楊 鑫

（天津師范大學教育科學學院 天津 300387）

1 生態(tài)文明建設視域下我市大學生環(huán)保意識教育的機遇和挑戰(zhàn)

為深入貫徹十九大的環(huán)保理念，落實習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的囑托，加快建設美麗中國的步伐，必須將公民環(huán)保意識教育亟待提到日程上來。當代大學生作為未來祖國的主要建設者和接班人，肩負著兩個百年奮斗目標的歷史重任，是我國生態(tài)文明建設的中堅力量，更是當今環(huán)保意識教育的主要對象。大學生環(huán)保意識教育是生態(tài)文明建設的重要基礎，是切實落實科學發(fā)展觀的重要途徑。完善大學生環(huán)保意識教育體系能夠不斷促進中華民族的永續(xù)發(fā)展，將環(huán)保觀念的接力棒在一代又一代的中華國民的手中傳遞下去，也能夠幫助打好生態(tài)環(huán)保的攻堅戰(zhàn)。

伴隨著經濟社會的不斷發(fā)展，幾十載的不懈奮斗迎來了新時代我國人民幸福生活的曙光。然而，當今過渡的開發(fā)資源、生態(tài)系統(tǒng)的平衡失調使得經濟發(fā)展再一次受到了極大程度的困擾，國民全面和諧發(fā)展、社會全面進步受到了挑戰(zhàn)。在當今生態(tài)文明建設的大背景下，我國社會主義現(xiàn)代化建設理論體系有待完善，社會資源環(huán)境仍需進一步加大節(jié)約力度，公民環(huán)保意識亟待提升。因而，當前生態(tài)文明建設步伐的逐步對我市大學生環(huán)保意識、環(huán)保觀念提出了新的要求，帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

2 生態(tài)文明視域下當前我市大學生環(huán)保意識的困境

2.1 大學生的環(huán)保意識淡薄

當前科學技術的蓬勃發(fā)展和社會生活的日新月異給現(xiàn)代人的生活帶來了無盡的便利。而與此同時，過分對于環(huán)境的開發(fā)和資源的壓榨也彰顯了當今國民缺乏必要的環(huán)保意識和環(huán)保觀念。相關調查研究表明，當前大學生的環(huán)保意識相比以往盡管有所提升，但在較為具體的環(huán)保問題上卻表現(xiàn)出漠視的態(tài)度。簡而言之，當前大學生雖然在諸如“不能隨意丟棄生活垃圾”等較為淺顯的環(huán)保問題上表現(xiàn)出了環(huán)保意識，但對于威脅人類生存和經濟社會進一步發(fā)展的問題上仍然顯得孤陋寡聞。

2.2 大學生的環(huán)保知識欠缺

盡管環(huán)保觀念是大學生環(huán)保意識教育的首要環(huán)節(jié)，但僅僅具備環(huán)保意識并不能保證大學生能夠對當今環(huán)保問題做出正確判斷、指導大學生的正確環(huán)保行為。充分的環(huán)保知識不僅是當今大學生建設生態(tài)文明的有力武器，同時也能指導大學生們的正確環(huán)保行為。然而當代大學生對于環(huán)保知識的了解程度極低，不能準確對全球環(huán)境問題做出判斷，缺乏基本的環(huán)保常識。這極大程度上制約了大學生環(huán)保行為的培養(yǎng)，制約了環(huán)境保護的步伐，限制了生態(tài)文明建設的進程。

2.3 大學生的環(huán)保行為缺失

大學生的環(huán)保行為主要分為自身的行為和對待他們環(huán)保行為的主要態(tài)度。當今大學生在淡薄的環(huán)保意識和欠缺的環(huán)保知識的影響下，盡管自身的錯誤環(huán)保行為諸如：隨地亂扔果皮紙屑、廢棄電池隨意丟棄、隨地吐痰等不大常見，但多數(shù)大學生對于他人的這類行為置若罔聞、表現(xiàn)出事不關己高高掛起的態(tài)度，絕大多數(shù)大學生并不會對此類行為進行堅決的制止。

3 生態(tài)文明視域下提升大學生環(huán)保意識的可行之道

3.1 完善高校、社會、環(huán)保部門有機協(xié)調機制

要想切實提高我市大學生環(huán)保意識、加強我市高校環(huán)保課程建設、培養(yǎng)大學生良好的環(huán)保行為，單獨依靠高校自身的力量遠遠不夠。高校要充分發(fā)揮高等教育的第三職能，合理地溝通社會，吸納社會的環(huán)保資源，充分發(fā)揮社會在大學生環(huán)保意識教育中的中流砥柱作用。特別要與其中的相關環(huán)保部門進行溝通和協(xié)調，獲得相應的環(huán)保課程資源，并得到專業(yè)部門的知識傳遞和技能指導。完善好高校、社會、環(huán)保部門三位一體的協(xié)調機制，能夠為我市大學生環(huán)保意識教育的進程保駕護航，提供持續(xù)而又長久的技術支撐和方向指引。

