郝慧

（中國傳媒大學南廣學院，南京 211172）

1 引言

隨著我國高等教育范圍不斷擴大，高等學校招生數(shù)量也逐漸增加，導致畢業(yè)大學生就業(yè)壓力大，就業(yè)困難。大學教育是以培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的人才為目的，為社會發(fā)展做出貢獻。當代大學生應(yīng)樹立正確的社會觀念，實現(xiàn)自身的社會價值，提高自身的綜合素質(zhì)。但當代大學生未形成正確的就業(yè)觀念，未正視就業(yè)問題，導致錯失就業(yè)機會，形成資源浪費，造成就業(yè)問題嚴重。因此，本文針對當代大學生就業(yè)問題進行研究，對促進就業(yè)問題提供一些解決策略。

2 當代大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

我國人口數(shù)量眾多，每年畢業(yè)生有數(shù)百萬，大學生就業(yè)形式嚴峻，就業(yè)人數(shù)逐年遞增。2015年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達245萬，2016年增加到367萬，而2017年卻增加為612萬，是2015年的2.4倍之多。大學畢業(yè)生的數(shù)量在逐年驟增，影響大學生順利就業(yè)，就業(yè)市場壓力較重，就業(yè)機制穩(wěn)定性差，就業(yè)矛盾突出，就業(yè)競爭激烈。據(jù)統(tǒng)計，2015年大學畢業(yè)生就業(yè)率為60%，其中本科的就業(yè)率大于70%，?？频木蜆I(yè)率為50%。2016年大學生畢業(yè)率為55%，而2017年大學生畢業(yè)率為35%，比2015年降低了20%，就業(yè)率不斷下降。當代大學生的就業(yè)成本逐漸增多，大多數(shù)大學生在大四階段就進入找工作階段，在企業(yè)單位和人才市場之間頻繁奔走，耗費大量的時間與精力，造成財力和物力的資源浪費[1]。中國大學生就業(yè)困難，不僅引起社會的高度重視，而且對我國教育發(fā)展創(chuàng)造機遇與挑戰(zhàn)。

3 當代大學生的就業(yè)問題

3.1 對自身就業(yè)能力期待過高

我國一直對大學教育比較重視，在大學進行人才培養(yǎng)，但由于高等教育的逐漸普及，大學開始面向大眾廣泛招生，這使大學教育成為普通標準，大學本科學歷也逐步普及，大學生數(shù)量驟增。因此，當代大學生進行就業(yè)選擇時，無法擺脫大學光環(huán)，忽視自身就業(yè)能力水平，對就業(yè)期望過高，導致大學生就業(yè)困難，就業(yè)壓力大[2]。當代大學生未做好面對社會的心理準備，而學校和家長也未對大學生進行就業(yè)教育，導致大學生對工作要求過高，脫離實際水平，好高騖遠，難以找到與自身水平相符合的工作。當代大學生對一線城市充滿向往，又難以接受一線城市帶來的壓力，導致心理矛盾產(chǎn)生，造成就業(yè)機會浪費，形成就業(yè)壓力。

3.2 缺少就業(yè)規(guī)劃目標

當代大學生在大學時未對將來的就業(yè)引起重視，缺乏學習氛圍，學習懈怠，未進行明確的職業(yè)就業(yè)規(guī)劃，導致大學時間的浪費，畢業(yè)時感到就業(yè)壓力倍增。當代大學生并未了解社會發(fā)展狀況，無法緊跟時代步伐，缺乏對自身能力的正確判斷，對職業(yè)選擇未進行明確規(guī)劃，失去就業(yè)方向。大學生缺乏正確的就業(yè)心理，僅將就業(yè)作為生存方式，缺少職業(yè)目標規(guī)劃，也未對自身發(fā)展前景進行計劃，僅跟隨眾人進行職業(yè)選擇，缺乏自主意識，導致自身能力淹沒，錯失發(fā)展平臺，失去自身發(fā)展方向。

