◆

(山東省寧陽縣文廟街道南關(guān)小學(xué)；山東省寧陽縣第一小學(xué))

在社會、時代高速發(fā)展背景下，作為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)藝術(shù)教育也逐漸受到了大眾的關(guān)注。但是針對各小學(xué)的教育現(xiàn)狀來看，雖然很多學(xué)校都針對藝術(shù)教育設(shè)置了相應(yīng)課程，但其課程教學(xué)通常都流于表面形式，也未安排專門的教師，相關(guān)教學(xué)設(shè)備、場所也未得到科學(xué)設(shè)置與更新，不僅難以取得理想授課效果，無法獲得教師與家長的重視，也會給學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展帶來不利影響，必須要加強(qiáng)優(yōu)化探究。

一、小學(xué)藝術(shù)教育的實施現(xiàn)狀分析

一是學(xué)校層面。在素質(zhì)教育理念不斷推行下，雖然很多小學(xué)都針對藝術(shù)教育設(shè)置了相應(yīng)課程，但大多數(shù)教師依舊將音樂、舞蹈和美術(shù)等科目視為是可有可無的副科，不論是課時還是實際授課過程都有待完善，且經(jīng)常存在被語文、數(shù)學(xué)等科目擠占的情況，導(dǎo)致學(xué)生很少能夠獲得真正接觸藝術(shù)教育的機(jī)會。同時，很多從事小學(xué)藝術(shù)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)都有待提升，再加上學(xué)校未重視起教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致其難以及時學(xué)習(xí)、掌握最新的專業(yè)知識，也很難積累到優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，因而難以適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育工作提出的各項要求。此外，由于不被重視，再加上經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，一些小學(xué)也未針對藝術(shù)教育引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，再加上管理上存在諸多不足，經(jīng)常會給藝術(shù)教育活動的開展帶來重重阻礙，這也是小學(xué)藝術(shù)教育水平一直難以得到顯著提升的重要影響因素。

二是家長與學(xué)生層面。對于家長來講，由于傳統(tǒng)教育理念的長期影響，很多家長都未重視起孩子的素質(zhì)教育，經(jīng)常會要求學(xué)生將所有精力都放在語文、英語和數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致孩子很難獲得接觸藝術(shù)教育的機(jī)會，在加上家長的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，也未重視起藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，覺得美術(shù)、音樂等課程都是可學(xué)、可不學(xué)的，這也在一定程度上為小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展產(chǎn)生了一定阻礙。

二、優(yōu)化小學(xué)藝術(shù)教育的策略探究

(一)學(xué)校方面

首先，學(xué)校應(yīng)科學(xué)設(shè)置藝術(shù)教育課程。各小學(xué)應(yīng)對國家課程標(biāo)準(zhǔn)做出充分了解，嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行藝術(shù)課程的設(shè)置，其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要及時更新理念，真正從思想、行動上給予重視，不能隨意地將藝術(shù)課程視為游戲課或者是雜課。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，應(yīng)將重點放在其學(xué)習(xí)態(tài)度，方法層面，加強(qiáng)學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，教師也要采用更新穎、多樣化的策略方法來對學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動做出科學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)形式上，應(yīng)注重多媒體技術(shù)的科學(xué)引用，這樣不僅能夠構(gòu)建出更生動、形象的藝術(shù)課堂，也有助于增加師生、生生互動，創(chuàng)造更多教研機(jī)會。

其次，重視良好藝術(shù)教育氛圍的營造。學(xué)校文化環(huán)境通常都會給藝術(shù)教育效果帶來不同程度的影響，尤其是豐富多樣的文藝活動、藝術(shù)節(jié)活動的組織，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著重要影響。為了進(jìn)一步提升小學(xué)藝術(shù)教育水平，各學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些靈活多樣的藝術(shù)節(jié)，以及豐富多彩的藝術(shù)教育活動，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)教育氛圍，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，也可以進(jìn)行藝術(shù)活動小組的構(gòu)建，通過舞蹈表演、歌唱比賽等活動的組織，讓學(xué)生時刻受到藝術(shù)熏陶，進(jìn)一步拓展其藝術(shù)視野，獲得理想的教育效果。

再次，注重學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)與完善。針對藝術(shù)教育來講，加強(qiáng)設(shè)備配置，能夠為音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的發(fā)展提供有力的物質(zhì)條件。對此，各小學(xué)應(yīng)給予足夠重視，結(jié)合實際需求，為音樂、美術(shù)和舞蹈等課程，積極引進(jìn)更新穎、先進(jìn)的教學(xué)器材，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件。尤其是農(nóng)村地區(qū)的一些小學(xué)，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)思想局限，遵循因地制宜的原則，積極配合教育行政部門，拓寬資金籌措渠道，及時更新各項藝術(shù)教學(xué)設(shè)備。此外，還應(yīng)注重本地社會文化資源的利用，鼓勵廣大教師加強(qiáng)校本藝術(shù)課程的開發(fā)，自制一些有特色的教學(xué)器材、用具。