3.2 增加我市高校學生環(huán)保實踐活動

在加強環(huán)保教育課程建設、增強大學生環(huán)保觀念的同時，我市高校應當力求打造一些豐富多彩的大學生環(huán)保戶外實踐活動，充分讓大學生在實踐活動中感受到環(huán)保的力量，進而貼近生活、關照社會，培養(yǎng)自身獨立的主人翁意識。在戶外實踐活動的安排上，可以向德國汲取經驗。眾所周知，德國的學生環(huán)保意識教育求真務實，在科技生態(tài)保護區(qū)、自然資源節(jié)約實踐活動中積累了相當豐富的經驗。在我市高校環(huán)保實踐活動的設計活動中，我們可以切實采取社區(qū)服務、綠化校園行動、綠植推廣與銷售、環(huán)保衛(wèi)士體驗、校園環(huán)保社團等多樣化的形式。

3.3 加強我市高校環(huán)保意識教育課程、教學活動

高校教育是當代大學生接受環(huán)保意識熏陶、環(huán)保觀念灌輸和環(huán)保知識積累的主要途徑。

一是課程建設要借鑒發(fā)達國家的先進經驗。在高校關于環(huán)保教育的多種多樣的途徑當中，相關環(huán)保課程又是我市大學生接受環(huán)保意識教育的重要環(huán)節(jié)。精妙得當、設置合理、符合社會生活要求和當代大學生身心發(fā)展特點的環(huán)保課程建設亟待提上日程。在我市高校生態(tài)和環(huán)保課程體系建設的過程當中，完全有必要吸收、借鑒瑞典的高校環(huán)保課程建設經驗。瑞典作為積極倡導和實踐環(huán)保的國家之一，在過去的數(shù)十年間致力于“生態(tài)學校”的建設，并逐漸成為歐洲環(huán)保教育的領頭羊?；厮萑鸬涓咝５沫h(huán)保課程經驗對于當前我市高校大學生環(huán)保課程建設具有重要啟示。

面對如今我市高校環(huán)保課程缺乏、師資不足、設置不合理的現(xiàn)狀，我們有必要借鑒別國的經驗，統(tǒng)籌高校自身資源和社會力量。進一步完善我市高校環(huán)保課程設置，吸納相關師資、加快建設“以選修課程為主必修課程為輔”的高校環(huán)保課程體系。著力加強我市大學生環(huán)保意識，進一步幫助當今我市大學生形成全球環(huán)境觀，促進可持續(xù)性發(fā)展。

二是教學改革要把環(huán)保教育作為高校教育的重要一環(huán)。有了整套連貫的環(huán)保課程，就該考慮學生如何將環(huán)保知識牢記心中、將環(huán)保行為作為日常遵循。因而好的環(huán)保教育教學方式成為了高校環(huán)保意識教育的重要一環(huán)。

班級授課式：班級授課是傳統(tǒng)的教學方式，也是當前高校課堂教學的主要形式。對于一些知識性強、具有較高的理論性和灌輸價值的環(huán)保知識可以采用這種傳統(tǒng)的教學形式。保證高校學子能夠接受到系統(tǒng)而完整的環(huán)保知識，在頭腦中形成相對有體系的環(huán)保知識網絡，便于指導學生的環(huán)保行為。

問題教學式：面對生態(tài)系統(tǒng)嚴重破壞、物種極大失衡、自然資源極度匱乏和人類環(huán)保意識貧瘠的現(xiàn)狀。高校教師可以因地制宜，選擇一些與學生生活、社會現(xiàn)狀息息相關的環(huán)保問題作為教學的中心。激起學生們積極思考、解決環(huán)保問題的積極性和熱情，師生共同合作，集思廣益，開放多種解決當前環(huán)保問題的思路和途徑。極大程度上有利于學生們思維的開闊和環(huán)保意識的提升。

辯論教學式：環(huán)保問題涉及到自然界、生物界和人類社會的方方面面的問題，關乎到人類自身的永續(xù)發(fā)展和社會經濟建設以及發(fā)展的速度和模式。因而，環(huán)保問題必然涉及到多方面的利益。過分的強調發(fā)展或是自然保護都不利于人與自然和諧相處。在高校課程教學實踐活動中，高校教師可以靜心挑選一些具有辯論價值的環(huán)保問題。有利于激起學生的環(huán)保之思，和對于問題的辯證思考能力。

結語

當今是國際格局大發(fā)展大變革的時代，要想使國家在國際競爭中呈現(xiàn)多方面的優(yōu)勢，必須考慮祖國的長遠發(fā)展和資源的永續(xù)流傳。因而生態(tài)文明建設的步伐必須邁的更加堅定和穩(wěn)健。當代大學生站在歷史交匯時期，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，將在生態(tài)文明建設中起到中流砥柱作用。因此，必須深入了解當今我市大學生在環(huán)保意識、知識和行為方面存在的種種痼疾，著力聯(lián)合社會和相關環(huán)保部門，完善高校環(huán)保課程建設體系。與此同時，高校也應在充分對大學生實際環(huán)保意識能力和水平了解的基礎之上，設置合理的環(huán)保實踐活動，為高校學子的環(huán)保意識教育開辟新的途徑。