沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院 索長(zhǎng)清

但菲教授的新作《兒童的幸福與無(wú)奈——對(duì)中國(guó)早期教育的反思》從家庭、游戲、學(xué)校、政策以及電子媒介五個(gè)篇章分別考察和描繪了我國(guó)自1949年至2009年60年間不同年代的社會(huì)文化背景，勾畫出不同年代兒童的群體樣貌。本書每一篇章前部分皆采用圖文與訪談來敘說20世紀(jì)50年代至21世紀(jì)初60年間的社會(huì)環(huán)境與童年生活；篇章最后則循學(xué)理之路展開對(duì)童年的反思，通過不同時(shí)代兒童童年的縱向?qū)Ρ?，喚起不同年代的人?duì)社會(huì)變遷中兒童世界的記憶，并對(duì)我國(guó)兒童童年的發(fā)展進(jìn)行了探索性展望。

家庭·童年篇展現(xiàn)了不同年代背景下的家庭生活、家庭教育與兒童生活。20世紀(jì)50年代的“清貧與自由”、60年代和70年代的“苦難與希望”、80年代的“溫暖與約束”、90年代的“甜蜜與壓力”，以及21世紀(jì)00年代的“富足與沖突”，帶著我們觸摸到了不同時(shí)代背景下童年的脈搏，感受到了時(shí)代留下的童年印記。游戲·童年篇通過分析不同時(shí)期童年游戲的內(nèi)容與方式，深刻洞見游戲背后的時(shí)代變遷與文化慣性，凸顯出我國(guó)兒童游戲由新中國(guó)成立初的政治性、自然性、群體性等特征向世俗化、商品化、個(gè)體化轉(zhuǎn)變，也真切地體味到不同年代兒童的快樂與憂傷。學(xué)?！ね昶獙?duì)不同年代的學(xué)校生活及其學(xué)生童年進(jìn)行了脈絡(luò)梳理與圖景回溯。政策·童年篇中不同年代的政策映射出不同時(shí)期兒童工作的重心和要點(diǎn)，也反映出不同年代的兒童政策是如何激勵(lì)各個(gè)階層、組織、家庭是如何投入到兒童事業(yè)之中的。電子媒介·童年篇循著以兒童本身為主要對(duì)象的電子媒介進(jìn)行追溯，從一個(gè)側(cè)面揭示20世紀(jì)50年代至今電子媒介對(duì)每一代人童年生活的影響。

《兒童的幸福與無(wú)奈——對(duì)中國(guó)早期教育的反思》通過訪談案例的真實(shí)呈現(xiàn)，為我們上演了一場(chǎng)“年代秀”，帶我們?cè)诓煌甏g來回穿梭，感受到了不同時(shí)代背景下兒童的快樂與憂傷，幸福與無(wú)奈。