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        芻議美育在語文閱讀教學(xué)中的自然呈現(xiàn)

        2018-02-09 17:24:21◆訾
        中國校外教育 2018年21期
        關(guān)鍵詞:紫藤蘿入境美的

        ◆訾 莉

        (山東省臨沂第十中學(xué))

        語文教育工作是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地。在實(shí)踐過程中,我們可以通過語文閱讀教學(xué)進(jìn)行審美教育,引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、判斷美,從而陶冶情操,凈化靈魂,獲得無窮的美感享受,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,幫助學(xué)生獲得健康的審美情趣,形成正確的審美觀,提高學(xué)生的審美素質(zhì)的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,主要從以下幾個方面論述語文閱讀教學(xué)滲透審美教育。

        一、創(chuàng)設(shè)審美情景,讓學(xué)生更好的“入境”,達(dá)到審美目的

        語文審美教育與情景和心境有關(guān),因此,創(chuàng)設(shè)一定的審美情景,有助于審美化教學(xué)的進(jìn)行。課堂上教師是教學(xué)的組織者,也是審美活動的主導(dǎo)者。我們努力運(yùn)用生動、親切、自然、得體的語言,或妙趣橫生的旁征博引、或形象逼真的演示,來創(chuàng)造一種如見其人,如睹其物,如臨其境的審美氛圍,這種氛圍,可以使學(xué)生的情緒受到強(qiáng)烈的感染,在審美愉悅中得到陶冶,產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神享受,從而積極地參與到審美活動與語文學(xué)習(xí)中。審美教育不同于科學(xué)知識教育及道德倫理教育,它具有形象性、情感性、自由性、深遠(yuǎn)性的特點(diǎn),語文教材本身就是文質(zhì)兼美的美育讀本,但是如果課文中的人、事、物,不能在學(xué)生腦中“活”起來,那就談不上審美教育了,所以,我們還精心選擇好閱讀教學(xué)的切入點(diǎn),使學(xué)生能更好的“入境”,達(dá)到語文學(xué)習(xí)審美化的目的。如上《紫藤蘿瀑布》一課,我們就采取了課前參觀的方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文營造“入境”的審美氛圍。課前先讓學(xué)生去公園觀察紫藤蘿花開放的情形。上課時,教師讓學(xué)生描述觀察到的紫藤蘿花開情形,學(xué)生很興奮,平時他們對這些司空見慣的花草,并未注意認(rèn)真觀察過。他們分別從遠(yuǎn)、中、近距離的角度繪聲繪色地描述紫藤蘿花盛開的情形,這樣入境入情的引入對課文的學(xué)習(xí),更好地進(jìn)入課文描繪的情境,學(xué)生對生命的頑強(qiáng)與美好就有了更強(qiáng)烈的認(rèn)識與領(lǐng)悟。

        二、審慎地運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生感受意境形象美

        閱讀教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)奈恼?,審慎地運(yùn)用多媒體,也會讓學(xué)生在感受意境形象美的同時,心靈受到震撼,形成共鳴。具體有如下三個途徑:

        1.通過多媒體精選并制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑,美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛,把美的信號傳入大腦,從而達(dá)到審美愉悅。如《斑羚飛渡》一課,通過動畫效果的精心制作,把雨后彩虹的絢麗多彩、令人陶醉的美景與斑羚飛渡懸崖,用生命組成的彩虹的輝煌悲壯交相輝映,直接給學(xué)生以視覺的強(qiáng)烈沖擊,以達(dá)到精神上的震撼和深刻的反思。同樣《橋之美》類說明文和《三峽》類詩詞課件,采用這種方法均可取得良好效果。

        2.利用優(yōu)美的音樂,引發(fā)學(xué)生的想象。音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的,是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂,往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn),引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如,在制作《云南的歌會》課件時,在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生仔細(xì)欣賞云南原生態(tài)民歌,發(fā)揮充分的想象,通過音樂感受淳樸的發(fā)風(fēng)之美,以聲傳情,聲情并茂,達(dá)到了韻味無窮的藝術(shù)效果。

        三、抓住作品的優(yōu)美語言,讓學(xué)生領(lǐng)略其語言美并獲得美的享受

        1.在品詞中領(lǐng)悟美。作者在寫文章時,總是字斟句酌,以達(dá)到用詞的精練和準(zhǔn)確?!巴魄谩币辉~是唐朝詩人賈島和韓愈在詩詞煉字上的一段千古佳話;宋代大詩人王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”一個“綠”字又成了千古美談。所以我們在教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生對文中精美的詞句認(rèn)真琢磨,反復(fù)推敲,仔細(xì)玩味。比如,《山中訪友》中“哼幾段小曲,踏一條幽徑”,“哼”“踏”動詞用得生動,“德高望重”修飾老橋,說明老橋的古樸,形容詞用得形象。不問其內(nèi)容,單是語言本身散發(fā)出的魅力就是一種美的享受。

        2.在析句中領(lǐng)悟美。句式上,有的語句上下結(jié)構(gòu)相似,形同對偶,表現(xiàn)一種對稱美。如《盲孩子和他的影子》中“月亮出來了,今天的月亮特別亮”,“太陽出來了,今天太陽出來的格外早”。這些句子短小、整齊,讀起來瑯瑯上口。修辭上,不少語句運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,搖曳生姿,展現(xiàn)一種生動美。如《綠色蟈蟈》中描述“蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄?!睌M人的運(yùn)用使語言顯得親切自然,形象生動。這就是修辭的魅力。句意的內(nèi)涵上,有的語句蘊(yùn)含豐富,有一種內(nèi)在美。

        總之,在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)積極創(chuàng)造和利用教學(xué)中美的因素,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和高尚的道德情操,充分發(fā)掘和發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的靈性,加強(qiáng)語文教學(xué)中的美育功能,深化教育改革。

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