朱艷芳

摘 要：本文通過多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)捎趫D書管理員工作方法、思想意識(shí)、工作態(tài)度等諸多因素的不同，圖書館資源要么死呆在館里等著讀者來發(fā)現(xiàn)、借閱，甚至無人問津；也可以通過圖書管理員的多方努力，讓館藏資源為師生所用，并且可以減少一些途徑，輕松借閱，提高效率，讓圖書資源得以充分利用。

關(guān)鍵詞：圖書館；圖書資源；活起來

1 引言

學(xué)校圖書館的職能就是搜集、整理、保管書刊資料，開發(fā)信息資源，參與教育教學(xué)。早在1808年德國人施萊廷格在《試用圖書館學(xué)教科書大全》中給圖書館下了一個(gè)比較嚴(yán)密的定義。他說：“我所說的圖書館，是將收集的相當(dāng)數(shù)量的圖書，加以整理，根據(jù)求知者的各種要求，不費(fèi)時(shí)間地提供他們利用?！彼?，要充分體現(xiàn)圖書館職能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，那就得讓館藏資源“活”起來。讓那些圖書資料呆在館里，不為師生熟知、利用，那圖書館就是個(gè)擺設(shè)，失去存在的意義。

2 傳統(tǒng)管理下我校圖書館狀況

2.1 廢舊藏書相對(duì)較多

由于資金短缺、空間受限等諸多因素，長時(shí)間不能添置新書，導(dǎo)致圖書館對(duì)師生的吸引力不夠。

2.2 圖書借還程序繁瑣，工作量大，效率低下

首先把買來的書資料登記到資料本上，再給每本書分類貼上標(biāo)簽及制作和標(biāo)簽相對(duì)應(yīng)的圖書分類卡片，最后把圖書分類卡片按類別分別放置在文件柜里。對(duì)于有借書證的師生來說還要對(duì)他們資料作一定的記錄。并且在人們來借書的時(shí)候，首先持證件者要去存放圖書分類卡片的文件柜里查找想要的書是否在架，如果卡片存在，再按圖書分類卡片在相應(yīng)的書架上找到需要的圖書。然后登記持證者的借還時(shí)間和在書簽條上寫下借還書記錄，之后把會(huì)員證留在那里。這么麻煩，就算想借閱的師生也不愿浪費(fèi)時(shí)間。

2.3 圖書管理員被動(dòng)、自我

圖書管理員面對(duì)師生的各種咨詢、提問，總是回答“不知道”、“自己找”、“都在書架上呢”。一本本圖書就靜靜地豎立在書架上，等待讀者的借閱。

2.4 教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

師生的空余時(shí)間本來就非常有限，加之去圖書館選書要花費(fèi)很多時(shí)間才能借到適合自己讀的書，甚至有時(shí)候還不能如愿找到自己需要的書籍，所以導(dǎo)致圖書館冷冷清清。

3 嘗試搞活我校圖書館

3.1 圖書采購

圖書采購要有針對(duì)性、目的性。 一個(gè)人或某幾個(gè)人的思維都存在局限性。因此，購書之前，我們采取的方法是，征求師生的意見建議，收集師生們所需書目報(bào)表，然后甄別篩選，求同存異。另一方面，與書商溝通交流，了解新書動(dòng)向。從網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道，了解和掌握出版發(fā)行業(yè)的相關(guān)政策。這樣從正規(guī)渠道購買師生所需圖書資料。

3.2 藏書的整理擺放

圖書的擺放，一般都用字母加數(shù)字給每一本圖書對(duì)應(yīng)一個(gè)編號(hào)，然后依序擺放。但我們館為方便師生借閱，一是把一些比較舊的，還有不常用的書放置于書架的最上面。例如：《圖說衛(wèi)星通信》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《馬克思》等。二是把借閱率低一點(diǎn)的放置于中間位置。例如：《子夜》、《傅雷家書》、《文化苦旅》等。三是把最常用，借閱率高的放置于最低幾層，并在書架上標(biāo)明為推薦書架。例如：《論語》、《離散數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》《藝術(shù)的故事》《史記》等等。

3.3 提升圖書管理員素質(zhì)

要求圖書管理員對(duì)藏書了然于心，特別是對(duì)推薦書架上的書籍資料。能按師生的需求精準(zhǔn)、快速的推薦書目，精準(zhǔn)、快速的找到書本。例如：一個(gè)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文比較困難，需要有助于學(xué)好文言文的書。那么就給推薦《文言入門》、《高中文言文全解全析》之類的書。

3.4 做好藏書與師生的橋梁作用

要搭好橋梁，一方面熟悉藏書情況，另一方面了解師生需求。我們的做法是：讓師生以書面形式提交自己的需求，再有的放矢的給他們推薦書目。比如收到這樣的信息“我學(xué)地理覺得太難了，找不到方法，沒興趣?！蹦敲次揖退伎冀o他推薦《地理與生活》、《地層學(xué)原理》、《世界地理精華》等等。以板報(bào)形式設(shè)立圖書館新書推介欄，建議文科生讀書欄，建議理科生讀書欄。分文理科制作書目推薦表張貼到各班教室墻壁上。板報(bào)欄及書目推薦表每隔兩周或最長一個(gè)月更換一次。

3.5 圖書管理軟件的使用

圖書管理系統(tǒng)功能強(qiáng)大，能對(duì)圖書進(jìn)行借還操作，設(shè)定借期，能對(duì)圖書、讀者、圖書的借閱情況進(jìn)行復(fù)雜的查詢，能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)藏書情況，對(duì)任意時(shí)間段的圖書借閱情況進(jìn)行分析，計(jì)算出人均借閱冊(cè)數(shù)、日均借閱冊(cè)數(shù)。大大提高了工作效率。

4 初見成效

經(jīng)過多方努力，圖書館終于有了很大的改觀。師生的讀書熱情空前高漲，從門可羅雀到可謂門庭若市。人均借閱冊(cè)數(shù)和日均借閱冊(cè)數(shù)都翻了幾十倍，圖書館真正在履行它的為教育教學(xué)的服務(wù)職能，受到廣大師生的好評(píng)、認(rèn)可。

5 結(jié)語

通過以上簡述可知，圖書館的藏書要得到充分利用，最關(guān)鍵的是圖書管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要過硬，工作態(tài)度要端正，思想意識(shí)要新穎，做好藏書與讀者之間的橋梁作用。因?yàn)槠胀ǖ淖x者最大的苦惱不是找不到圖書，而是面對(duì)浩如煙海的圖書，不知道自己應(yīng)該讀什么書。所以圖書管理者的最重要的工作之一就是在“最適合的圖書”和“最適合的讀者”之間建立銜接，幫助知識(shí)和信息雙方實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)銜接。在今后的工作中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，探討更為適用的采、編、放、借還等精準(zhǔn)快捷的方法；深入分析讀者，解讀讀者，密切聯(lián)系師生。變“知識(shí)圖書館”為“智慧圖書館”。

參考文獻(xiàn)

[1]盛劍鋒 圖書館知識(shí)管理與服務(wù)研究，北京科學(xué)出版社，2012（06）

[2]許興菊 中學(xué)圖書館如何提高圖書利用率的思考[J] 中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2005（6）：20-21endprint