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(山東省青島市嶗山區(qū)第四中學)

初中階段是學生確立基本的價值觀和人生觀非常關鍵的時期，依據(jù)新的課程改革的基本要求，在初中教學中，教師要注重培養(yǎng)學生在道德與法治方面的教育，讓學生了解和掌握基本的道德品質(zhì)與法律知識，使學生對道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)有正確的認知。通過這樣的教育，讓學生在日常生活、學習中樹立自我保護意識，學會尊重他人的權利，遵紀守法，具備一定的社會責任心。因此，教師要積極地開展道德與法治教育活動，提高學生全面的、綜合的、整體的素質(zhì)修養(yǎng)，促進學生人文精神和道德素養(yǎng)更好地發(fā)展。

一、開展道德教育，加強學生的道德意識

對于初中生來說，具有很強的可塑性，其中性格與行為方式最為突出。因此，教師在教學中要根據(jù)這些特征，組織學生開展道德與法治熏陶教育，加強其道德的意識，具備正確的道德善惡與好壞標準，讓學生形成道德的自律，內(nèi)化道德情感。

(一)提高學生的道德認知

道德的正確認知是道德教育的前提基礎，也是道德情感、意識、行為后續(xù)的條件與支撐。因此，在初中課堂教學中，教師要讓學生了解和掌握基本的公民道德標準或者學生的行為規(guī)范等，讓學生對自己的行為規(guī)范有一個正確的認知。其中，教師要通過生活中的案例，啟發(fā)學生對道德與法治有自我的價值標準，從而提高學生的道德認知。

(二)升華學生的道德情感

在日常的道德教育中，教師可以利用生活中感人的道德事跡，激發(fā)學生內(nèi)心的道德情操，讓學生對美丑善惡有正確的價值判斷，升華道德情感，端正道德品質(zhì)和人文情懷。例如，在進行道德而與法治教育時，教師可以組織學生觀看“感動中國”的感人事跡，啟發(fā)學生內(nèi)心的道德情感，讓學生在內(nèi)心中產(chǎn)生情感的認同，在心靈的震撼中認同道德的價值意義。

(三)開展道德教育活動

初中時期，教師要多組織學生開展有關道德與法治的活動，這對鍛煉學生的道德意志是非常重要的。通過各種道德與法治活動，讓學生學會在面對誘惑時堅持自己的原則，逐步強化學生持之以恒的道德意志，使學生在學習、生活中，都能夠有恒久的、穩(wěn)定的道德行為。

二、開展法治教育，培養(yǎng)學生法律意識

對于初中階段的學生，需要了解和掌握一些基本的法律常識，具備一定的法律意識，在日常生活中，自覺樹立法律的權威性，依照法律的規(guī)范來實施合法的利益，同時也要尊重和維護他人的合法權利。所以，開展法治教育是非常必要的。

(一)樹立正確的法律認知

隨著社會的發(fā)展，初中生的違法犯罪新聞頻頻出現(xiàn)，最主要的原因就是初中生的法律意識淡薄，甚至就是空白，并且法律規(guī)范教育方面也嚴重的滯后，才產(chǎn)生初中生違法犯罪的根源。因此，在初中日常的教學中，教師要給學生經(jīng)常普及基礎性法律常識，以生活中實際案例教導學生，加強法律規(guī)范教育工作，讓學生明確的樹立法律意識。

(二)營造良好的法治校園氛圍

構建道德與法治教育，需要教師定期的組織法律規(guī)范講堂和法律知識宣傳活動，讓學生在實踐中加強學生的法律意識，營造出濃厚的法律學習氛圍，使學生真正的了解和掌握基礎性法律常識。例如，教師可以組織學生制作法治主題的黑板報，繪制法治宣傳畫冊，定期開展法律宣傳活動等，這樣不僅可以加強學生的法律積累，而且也可以讓學生自覺樹立法律的意識。

三、教師發(fā)揮橋梁作用，加強學生的道德與法治教育

道德與法治教育，需要學校、家庭、社會三個方面合力的參與。這樣才能加強學生在學習、生活中的法律規(guī)范意識，做到全方位的教育，讓學生真正樹立全面的、整體的法治思想。

(一)建立與家庭的密切聯(lián)系

教師要與家長建立密切的聯(lián)系，不僅要規(guī)范學生在校期間的法律行為表現(xiàn)，也要與家長保持有效的交流與溝通渠道，了解和掌握學生在家時的行為表現(xiàn)。這樣通過學校和家庭形成完備的法治教育系統(tǒng)，讓學生處于穩(wěn)定的教學環(huán)境中。

(二)利用社會中的優(yōu)勢力量

學校要與社會中的其他教育機構、政府宣傳部門保持良好的聯(lián)系，定期邀請一些著名法律專家和學者來學校，為教師和學生提供客座教授，指導學校的道德與法治教育有效開展。

總之，在初中開展道德與法治教育是非常必要的，教師要足夠的重視起來。學校要創(chuàng)造有利的道德與法治教育平臺，教師要利用好平臺培養(yǎng)學生的道德與法治思想，讓學生樹立道德與法治的意識，使學生對道德與法治有一個正確而科學的認知，來自覺規(guī)范自我的行為表現(xiàn)，讓每一名學生都具備基本的人文素養(yǎng)和道德情操。

[1]王炳儒.基于體驗活動的課堂教學——淺析情感體驗活動的教學策略[J].教育教學論壇，2013，(23).