摘 要：本文以中國(guó)知網(wǎng)CNKI為數(shù)據(jù)庫(kù)，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)近年來(lái)我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究論文進(jìn)行整理，從年度發(fā)文量、學(xué)科分布與載文期刊、基金資助與研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞與主題內(nèi)容等方面來(lái)梳理近年來(lái)高校圖書(shū)館閱讀推廣的研究現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前閱讀推廣存在的問(wèn)題提出改進(jìn)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高校圖書(shū)館；綜述

近年來(lái)，閱讀推廣日益受到學(xué)界關(guān)注，成為研究熱潮。其中高校在閱讀推廣中起著重要的作用，相關(guān)研究成果日益增多。為了進(jìn)一步明確高校在閱讀推廣中的角色和作用，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，筆者采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，對(duì)近年來(lái)高校閱讀推廣的研究成果進(jìn)行了數(shù)據(jù)整合，對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行了梳理，以便深入該領(lǐng)域的研究。

1 我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的研究數(shù)據(jù)及分析

筆者于2017年9月30日對(duì)中國(guó)知網(wǎng)CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)進(jìn)行跨庫(kù)檢索，以“主題=閱讀推廣and主題=高?！睘闄z索式進(jìn)行檢索，時(shí)間限定在2008年之后，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)1425條。

1.1 發(fā)文數(shù)量與年度分布

通過(guò)分析發(fā)文數(shù)量在時(shí)間上的分布可以看出目標(biāo)選題的發(fā)展水平和發(fā)展速度。近年來(lái)，有關(guān)高校圖書(shū)館閱讀推廣的文章數(shù)量呈現(xiàn)遞增態(tài)勢(shì)，熱度持續(xù)升高。（見(jiàn)表1）具體而言， 2011年之前是其起步期，相關(guān)研究還在醞釀準(zhǔn)備階段；2011年—2012年是其初步發(fā)展期，閱讀推廣逐漸進(jìn)入研究者的視野，出現(xiàn)了一些基礎(chǔ)理論的研究，一些高校開(kāi)始了閱讀推廣方式的嘗試，并取得成效；2013年后，閱讀推廣成為學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，當(dāng)年產(chǎn)生了100篇論文，此后發(fā)文量逐年成倍遞增，研究達(dá)到了前所未有的熱度?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這種熱度還將繼續(xù)持續(xù)下去。

1.2 學(xué)科分布與載文期刊分析

從學(xué)科分布來(lái)看，有94.23%（1373篇）的文章為圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)，占據(jù)絕大多數(shù)，有2.68%（39篇）的文章為高等教育。此外，還有少部分文獻(xiàn)涉及新聞與傳媒、計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)。這說(shuō)明該領(lǐng)域的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性十分集中，也有向其他學(xué)科滲透的趨勢(shì)。

從文獻(xiàn)的資源類(lèi)型來(lái)看，有1333篇文章為期刊論文，有46篇為教育期刊，有1篇博士論文及26篇碩士論文，其余為會(huì)議論文及報(bào)紙。這表明對(duì)高校閱讀推廣問(wèn)題的關(guān)注者主要集中于教育領(lǐng)域，已經(jīng)具備了一定的研究基礎(chǔ)，但仍有相當(dāng)?shù)耐卣箍臻g。

15 新世紀(jì)圖書(shū)館 19 2.79

某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心期刊往往代表著該領(lǐng)域研究的發(fā)展方向和水平，核心期刊發(fā)文量則在一定程度上反映了研究的深入程度。高校閱讀推廣的文章發(fā)表在專(zhuān)業(yè)核心期刊上面的論文總共有123篇，占總發(fā)文數(shù)量的8.62%。發(fā)文數(shù)量較多但所占比重很小，這說(shuō)明關(guān)于高校閱讀推廣的研究深度和水平仍然有待進(jìn)一步提升。

對(duì)刊載論文的來(lái)源期刊進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)，發(fā)文數(shù)量最多的幾種期刊為《河南圖書(shū)館學(xué)刊》、《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》、《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》、《圖書(shū)館學(xué)刊》、《農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊》。（見(jiàn)表2）這些期刊均為圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)期刊，反映出閱讀推廣的研究具有相當(dāng)程度的專(zhuān)業(yè)性。

