葛海燕

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，要想法設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要學(xué)會預(yù)習(xí)課本知識，熟悉文章內(nèi)容大意，知不足才能夠在課堂聽講的過程中把握重點(diǎn)，能夠根據(jù)老師講課的進(jìn)度做好筆記，標(biāo)好重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)能夠在預(yù)習(xí)的時(shí)候溫故知新，及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)過的知識。如果時(shí)間允許的話，可以合上書本靜靜的回憶一下整個(gè)題目的思路，也可以在演算紙上把相關(guān)的公式定理重新推導(dǎo)一下，切忌不能夠只想不做。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生“做標(biāo)記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標(biāo)記，同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考。教學(xué)生會聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二，記重點(diǎn)。在上課時(shí)教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)；第四，積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答；第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，有許多問題需要學(xué)生共同來完成，我們在讓學(xué)生獨(dú)立的情況下，也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上，有很多工作不是一個(gè)人能完成的，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活，組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)也要獨(dú)立完成，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)該多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎？讀幾遍？學(xué)會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué)，所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過？”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，改進(jìn)評價(jià)方式

傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往以紙筆考試為主，簡單的以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類，過分注重分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，忽略了對實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下，要立足于全面啟迪學(xué)生的隱形智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過積極主動(dòng)的探索與思考，初步采用一種開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新模式。

總之，新課程理念下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略需要我們熟練掌握，靈活運(yùn)用，最終服務(wù)于數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。