李開(kāi)嫻

在中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)要求，要考生做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。然而在我們的作文考試中，仍然有大部分同學(xué)達(dá)不到這個(gè)要求。面臨中考，語(yǔ)言還很平實(shí)，分?jǐn)?shù)也不高，怎么辦呢？

我們今天就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?；捌綄?shí)”為“生動(dòng)”的方法有很多，我們今天只抓住語(yǔ)言描寫(xiě)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，理解記敘文中語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)塑造人物的重要性，能夠使用所學(xué)方法，進(jìn)行生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人的有特色的談話”中來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物”，這便是成功的語(yǔ)言描寫(xiě)。

說(shuō)到語(yǔ)言描寫(xiě)，語(yǔ)言大師老舍的《駱駝祥子》帶給我們深刻的印象，其中的一個(gè)寫(xiě)作特色就是人物語(yǔ)言刻畫(huà)得言如其人，想一想：下面這段話給你哪些啟示？

老舍說(shuō)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)愁眉苦臉地說(shuō)：‘唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他媽的！”

讀完這段話，得到的啟示如下：

1.語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的性格特征。老實(shí)人性格比較溫和，說(shuō)話也比較溫柔，做不好事就先找自己的原因。而性情暴躁的人則脾氣火暴，一不高興了就開(kāi)罵。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候，要注意觀察人物說(shuō)的話，因?yàn)槭裁礃拥娜司蜁?huì)說(shuō)出什么樣的話。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)可加入神態(tài)與動(dòng)作。老實(shí)人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是愁眉苦臉，很憂傷的模樣。性情暴躁的人卻是一副憤怒的樣子，還摔東西。加入了神態(tài)與動(dòng)作，人物說(shuō)話時(shí)的形象就生動(dòng)立體了。

3.語(yǔ)氣詞的使用恰到好處。語(yǔ)氣詞的使用能讓人有身臨其境的感覺(jué)。性格不同的人發(fā)出來(lái)的語(yǔ)氣詞也是不一樣的。例如上文中性格溫和的人，發(fā)出的語(yǔ)氣詞是“唉”，自怨自艾的語(yǔ)氣看出他心情低落；性情暴躁的人則發(fā)出“呸”的聲音，氣呼呼地爆出多數(shù)男人慣用的口頭禪。

從上面的分析，我們可以知道，語(yǔ)言描寫(xiě)在我們寫(xiě)記敘文時(shí)對(duì)塑造人物有重要作用。

語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。要注意的是，語(yǔ)言描寫(xiě)不是把人物所有的語(yǔ)言都寫(xiě)進(jìn)文中，必須是圍繞中心選擇人物的語(yǔ)言，盡量做到通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)就展現(xiàn)出人物的性格特征和內(nèi)心世界，這樣才是成功的語(yǔ)言描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言必須經(jīng)過(guò)選擇與錘煉，我們要盡量把平實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)化為生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

那么如何化平實(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)為生動(dòng)語(yǔ)言描寫(xiě)呢？解決這個(gè)問(wèn)題有方法有技巧，這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

技法一

人物的語(yǔ)言要體現(xiàn)人物的性格特征

首先，我們要知道大千世界什么人都有，沒(méi)有哪兩個(gè)人是一樣的。并且，不同的人說(shuō)的話也不同。什么人說(shuō)什么話，在我們的寫(xiě)作中要做到人物語(yǔ)言個(gè)性化，我們來(lái)看看下面的幾個(gè)小例子：

情境1：考砸了，禍不單行，又踢到一塊石頭。下面是兩個(gè)不同性格的同學(xué)的話語(yǔ)。

性格內(nèi)向的同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：“唉，連石頭都跟我作對(duì)啊……”

性格豪爽的同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：“哼，敢跟老子作對(duì)！滾，有多遠(yuǎn)滾多遠(yuǎn)去吧！”

學(xué)習(xí)要點(diǎn)1：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的個(gè)性。

情境2：麗麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?/p>

病因分析：“不恥下問(wèn)”意為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞恥。小麗作為學(xué)生，說(shuō)這句話明顯不符合人物身份。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)2：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份年齡。

情境3：在婚禮上祝福新人你會(huì)這樣說(shuō)：“百年好合，白頭偕老……”

在喪禮上安慰亡人家屬你會(huì)這樣說(shuō)：“節(jié)哀順變，保重身體……”

學(xué)習(xí)要點(diǎn)3：語(yǔ)言描寫(xiě)要注意場(chǎng)合情境。

通過(guò)以上三個(gè)小訓(xùn)練，我們概括出這一技法事實(shí)上是教給大家如何對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行觀察與挖掘，當(dāng)你對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人物在說(shuō)話時(shí)，一定還會(huì)有表情與動(dòng)作。

技法二

人物的語(yǔ)言前后可加入神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)

1.我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。

我父親看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的怎么那么像于勒？”——選自《我的叔叔于勒》（這句話不是原文，此處刪去××個(gè)字。刪去了哪些描寫(xiě)呢？我們可以試著加回去。）

原文：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲地對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的怎么那么像于勒？”

這里的神態(tài)、動(dòng)作的含義深刻，表現(xiàn)出人物內(nèi)心的波瀾起伏和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。大家可以通過(guò)前后的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，加入了神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)出人物說(shuō)話前的心理，在這里的使用效果有多么明顯。

