錢勇名

本刊記者：錢老師，您在工作室建設(shè)和發(fā)展中，有哪些具體的理念和主張？

錢勇：第一，工作室秉承的工作理念是“做人如‘潛泳，默默前行，顯君子之風(fēng)；做事似‘起跑，勇往直前，呈俠氣豪情”。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面始終堅(jiān)持“每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)改變，將來改變的絕不是一點(diǎn)點(diǎn)”的發(fā)展理念。體育教師是一個(gè)充滿技術(shù)性、藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，無論是教師運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力、科研方法等業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，還是各項(xiàng)評(píng)比、綜合考評(píng)、評(píng)職定級(jí)等工作層次的躍升，都不是在一朝一夕就能夠發(fā)生快速轉(zhuǎn)變的事物。唯有教師充滿教育情懷和體育情懷、堅(jiān)定職業(yè)發(fā)展理想和業(yè)務(wù)提升信念，才可能通過不斷進(jìn)取和學(xué)習(xí)積累達(dá)成教師發(fā)展目標(biāo)。

第二，工作室追求的教學(xué)主張是“技術(shù)為主、體能融合、運(yùn)用至上、‘情德無痕”。技術(shù)為主是指教學(xué)中以學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主線、以技術(shù)動(dòng)作方法為主要內(nèi)容；體能融合是指發(fā)展體能練習(xí)盡量融入于技術(shù)學(xué)練之中；運(yùn)用至上是指技術(shù)學(xué)練應(yīng)該以該技術(shù)在該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的運(yùn)用情景設(shè)計(jì)練習(xí)方法和手段；“情德”無痕是指把健康行為方式、與他人的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀、體育精神和品德等無痕無形又無處不在滲透于教學(xué)中。體育與健康課程是一門以知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容的課程，其中動(dòng)作方法、練習(xí)方法和運(yùn)用方法構(gòu)成了整個(gè)課程教學(xué)的操作主線，以期通過以方法為媒介促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)參與者的交互和影響，發(fā)揮體育在育人方面的功能。

第三，工作室倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格是“技體融合、品德無痕”。技術(shù)動(dòng)作方法構(gòu)成了體育教學(xué)內(nèi)容的基本元素，是學(xué)校體育教學(xué)一直以來的教學(xué)設(shè)計(jì)操作主線。而學(xué)生體質(zhì)健康是當(dāng)前學(xué)校體育的工作熱點(diǎn)，它正由原本教學(xué)活動(dòng)的并行衍生樣態(tài)趨向于平行操作基線。從教學(xué)工作實(shí)踐來講，我們更傾向于“技體融合”、共生互促的教學(xué)實(shí)踐形式，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作方法時(shí)，把發(fā)展體能的練習(xí)方法融合與其中，提高教學(xué)趣味性、有效性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在以體育與健康學(xué)習(xí)為主的前提下，滲透德育教育，突出健全人格功能，以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的綜合效能。

本刊記者：工作室近期的工作重點(diǎn)是什么？您會(huì)通過那些活動(dòng)來推進(jìn)工作重點(diǎn)？

錢勇：工作室近期的工作重點(diǎn)是對(duì)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元策略和“體育課的基本要求”進(jìn)行實(shí)踐與研究?！毒V要》是我國(guó)近年來在省域研究層面涌現(xiàn)出的課程改革與實(shí)施的典型成果。它以教育部頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為相關(guān)依據(jù)，結(jié)合浙江省深化義務(wù)教育課程改革契機(jī)展開，構(gòu)建了面向浙江省的課程內(nèi)容框架體系。其中“技術(shù)、體能、運(yùn)用”的單元構(gòu)建策略和“一堂課的七個(gè)基本要求”最具有創(chuàng)新性、代表性和操作性，本工作室將以這兩項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)踐和研究為工作重點(diǎn)，促進(jìn)工作室成員乃至區(qū)域體育教師對(duì)《綱要》的認(rèn)識(shí)理解和實(shí)踐創(chuàng)新。在工作室工作重點(diǎn)的實(shí)施中，我們將以設(shè)站學(xué)校（兩個(gè)工作室設(shè)在一個(gè)學(xué)校為一個(gè)工作站）為實(shí)踐基地，以學(xué)員學(xué)校為實(shí)踐點(diǎn)，以積極融入省、市級(jí)體育研修活動(dòng)和區(qū)域聯(lián)盟活動(dòng)為發(fā)展契機(jī)，以工作室每月一次的主題活動(dòng)為研修載體，全面促進(jìn)工作室成員的專業(yè)發(fā)展。

本刊記者：您的名師工作室在工作方法和研修方式上，有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐思考？

錢勇：第一，工作室主要采用“三走”研修模式，通過“走進(jìn)來-走出去-走下去”的形式，快速提升工作室成員的理論和實(shí)踐能力。工作室通過聘請(qǐng)省內(nèi)學(xué)校體育專家，“走進(jìn)來”做學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。其中省教研員余立峰、省特級(jí)教師周曉明和曹強(qiáng)、市教研員蔡景臺(tái)等老師都曾為我們做專業(yè)引領(lǐng)和理論指導(dǎo)。工作室還努力爭(zhēng)取“走出去”，大量的外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)拓寬了我們的視野。讓大家有更多機(jī)會(huì)了解課程改革和課堂改革的重點(diǎn)，促進(jìn)教師將專業(yè)發(fā)展作為自己的自覺行為。此外，工作室還通過“走下去”的送教活動(dòng)，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)一線教師和到農(nóng)村薄弱學(xué)校傳經(jīng)送寶的任務(wù)。

第二，工作室重點(diǎn)打造“雙引領(lǐng)”研修平臺(tái)。通過層層幫帶的師徒結(jié)對(duì)形式，充分發(fā)揮學(xué)員作為骨干教師在基層指導(dǎo)輻射中的積極作用。根據(jù)“雙‘角色引領(lǐng)”要求，工作室成員既要自己跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)又要帶徒弟指導(dǎo)。我們覺得“引領(lǐng)他人”比“被人引領(lǐng)”更能促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。這既能夠促進(jìn)學(xué)員自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的快速提升，還能充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用。以期達(dá)到“一人引領(lǐng)一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”的學(xué)校體育發(fā)展理想愿景，讓每位骨干教師的作用“由點(diǎn)狀向網(wǎng)狀發(fā)展”，從而使工作室的輻射功能向全市覆蓋，達(dá)到“共享共進(jìn)、共同發(fā)展”的目的。

第三，工作室重點(diǎn)把握看課活動(dòng)。通過自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、看課議課、磨課研討、互動(dòng)對(duì)話、觀點(diǎn)交流和總結(jié)反思等形式，強(qiáng)化教師對(duì)教育理論與課堂實(shí)踐的認(rèn)知統(tǒng)一和思維創(chuàng)新。之所以將看課作為研修的重點(diǎn)之一，因?yàn)檎n堂是教師“生命”所在、課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，還因?yàn)楫?dāng)前主流的教研活動(dòng)形式多為教學(xué)展示。讓大家以最重要的目的和最多見的課堂素材為研修重點(diǎn)，符合教研實(shí)際，有利于教師快速成長(zhǎng)。如何看課？則參考于素梅博士的專著《看課的門道》的觀點(diǎn)，在看課過程中從教學(xué)語言與把握、教師示范與指導(dǎo)、學(xué)生觀察與練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)與組織、場(chǎng)地器材與利用、安全隱患與防范等六個(gè)角度切入，能夠讓看課活動(dòng)更具有理性思維和操作價(jià)值。endprint