◆劉思岐 張桂珍 王興華 李茹冰

(哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū))

醫(yī)學作為直接服務于人體健康和生命需求的科學，最貼近人性的本質特征和體現(xiàn)人文關懷。我國目前醫(yī)療服務尚不能完全滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療需求。在強大的社會背景條件下，醫(yī)學生們有必要通過社會實踐加強對社會和自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，了解自身優(yōu)勢的同時，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。

一、社會實踐對于培養(yǎng)高校醫(yī)學生核心素養(yǎng)的作用

1.培養(yǎng)文化底蘊，提高科學精神的作用

人文底蘊。人文素養(yǎng)是指人們在人文方面素具有的綜合品質或所達到的發(fā)展程度，是建立在對一定人文知識擁有或內化的基礎上形成的學識和修養(yǎng)，反映一個人的人格，氣質，情感，人生觀和價值觀。人文素養(yǎng)是醫(yī)學生必須具備的素養(yǎng)，正如《全球醫(yī)學教育最基本要求》指出，職業(yè)價值，態(tài)度，行為和倫理同臨床技能一樣是醫(yī)學生必須具備的職能素養(yǎng)。

科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。精神意志力堅定或正確與否，都需要堅實的考驗來證明。

2.培養(yǎng)責任擔當?shù)淖饔?/p>

社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕?/p>

責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。其實并不夸張，耳濡目染是強有力的理論依據(jù)。記得風靡一時的“中國國際發(fā)聲團”帶給國民的震撼，但是任何的成功并非一日之功，千百次歷練中的“練”，就是實踐的作用。我們把更多的注意力放在了夸張的“千百次”上，而忽略了同樣重要的“實踐”。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

實踐創(chuàng)新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。自2016年夏季達沃斯論壇上李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之后，創(chuàng)新這個實意性動詞逐漸被大家重視。創(chuàng)新與實踐的關系更是不言而喻，“實踐出真知”即是此意。

4.培養(yǎng)核心素養(yǎng)之心理作用

能力培養(yǎng)與實踐相結合，有助于提高醫(yī)學生的組織協(xié)調能力、團隊精神、社會交往能力等。由于現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)則對應屆大學生往往表示出冷淡，認為大學生缺乏工作經歷與生活經驗，心態(tài)不好，角色轉換慢，適應期過長的問題。而實踐能力培養(yǎng)有助于大學生客觀、全面地分析自己，了解社會需要，并根據(jù)自己的專業(yè)技能、綜合素質和用人單位的要求、社會需求確定自己的職業(yè)定位。這就要求當代大學生注重自身綜合素質的提高，培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。

二、培養(yǎng)醫(yī)學生核心素養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)人文底蘊和精神

醫(yī)學模式已由傳統(tǒng)生物醫(yī)學模式向生物——心理——社會醫(yī)學模式轉變，這就對醫(yī)藥衛(wèi)生人才整體素質提出了新的要求。根據(jù)醫(yī)學生的知識理論特點，制定了與之相適應的課堂活動，如學子講堂等，積極鼓勵學生站上講臺，將自己所學所想分享給具有專業(yè)素養(yǎng)的老師以及他們的同伴們，通過這個過程不但能讓同學們能夠對自己的知識結構更加清晰同時能夠更好地做到寓教于用。

2.培養(yǎng)責任心

根據(jù)醫(yī)學嚴謹性的特性，制定了科研興趣“一對一”的科研實驗小組。同學們可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的實驗項目進行實驗步驟錄制，也可以根據(jù)自我申請與課任老師一起進行科研實驗。除了動手的樂趣，也能讓同學們更切身的感受到自己身上更加貼切的責任。

3.學會創(chuàng)新

人是教育與環(huán)境的產物，現(xiàn)代社會要求我們不斷創(chuàng)新來適應社會舞臺。第一，建立一批相對穩(wěn)定的大學生社會實踐基地，不斷豐富和提供大學生創(chuàng)新、大學生社會實踐的保障體系。第二，通過報刊、廣播和網絡等媒體多渠道宣傳報道大學生社會實踐，以擴大其社會影響力，努力尋求地方政府和社會的認可和支持，并主動為大學生社會實踐創(chuàng)新提供平臺。

4.提高能力與心理素質

對于醫(yī)學院校，因其自身專業(yè)的特殊性，更加要求在其社會實踐中要有所針對地加強、側重某些方面或環(huán)節(jié)的重要攻關，從而使社會實踐有的放矢，目的性更強，更有實效性。

為鍛煉培養(yǎng)醫(yī)學生的勞動意識和實踐能力。每年開展活動，上半年，如雷鋒月、三下鄉(xiāng)活動、心理健康活動月、安全教育月；下半年，如勞動實踐月、科技創(chuàng)新月、文明禮儀月、感恩月等活動，不但可以鍛煉良好心理素質的形成，也讓其懂得擁抱感恩前行。

三、培養(yǎng)醫(yī)學生核心素養(yǎng)的意義

高等院校是社會主義合格建設者和接班人的培育基地，用社會主義核心價值體系統(tǒng)領大學生的思想意識和價值觀念是時代與社會的要求。高等院校要充分發(fā)揮育人功能，探索在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的方法和渠道，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道功能，利用鮮活的校園文化載體和踏實深入的社會實踐活動，建立起理論與實際相結合的、易被青年學生接受的工作模式。當今時代科技水平日新月異，醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展更是異常迅速，培養(yǎng)具備科研能力的大學生已是大勢所趨。加強對本科生科研能力的培養(yǎng)，必將帶動我國未來醫(yī)學人才儲備的發(fā)展。教育工作者應當不斷探索新的教學和科研模式，進一步完善醫(yī)學本科生科研能力培養(yǎng)體系。