4 促進當代大學生就業(yè)的策略

4.1 培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀念

當代大學生受諸多環(huán)境因素和社會因素的影響，導致大學生思想觀念差異較大，在擇業(yè)就業(yè)中將缺乏理性思考和判斷。因此，應(yīng)加強培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀念，加強社會文化指導，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，制定發(fā)展方向。學校應(yīng)正確引導學生就業(yè)觀念，將思想政治教育作為就業(yè)指導課程的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生樹立爭取的人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學生樹立正確的擇業(yè)意識，了解時代發(fā)展。增強大學生就業(yè)心理素質(zhì)，具有正確面對社會的心理狀態(tài)，適應(yīng)社會環(huán)境，避免出現(xiàn)心理誤差。學校應(yīng)注重學生對職位預期心理的培養(yǎng)，從基層做起，腳踏實地進行工作，避免學生好高騖遠[3]。在培養(yǎng)大學生樹立正確就業(yè)觀念時，家庭教育氛圍也尤為重要，家長應(yīng)進行正確引導，轉(zhuǎn)變家庭觀念，對學生進行心理支持，關(guān)心學生，培養(yǎng)學生完善理性思維，進行職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)目標，避免學生形成攀比心理，盲目就業(yè)。

4.2 提高大學生自身能力和綜合素質(zhì)

大學生在就業(yè)時，應(yīng)提高自身能力和綜合素質(zhì)，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。學校在適應(yīng)時代發(fā)展時，依據(jù)社會對人才的不同需求，進行專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)專業(yè)性人才。學生學習本專業(yè)的同時，更應(yīng)根據(jù)自身狀況進行特長能力培養(yǎng)，有助于擇業(yè)就業(yè)中明確方向[4]。當代大學生應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的政治思想，提高專業(yè)知識水平，具備較強的責任心，提高外語水平，鍛煉讀寫技能，具備獨立操作計算機能力，實際應(yīng)用能力強，創(chuàng)新思維活躍，具有吃苦耐勞精神和事業(yè)精神，拓展自身知識范圍。例如，在日常生活中，進行外語聽力訓練，聽外語新聞，閱讀外語期刊，觀看外語電影，在圖書館借閱大量文獻和期刊，了解不同專業(yè)知識，關(guān)注新聞要事，養(yǎng)成閱讀習慣，提高文學素養(yǎng)。

4.3 放寬就業(yè)政策并鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

在社會就業(yè)形勢嚴峻時，政府為促進大學生就業(yè)，應(yīng)放寬就業(yè)政策，完善大學生就業(yè)管理體制，針對應(yīng)屆畢業(yè)大學生實行特殊性政策，擴大畢業(yè)生在地域上的擇業(yè)就業(yè)選擇自由度，放寬應(yīng)屆畢業(yè)生的戶籍管理制度，保證應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)先選擇權(quán)。政府對進行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生實行優(yōu)惠政策，加大對畢業(yè)生的資金投入，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。對非國企單位就業(yè)的學生也按照國家相關(guān)規(guī)定進行勞動合同的簽訂，保證大學生就業(yè)的合法權(quán)益，支持學生進行西部支教，鼓勵學生進行西部開發(fā)，對到偏遠地區(qū)的學生給予政策支持和物質(zhì)鼓勵，提高大學生參加的積極性。在促進大學生就業(yè)時，應(yīng)保持就業(yè)渠道暢通，提高就業(yè)率，政府還應(yīng)加大就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，保證招聘單位和就業(yè)人員迅速匹配，專設(shè)畢業(yè)生的就業(yè)信息網(wǎng)，保證就業(yè)信息傳遞通暢，避免畢業(yè)生錯失就業(yè)機會。政府還應(yīng)鼓勵學校與企業(yè)進行合作，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)資源，提供更多的就業(yè)機會[5]。例如，學校通過就業(yè)指導部門，實現(xiàn)校園招聘，將企業(yè)人力資源管理部門人員引進學校，對校內(nèi)學生進行人才招聘，針對企業(yè)所需人員進行招聘，增強招聘人員的針對性，避免學生進行盲目就業(yè)，浪費就業(yè)資源。

5 結(jié)論

本文通過對當代大學生就業(yè)問題進行研究，提出了培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀念、提高大學生自身能力和綜合素質(zhì)、放寬就業(yè)政策并鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的解決策略。研究結(jié)果表明，當前大學生就業(yè)仍存在對自身就業(yè)能力期待過高、缺少就業(yè)規(guī)劃目標的問題。因此，未來還應(yīng)進一步加強對當代大學生就業(yè)問題的研究，進而促進大學生順利就業(yè)。望此次研究能被就業(yè)管理人員廣泛關(guān)注，為減緩大學生就業(yè)壓力提供幫助。