1.3 基金資助與研究機(jī)構(gòu)分析

從基金資助情況來(lái)看，在這1425篇文章中，有86篇得到了國(guó)家級(jí)或省級(jí)基金的支持，代表了本領(lǐng)域的較高研究水平。（見(jiàn)圖1）在獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目支持的34篇文章中，有4篇是閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查，有5篇是閱讀推廣策略與案例分析，有4篇是閱讀推廣影響因素與評(píng)價(jià)。相關(guān)研究也從讀書(shū)會(huì)、圖書(shū)推介、圖書(shū)館員信息素養(yǎng)、高校區(qū)域聯(lián)盟等多種角度展開(kāi)討論。值得注意的是，研究者們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注到了微博、微信等新媒體對(duì)閱讀推廣的作用，如羅亞泓《嵌入微信平臺(tái)的圖書(shū)館虛擬延伸服務(wù)實(shí)踐探索》1。這表明當(dāng)前研究已經(jīng)從理論基礎(chǔ)研究向更高水平發(fā)展。

另一方面，在研究機(jī)構(gòu)的層次分布方面，閱讀推廣的研究文章來(lái)自全國(guó)40所高等院校。研究文章主要集中在一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的高校之間，其中鄭州大學(xué)以22篇的發(fā)文量居首。其他高校，特別是高職高專(zhuān)院校則鮮少關(guān)注?？梢?jiàn)對(duì)閱讀推廣的研究應(yīng)引起這部分高校的進(jìn)一步重視。

2 我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的研究主題內(nèi)容

對(duì)高校閱讀推廣的相關(guān)研究文章進(jìn)行主題內(nèi)容分析，可以得出當(dāng)前該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與不足。筆者對(duì)所統(tǒng)計(jì)文章進(jìn)行了關(guān)鍵詞分析，出現(xiàn)頻次較多的幾個(gè)關(guān)鍵詞分別是閱讀推廣、高校圖書(shū)館、微信號(hào)公眾平臺(tái)、經(jīng)典閱讀、閱讀推廣模式、新媒體等。（見(jiàn)表3）不難看出，經(jīng)典閱讀、數(shù)字閱讀、閱讀推廣模式、策略，以及微信、新媒體等問(wèn)題是當(dāng)前關(guān)注熱點(diǎn)。同時(shí)，也應(yīng)注意到，一些目前頻次較小的關(guān)鍵詞如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、全媒體、閱讀療法、立體閱讀等，也有可能會(huì)成為日后的關(guān)注熱點(diǎn)。

8 閱讀推廣模式 32 16 閱讀推廣策略 17

2.1 閱讀推廣與高校圖書(shū)館

呂學(xué)財(cái)2認(rèn)為大學(xué)生的閱讀具有目的功利性、方式多樣性、程度膚淺性、閱讀習(xí)慣欠缺、個(gè)體差異性等特點(diǎn)。高校圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)。岳修志3通過(guò)大樣本的問(wèn)卷調(diào)查，歸納出高校閱讀推廣17種活動(dòng)形式以及14個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，文章具有概括性和說(shuō)服力。王姝等4闡述了高校圖書(shū)館閱讀推廣的五個(gè)必備要素，分享了重慶大學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮多種自媒體渠道，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐案例。許天才等5則注意到了當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣的多元化趨勢(shì)。

2.2 經(jīng)典閱讀推廣

經(jīng)典閱讀一直都是圖書(shū)館閱讀推廣的重要陣地。所謂“經(jīng)典”即指古今中外各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的文化精華和典范之作。蔣艷柏6分析了高校學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前高校閱讀推廣缺乏規(guī)劃與機(jī)制，推廣方式單一。曹炳霞7以鄭州大學(xué)圖書(shū)館的“重命經(jīng)典”活動(dòng)為例，分析大學(xué)生性別、學(xué)科、年齡等差異對(duì)閱讀偏好的影響。陶文萍8從思維導(dǎo)讀策略的角度，通過(guò)建立經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)組織和服務(wù)場(chǎng)所開(kāi)展活動(dòng)。秦明玉等9提出通過(guò)編制必讀書(shū)目、制定考核辦法、完善移動(dòng)圖書(shū)館，設(shè)立官方微博等方式，引導(dǎo)大學(xué)生微閱讀，強(qiáng)化經(jīng)典閱讀。任巨鳳10則探討了文獻(xiàn)檢索課程對(duì)經(jīng)典閱讀的推動(dòng)作用。endprint

