胡國(guó)杰+李佩靈

【摘 要】在國(guó)家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下，高校圖書館也興起探索構(gòu)建創(chuàng)客空間的熱潮。文章分析了國(guó)內(nèi)外高校圖書館建設(shè)創(chuàng)客空間的成功案例，研究在海南高職圖書館這片熱土上，如何建設(shè)創(chuàng)客空間。

【關(guān)鍵詞】高職圖書館；創(chuàng)客空間；海南

2015年3月21日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了“關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推動(dòng)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見”，成為創(chuàng)客空間在中國(guó)大力發(fā)展的新起點(diǎn)，全民創(chuàng)新已經(jīng)成為新常態(tài)。教育部要求“高校充分利用大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)客空間，不斷壯大大學(xué)生創(chuàng)客隊(duì)伍”。高職院校圖書館在創(chuàng)建創(chuàng)客空間方面優(yōu)勢(shì)明顯，能夠利用學(xué)院已有的館藏文獻(xiàn)資料、各類實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)中心、技能型人才團(tuán)隊(duì)等基礎(chǔ)，在圖書館創(chuàng)建獨(dú)有特色的創(chuàng)客空間，使創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)踐的平臺(tái)、思想和創(chuàng)意的“孵化工廠”。海南省高職圖書館在建設(shè)創(chuàng)客空間方面還是空白，本文就此問題展開探索。

1 “創(chuàng)客空間”是提升海南高職圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的“強(qiáng)引擎”

1.1 創(chuàng)客空間為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)“模擬平臺(tái)”和創(chuàng)新實(shí)踐的開放式平臺(tái)

創(chuàng)客空間為高職學(xué)生提供研發(fā)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等公共設(shè)施，并提供雙師型指導(dǎo)老師、信息、咨詢、培訓(xùn)、融資、市場(chǎng)推廣等各方面的支持，免費(fèi)為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建了一個(gè)“模擬平臺(tái)”。創(chuàng)客空間利用創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客沙龍創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)講座、提供風(fēng)投資金等方式，將不同專業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)客們組織起來，把日常創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題以及產(chǎn)生的新想法、新創(chuàng)意，在這里進(jìn)行思想碰撞、激發(fā)頭腦風(fēng)暴、主動(dòng)交流和探討，從而容易激發(fā)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。然后利用創(chuàng)客空間提供的材料、工具和技術(shù)服務(wù)等進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，最終將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)客空間在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)硬件支持、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)的同時(shí)，也成為高職學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資源，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)工廠”。

1.2 創(chuàng)客空間強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與，推動(dòng)了圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型

創(chuàng)客空間以創(chuàng)意為起點(diǎn)，學(xué)生讀者在專業(yè)館員或者專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過問題引導(dǎo)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，利用 PPT 演示文稿、視頻來分享各種新奇創(chuàng)意，再經(jīng)頭腦風(fēng)暴、形成方案、設(shè)計(jì)制作、反饋調(diào)試等循環(huán)過程，最終制作出創(chuàng)意模型。這一模式對(duì)知識(shí)獲取更為迫切，從創(chuàng)意產(chǎn)生、構(gòu)思完善到模型最終形成，短時(shí)間內(nèi)需要不斷利用各類知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)客們既鍛煉了如何通過尋找資源進(jìn)行知識(shí)挖掘與創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)意，又鍛煉實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力。與此同時(shí)，高職圖書館根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意快速對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行挖掘并推送，隨時(shí)為創(chuàng)客們提供文獻(xiàn)保障支持，使圖書館真正成為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實(shí)體空間，推動(dòng)了主動(dòng)服務(wù)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)了圖 書館的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 國(guó)內(nèi)外其他知名高校創(chuàng)客空間建設(shè)的實(shí)踐啟示

國(guó)外的創(chuàng)客空間建設(shè)較早，代表性案例有：麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室、紐約大學(xué)ITP實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)圖書館的TLTL，華盛頓大學(xué)圖書館的ThinkLab等，這些創(chuàng)客空間建設(shè)已具相當(dāng)規(guī)模，都提供3D打印機(jī)等一系列創(chuàng)造工具、多媒體工具和各類開源軟件工具。還提供一些技術(shù)性項(xiàng)目如：3D可視化技術(shù)、立體設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、建模、動(dòng)畫和應(yīng)用程序開發(fā)、小型實(shí)驗(yàn)室等。

國(guó)內(nèi)的第一個(gè)高校圖書館創(chuàng)客空間是上海交通大學(xué)圖書館于2015年建立的“交大-京東創(chuàng)客空間”，另外具有代表意義的是清華大學(xué) i.Center 創(chuàng)客空間，北京大學(xué)創(chuàng)客空間，哈工大—微納點(diǎn)石“青年創(chuàng)客空間”，同濟(jì)大學(xué)的FabLab Shanghai，另外公共館有上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”主題閱覽室，長(zhǎng)沙圖書館的“新三角創(chuàng)客空間”、成都圖書館的“閱創(chuàng)空間”等。

上海交通大學(xué)圖書館的“交大—京東創(chuàng)客空間”主要提供的項(xiàng)目有：3D打印服務(wù)、創(chuàng)意互動(dòng)研修基地、24小時(shí)閱讀、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)資源分享、智能新品發(fā)布推廣等。上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”主要開展的項(xiàng)目有：3D建模、3D打印、講座、工作坊（建筑復(fù)原模型工作坊、LED發(fā)光裝置工作坊、降PM 2.5裝置工作坊等）。

