮.高校校園媒體實(shí)踐與效能策略研究[J].新聞界,2009(4).

[2]黎藜.新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)報(bào)紙的困境與出路[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào):理論,2012(3):118.

[3]喻國(guó)明,宋美杰.微電影、大數(shù)據(jù)、三網(wǎng)融合:中國(guó)傳媒業(yè)跨入新傳播時(shí)代的門檻——社會(huì)視角下的2012中國(guó)傳媒業(yè)關(guān)鍵詞[J].編輯之友,2013(2).

[4]方立明.整合:傳統(tǒng)媒體改革的必由之路——如何促進(jìn)新聞生產(chǎn)成本最低化、資源利用最大化[J].中國(guó)記者,2014(3).