譚 穎

遼寧省本溪市平山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧本溪 117000

當(dāng)前，教育教學(xué)改革深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的訴求，難以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維理念。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期教師不僅要教給學(xué)生知識，還要用具有藝術(shù)性的教學(xué)方法啟迪學(xué)生，讓他們對課程有一個(gè)深刻的認(rèn)知。智慧課堂是一個(gè)全新的概念，它主要是針對學(xué)生提出的教學(xué)方式，概括而言就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，以適宜學(xué)生發(fā)展的方式來教學(xué)，不斷的推動創(chuàng)新。本文就以智慧課堂的教學(xué)藝術(shù)為研究的重點(diǎn)，對其意義進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出構(gòu)建智慧課堂的有效方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

智慧課堂是小學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容，也是創(chuàng)新教學(xué)的方法之一。數(shù)學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的課程，對學(xué)生的邏輯思維、記憶力、分析和判斷能力都有較高的要求。以往的單一教學(xué)模式過于枯燥，很難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。通過構(gòu)建智慧課堂的方式，對于培養(yǎng)和塑造學(xué)生都有積極的意義。

首先，有助于小學(xué)生更好的發(fā)展。顧名思義，智慧課堂就是以學(xué)生為本，啟迪他們智慧的一種教學(xué)方式。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，由于年紀(jì)較小，使得他們對于客觀事物的認(rèn)識還不夠充分，以灌輸為主的應(yīng)試教學(xué)模式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們更好的感知數(shù)學(xué)。智慧課堂是生活化、藝術(shù)性教學(xué)的綜合策略，發(fā)揮智慧課堂的意義并用更具藝術(shù)性的方式教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展起到了推動作用。

其次，有助于教師教學(xué)能力的提高。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過全新的教學(xué)模式來授課，客觀上為教師的進(jìn)步提供了可能性。與一塊黑板、一張講臺的教學(xué)方式不同，智慧課堂需要教師扮演更多的角色，成為主導(dǎo)教學(xué)的設(shè)計(jì)者和管理者。而教師在組織教學(xué)的過程中，也能夠突出自己的優(yōu)勢，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，汲取更多的營養(yǎng)，全面提升自己的能力。

最后，有助于利用智慧課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是接受能力較強(qiáng)，思維活躍。智慧課堂的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更廣闊的空間，通過營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠獲得更多的體驗(yàn)，并從不同的角度和維度完善自我，在實(shí)踐和探究中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐

要真正建立小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，打破單一教學(xué)的不足，就必須轉(zhuǎn)變固有理念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)施授課，做到課程的融會貫通。

2.1 打破常規(guī)，基于新的理念實(shí)施教學(xué)

智慧課堂作為一種新的理念，是保證高質(zhì)量教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境的方法。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，就必須開辟全新的教學(xué)理念，以師生之間的互動和溝通營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

對此，教師自己要不斷學(xué)習(xí)，對智慧課堂以及教學(xué)藝術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)識，然后不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識，如教育心理學(xué)、社會認(rèn)知學(xué)等等。利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，明確學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，搜集生活中的各種素材，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并做好知識的遷移。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定健全的教學(xué)計(jì)劃。

2.2 巧妙設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思路，用藝術(shù)性語言渲染良好課堂氣氛

啟迪學(xué)生的智慧，通過設(shè)置疑問的方式引起學(xué)生的共鳴，是保證高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，也是運(yùn)用好語言藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢最重要的一環(huán)。同時(shí)，通過設(shè)置懸念的方式，學(xué)生也可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

一方面，要體現(xiàn)語言的藝術(shù)性特征，在教學(xué)過程中不能死板的授課，而是要彰顯語言的魅力，運(yùn)用幽默詼諧、形象生動、富有親和力的教學(xué)語言可以對學(xué)生的思路啟發(fā)產(chǎn)生正向遷移的作用。例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)一組“軸對稱”的趣味性實(shí)物圖片。隨后，教師針對性地提出問題：物體有兩種不同的運(yùn)動方式，分別是什么？哪些屬于旋轉(zhuǎn)？在生活中你見過哪些圖形是對稱的？另一方面，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化與掌握。數(shù)學(xué)教師應(yīng)潛心研讀教材文本，不斷發(fā)掘文本中有利于進(jìn)行問題及懸念設(shè)置的“關(guān)鍵點(diǎn)”，并以此“點(diǎn)”為導(dǎo)，引入學(xué)生感興趣的生活化素材，將教學(xué)內(nèi)容以情境化的方式展現(xiàn)出來，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況由淺入深的授課，讓課堂變得更加靈活。

2.3 將教學(xué)變得更加生活化

生活化教學(xué)，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂建立的目標(biāo)，也是教學(xué)的意義。只有幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，找到課程與實(shí)際的聯(lián)系，才能提高教學(xué)的效率。例如，教師在講解小學(xué)解決問題題目的時(shí)候，純理論化的講述很難讓學(xué)生明確解題的技巧和方法。相對的，如果引入生活中去超市購物的實(shí)際例子，給出打幾折、利潤率數(shù)值等，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，有助于他們更好的理解知識，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

3 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)要求教師以學(xué)生為根本，轉(zhuǎn)變過去單一教學(xué)的方法，將學(xué)生的訴求當(dāng)作目標(biāo)，積極組織開展多樣化教學(xué)，對智慧課堂有一個(gè)全新的認(rèn)識。同時(shí)，為學(xué)生搭建自主交流、自主表達(dá)、自由發(fā)揮的開放型學(xué)習(xí)平臺。因此，在新的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變固有理念，更深刻的理解智慧課堂的內(nèi)涵，并不斷發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。