3 海南高職圖書館建設(shè)“創(chuàng)客空間”的對(duì)策

創(chuàng)客空間的構(gòu)成要素：基礎(chǔ)工具、入門項(xiàng)目、成功經(jīng)驗(yàn)、充足資金和創(chuàng)客目錄。另外，空間環(huán)境的塑造、服務(wù)對(duì)象的定位和資金收支的平衡等都制約著創(chuàng)客空間的設(shè)置與發(fā)展。根據(jù)這些要素，筆者建議海南高職圖書館可從以下幾個(gè)戰(zhàn)略建設(shè)創(chuàng)客空間。

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)和布局創(chuàng)客空間的物理空間

創(chuàng)客空間的物理空間建設(shè)主要考慮空間的整體風(fēng)格、功能區(qū)劃、配套設(shè)施設(shè)備等。物理空間功能區(qū)域至少需要具備：（1）實(shí)驗(yàn)加工區(qū)：擺放創(chuàng)客所用到的各種工具設(shè)備，如激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床等，是進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、加工的地方。（2）討論區(qū)：討論區(qū)是一個(gè)開放自由的空間，是創(chuàng)客交流討論、激發(fā)頭腦風(fēng)暴、分享創(chuàng)意的區(qū)域。（3）路演區(qū)：學(xué)生創(chuàng)客用來做PPT演示、經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目路演等功能的區(qū)域。（4）展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)客的作秀創(chuàng)意作品的區(qū)域，可以擺放展示柜、展示臺(tái)等設(shè)備。

以筆者所在學(xué)院圖書館為例，可以把學(xué)院已有的5個(gè)中央財(cái)政支持建設(shè)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、70個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地、49個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)創(chuàng)業(yè)中心等基地作為依托主體，在圖書館建立創(chuàng)客空間。實(shí)驗(yàn)加工區(qū)可以放置于有條件的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)各系部現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源和設(shè)備進(jìn)行整合，做到何處有何設(shè)備心里有數(shù)，充分共享利用已有的設(shè)備，從而節(jié)省創(chuàng)客空間的設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。而圖書館創(chuàng)客空間主要設(shè)置討論區(qū)、路演區(qū)、展示區(qū)，部分簡(jiǎn)單的加工設(shè)備，如3D打印機(jī)、電腦、投影儀、掃描儀、電路元件，以及3D建模軟件、開源的程序代碼以及各類應(yīng)用軟件等。

3.2 制定嚴(yán)格的創(chuàng)客空間管理制度

一是，呼吁學(xué)院將創(chuàng)客空間的建設(shè)融入學(xué)院人才培養(yǎng)方案中去，以取得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；二是，創(chuàng)客空間日常管理制度，如創(chuàng)客空間設(shè)備使用管理辦法、創(chuàng)客項(xiàng)目的管理辦法、創(chuàng)客空間培訓(xùn)制度、創(chuàng)客成果展示與推廣管理制度等。三是，制訂創(chuàng)客空間宣傳和激勵(lì)制度，如可實(shí)行依創(chuàng)客活動(dòng)成果作為學(xué)分取得的依據(jù)、創(chuàng)意作品的展示、專利申請(qǐng)、企業(yè)應(yīng)用、宣傳推廣等；四是，創(chuàng)客空間經(jīng)費(fèi)管理辦法，保證學(xué)院資助、企業(yè)贊助、社會(huì)捐贈(zèng)等經(jīng)費(fèi)的靈活運(yùn)用，提高經(jīng)費(fèi)的性價(jià)比。五是，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)管理辦法，制定創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的招聘、召集、工時(shí)、薪水、人才培訓(xùn)等的制度化管理辦法。

3.3 打造高效的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)組織

創(chuàng)客指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以學(xué)校雙師型老師、名師、專業(yè)帶頭人為主體，校外（企業(yè)）專家、社會(huì)名人、特技人才、能工巧匠等為補(bǔ)充。他們有不同的學(xué)科背景，較高的理論水平和實(shí)踐技能，熟技術(shù)，能指導(dǎo)學(xué)生熟練使用設(shè)備材料，創(chuàng)作產(chǎn)品；有創(chuàng)新思維，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和解決問題。組織一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。以筆者所在的高職院校為例，有一批電子設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)建模的強(qiáng)力團(tuán)隊(duì)，每年都能在省級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模大賽上拿到名次，這些都為創(chuàng)客空間提供了龐大的創(chuàng)客人才貯備。

3.4 推行多元化的籌資方式

充足的經(jīng)費(fèi)是保證高職院校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的重要因素。許多高校創(chuàng)客空間起步艱難的主要原因也是因?yàn)闆]有充足的經(jīng)費(fèi)保障，由此使得一些心懷夢(mèng)想的教師和學(xué)生望而卻步。圖書館創(chuàng)客空間的創(chuàng)立，除了獲得所在院校的經(jīng)費(fèi)支持之外，還可以通過廣泛宣傳， 加強(qiáng)與社會(huì)的交流與合作， 爭(zhēng)取以創(chuàng)客項(xiàng)目合作的方式獲得創(chuàng)客類公司、家長(zhǎng)、校友、企業(yè)贊助、高教園區(qū)同類學(xué)校等的支持。還有需要特別重視從創(chuàng)意向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化過程，快速完成從創(chuàng)意到產(chǎn)品原型再到商業(yè)化生產(chǎn)的全過程，圖書館可聯(lián)系學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助創(chuàng)客空間，將創(chuàng)客作品申請(qǐng)專利，或聯(lián)系實(shí)體產(chǎn)業(yè)鏈，使創(chuàng)客作品盡快變現(xiàn)為產(chǎn)品，進(jìn)而贏利，以反哺創(chuàng)客空間。

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