2.3 閱讀推廣模式與策略

高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)主要有圖書(shū)推介、征文比賽、精品書(shū)展、專(zhuān)家講座等形式。近年來(lái)的研究也試圖突破傳統(tǒng)，探索新的推廣模式與策略。劉彩娥11分析了目前高校圖書(shū)館“讀書(shū)月”“讀書(shū)日”系列活動(dòng)存在的幾個(gè)誤區(qū)。韓麗等12通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研了解學(xué)生閱讀偏好，有針對(duì)性地進(jìn)行線上與線下圖書(shū)推介。黃靜13從主客體角度分析圖書(shū)館書(shū)目推薦收效甚微的原因，提出書(shū)單策展與眾包的概念。劉時(shí)容14提出分項(xiàng)目采用學(xué)生社團(tuán)責(zé)任制開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，建立閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制。唐淑香15討論了學(xué)科服務(wù)融入圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)問(wèn)題。雷水旺16則提出了閱讀推廣的三個(gè)層次。

2.4 新媒體推廣與數(shù)字閱讀

技術(shù)的進(jìn)步促成了新媒體的涌現(xiàn)，微博、微信、微書(shū)評(píng)等“微”服務(wù)越來(lái)越被人們關(guān)注，相伴而來(lái)的是閱讀的數(shù)字化，即數(shù)字閱讀。呂振任17指出，新媒體時(shí)代讀者獲取信息的渠道以及閱讀觀念、閱讀方式都發(fā)生了改變，高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀監(jiān)督和引導(dǎo)。成愛(ài)萍18分析了高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀微媒體推廣多種可能的路徑及服務(wù)功能。苑世芬19提出了開(kāi)展新媒體閱讀推廣的四個(gè)策略，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)館藏?cái)?shù)字資源向“閱讀服務(wù)”轉(zhuǎn)化。王靜等20從某品牌手機(jī)公司微營(yíng)銷(xiāo)案例策劃失敗事件出發(fā)，分析了新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣微營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)特征及風(fēng)險(xiǎn)管理策略，視角新穎。

3 高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)策與建議

3.1 建立健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)與組織

做好閱讀推廣工作，高校首先應(yīng)該充分重視，把閱讀推廣定位成圖書(shū)館的常規(guī)基礎(chǔ)服務(wù)，盡可能成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、設(shè)置專(zhuān)業(yè)人員、劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金來(lái)組織和管理，確保閱讀推廣工作的規(guī)范性和持續(xù)性。同時(shí)，成立讀書(shū)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，配合宣傳推廣活動(dòng)。在具體實(shí)踐層面上，可由館員負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)推廣策略與思路，學(xué)生社團(tuán)組織具體實(shí)行。這樣既能節(jié)約圖書(shū)館的人力成本，又可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的溝通橋梁作用。

3.2 探索多渠道推廣方式，打造品牌推廣活動(dòng)

如前文所述，當(dāng)今閱讀推廣活動(dòng)越來(lái)越多地依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，單一憑借傳統(tǒng)的推廣渠道已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，高校圖書(shū)館既要重視并利用好傳統(tǒng)推廣渠道，也要注意利用微博、微信等第三方媒體的作用、搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)拓展推廣渠道，兩者交互運(yùn)用，積極探索構(gòu)建具有自身特色的推廣方式，結(jié)合本館本校特色，打造創(chuàng)意新穎、主題鮮明、實(shí)際可操作的品牌推廣活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)和新媒體對(duì)閱讀推廣模式和策略的積極影響將是日后閱讀推廣研究的主要發(fā)展方向，值得更多關(guān)注。

3.3 完善評(píng)價(jià)體系，建立長(zhǎng)效機(jī)制

已有研究成果展示了目前國(guó)內(nèi)高校閱讀推廣活動(dòng)多樣化的活動(dòng)形式。然而一場(chǎng)推廣活動(dòng)是否成功，直觀地可以從活動(dòng)組織進(jìn)展來(lái)觀察，活動(dòng)之后的激勵(lì)效果更重要，如活動(dòng)舉辦后，圖書(shū)館的到館人次、圖書(shū)借閱量、電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)量是否同步提升，讀者的閱讀體驗(yàn)反饋意見(jiàn)如何等。閱讀推廣的最終目的畢竟是為了吸引讀者參與閱讀、指導(dǎo)閱讀。我們更應(yīng)該關(guān)注推廣活動(dòng)是否起到、并在多大程度上對(duì)指導(dǎo)閱讀的實(shí)際作用。同時(shí)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)推廣活動(dòng)能夠長(zhǎng)期、可持續(xù)地進(jìn)行。目前對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)注度不足，相關(guān)研究尚待深入。

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作者簡(jiǎn)介

張婷婷（1987-），女，漢，吉林省四平市，現(xiàn)任職于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院圖書(shū)館行政人員，碩士，研究方向：高校閱讀推廣。endprint