最后，加強(qiáng)師資建設(shè)。為了進(jìn)一步提升我國小學(xué)藝術(shù)教育水平，除了教學(xué)設(shè)施的及時更新，以及先進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)引用之外，還應(yīng)重視師資的選用與培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^專職培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修，以及集中培訓(xùn)的方式來提升教師專業(yè)素質(zhì)。一方面，可以從教師資源中選擇對小學(xué)藝術(shù)教育感興趣的教師來進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，可以邀請一些藝術(shù)教育專家來到學(xué)校進(jìn)行授課，為藝術(shù)教育教師提供更多系統(tǒng)學(xué)習(xí)實用專業(yè)知識的機(jī)會。

(二)學(xué)生方面

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的重要動力，很多小學(xué)的藝術(shù)教育之所以一直未取得理想教育效果，除了學(xué)校的忽視、教學(xué)設(shè)備配備不完善之外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也是重要影響因素。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介來增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以通過增加師生互動來激發(fā)學(xué)生主觀能動性，將其自身愛好、特長充分發(fā)揮出來，以此來從整體上提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

(三)家長方面

首先，家長應(yīng)及時轉(zhuǎn)變理念。除了資金、師資方面提供的有力保障，家長理念上給予的大力支持也是推動小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的重要力量。在應(yīng)試教育理念的影響下，很多家長都將重點放在語文、英語和數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)成績的提升上，而且太過于注重眼前利益，不利于小學(xué)生的身心全面發(fā)展。對此，學(xué)校及其教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長突破傳統(tǒng)理念的束縛，對孩子的素質(zhì)教育給予足夠重視，除了給予孩子足夠的發(fā)展空間之外，還要重視自身知識水平、文化素質(zhì)的提升，讓孩子受到自身潛移默化的影響，真正懂得站在孩子的角度來了解其心理發(fā)展特點，以及優(yōu)勢特長，讓孩子充分感受到家長對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的支持。

其次，注重良好條件的創(chuàng)設(shè)。除了給予孩子一定空間和自由之外，還應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)孩子對于各類藝術(shù)轟動、課程的興趣，以此來全面增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的積極性。對于學(xué)校、地區(qū)組織的一些藝術(shù)好活動，如果孩子感興趣，應(yīng)積極鼓勵孩子去參加，或者是與孩子一起參與到活動中，以此來發(fā)覺孩子的藝術(shù)潛能。此外，家長還應(yīng)盡可能的為孩子創(chuàng)造一些拓展藝術(shù)素養(yǎng)的條件，如購買一些樂器，在充實孩子課余生活的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其愛好、特長的培養(yǎng)。且孩子在家期間，不應(yīng)盲目的要求孩子將所有精力都放在文化知識學(xué)習(xí)上，讓孩子始終處于被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是要按照孩子的意愿，給予其自由時間，讓其自主安排學(xué)習(xí)，從而真正促進(jìn)孩子的身心健康、全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)教育體制改革不斷深入背景下，其管理者應(yīng)充分認(rèn)識到，優(yōu)化藝術(shù)教育，對促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，提升小學(xué)教育水平等方面的積極作用，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前存在的各類問題，結(jié)合教育需求，以及小學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點、發(fā)展需要，做出恰當(dāng)調(diào)整，積極引用更新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來優(yōu)化其各個教育環(huán)節(jié)與成果，使得每個小學(xué)生都能夠在小學(xué)階段得到良好藝術(shù)教育培養(yǎng)。

[1]夏靜.走特色化藝術(shù)教育的文化育人之路——農(nóng)村小學(xué)實施藝術(shù)教育的方式與成效例說[J].江蘇教育研究，2015，(32) ：44.

[2]田原.上海市部分小學(xué)實施“快樂活動日”藝術(shù)教育現(xiàn)狀與效果的研究[D].上海體育學(xué)院，2015.

[3]劉麗娟，史建安.實施藝術(shù)教育 滋養(yǎng)快樂生命——淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)藝術(shù)教育概要[J].江蘇教育，2008，(21) ：63.

[4]杜鵬.山東省兗州市中小學(xué)藝術(shù)教育課程實施的調(diào)查與研究——音樂教育課程實施的調(diào)查與研究[J].科教文匯，2008，(05) ：66.