2.添加心理描寫(xiě)使人物形象更豐滿，下面這個(gè)事例非常貼近大家的生活。

“千萬(wàn)不要不及格??！”我小小聲地對(duì)自己說(shuō)，而且不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，您讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。　Z(yǔ)言描寫(xiě)前后可添心理描寫(xiě)。

語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白，獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段，這里的獨(dú)白表現(xiàn)為“心理描寫(xiě)”。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等。endprint

技法三

人物的語(yǔ)言中可加入語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞

訓(xùn)練了以上比較重要的技法，還要教給大家一個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是添加語(yǔ)氣詞。我們還看剛才的例子：

老舍說(shuō)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)愁眉苦臉地說(shuō)：‘唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！，相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他媽的！”

請(qǐng)注意一下，在不同性格的人物說(shuō)出來(lái)的話中，語(yǔ)氣是完全不一樣的。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞能體現(xiàn)人物個(gè)性。妙用語(yǔ)氣詞，能讓人有身臨其境的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)了這些技法，我們是不是迫不及待想大顯身手呢？馬上給大家一道有趣的加法題，請(qǐng)大家一起來(lái)操練一下吧。

她罵他渾蛋。

示例1. 添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

她用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個(gè)渾蛋！”

示例2. 添加“神態(tài)描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個(gè)渾蛋！”

示例3. 添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個(gè)渾蛋！”

這樣一步一步地走，語(yǔ)言描寫(xiě)是不是更精彩了呢？

再給大家非常熟悉的兩場(chǎng)對(duì)話。

片段一：

7點(diǎn)50分，小剛搓著蒙眬的睡眼，拖著步子進(jìn)了教室。課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門(mén)，弓著腰從書(shū)包里翻找起來(lái)。課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽耍瑒e著急?！毙偘炎鳂I(yè)本從書(shū)包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這個(gè)“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。

片段二：

“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？”同學(xué)甲，“快撿起來(lái)。你是哪個(gè)班的？扣你們班的分了?！蓖瑢W(xué)乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！?/p>

同學(xué)甲：“不行，不遵守學(xué)校紀(jì)律就要扣分?！?/p>

“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你。”同學(xué)乙。

同學(xué)甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣，咱們的學(xué)校就變成垃圾場(chǎng)了?！?/p>

這些例子是不是總是在你周圍發(fā)生呢？你只要細(xì)心觀察，也可以寫(xiě)出來(lái)。

下面，我們還要做個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)你用今天學(xué)到的技法修改以下作文語(yǔ)言片段：

“爸，我向您保證，這是最后一次了，您就原諒我吧！”我說(shuō)。爸爸說(shuō)：“這是你的第幾個(gè)最后一次了？”我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了，不知道該如何找理由來(lái)應(yīng)付。爸爸說(shuō)：“隨便你了，反正讀不讀，前途是你自己的，以后長(zhǎng)大懂事了，別為現(xiàn)在的事反悔就行?！?/p>

修改示例 ：

“爸，我向您保證，這是最后一次了，您就原諒我吧！”我低著頭，揉著衣角小聲地說(shuō)?！斑@是你的第幾個(gè)最后一次了？”我聽(tīng)得出爸爸的怒氣在隱隱滾動(dòng)。我不知道該如何找理由來(lái)應(yīng)付，我希望時(shí)光可以倒流，可以讓這事不發(fā)生，可以不要惹爸爸生氣。

“隨便你了，反正讀不讀，前途是你自己的，以后長(zhǎng)大懂事了，別為現(xiàn)在的事反悔就行！”聽(tīng)了這話，我不由得抬起頭，卻正對(duì)上爸爸的眼神，那里面深深的無(wú)奈與痛苦讓我的心頓時(shí)揪得緊緊的。

以上的語(yǔ)言片段，我們可以看出，人物之間的對(duì)話，隨著情節(jié)的展開(kāi)，逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們還可以向大師們學(xué)習(xí)。

著名作家葉圣陶先生在《多收了三五斗》中，寫(xiě)農(nóng)民大清早到河埠頭后，急切詢問(wèn)米價(jià)，同米行先生進(jìn)行了這樣的對(duì)話：

“糙米五塊，谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀](méi)力地回答他們。

“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。

“在六月里，你們不是賣十三塊么？”

“十五塊也賣過(guò)，不要說(shuō)十三塊?！薄澳睦镉械眠@樣厲害的！”“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來(lái)，隔幾天還要跌呢！”……“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣激憤的話?！班?！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米、洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)?！?/p>

這幾段人物對(duì)話，十分生動(dòng)、傳神、精練。先生冷笑著說(shuō)，有氣沒(méi)力地回答，對(duì)農(nóng)民的責(zé)問(wèn)熱諷，顯得傲慢而有恃無(wú)恐，人物形象躍然紙上，人物特點(diǎn)形象鮮明。農(nóng)民呢，聽(tīng)到米價(jià)大跌，“幾乎不相信他們的耳朵”“都呆了”，只好噴出“激憤的話”，“我們搖回去放在家里吧”。他們?cè)儐?wèn)米價(jià)，急不可待；聽(tīng)到“大跌”消息，吃驚發(fā)呆；爭(zhēng)議米價(jià)，顯得焦急迫切而無(wú)可奈何。

語(yǔ)言描寫(xiě)有時(shí)候還可以應(yīng)用在預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展上，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫(xiě)成為作品的有機(jī)組成部分。運(yùn)用好語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們的作文更精彩！endprint