詹焰平

摘 要：在現(xiàn)實體育與健康教學中，體育教師往往忽略體育與健康的理論課傳授，甚至不知道怎樣進行很好地傳授。體育與健康理論課教學正在逐漸被淡化。作者就體育與健康理論課教學淡化的原因進行了分析，并且在此基礎上提出了相應的對策。

關鍵詞：體育；理論課；淡化；原因；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）12-0012-03

體育與健康理論課是體育課的重要組成部分，體育與健康課分為實踐課和理論課。在現(xiàn)行課程標準的指導下，華師大2011版本七、八、九年級教材，理論課占20%左右；河北教育出版社2012版本七、八、九年級教材，理論課占25%左右。這些理論課內容涉及健康教育、衛(wèi)生教育、心理教育、社會學方面的教育以及各體育項目的理論介紹。學生學好這些知識，對更好地促進學生的健康水平、社會適應能力、人際交往能力有著很大作用，同時也能很好地指引學生更好地科學鍛煉身體，最大限度地促進學生身體健康。因此，體育教師要很好地向學生傳授這些知識。在現(xiàn)實體育與健康教學中，體育教師往往忽略體育與健康的理論課傳授，甚至不知道怎樣很好地傳授。體育與健康理論課教學正在逐漸被淡化。作者結合自己20多年的教學實踐經驗和社會調查，就體育與健康理論課教學淡化的原因進行了分析并提出了相應的對策。

一、體育與健康理論課教學淡化的原因分析

1.認識上的偏差

包括學校領導、班主任及其他課任教師及學生對體育課存在一定的認識偏差，他們普遍認為體育課就是在室外運動。下雨天，室外不能運動，體育課也就順理成章不上了。有時下雨天，體育課就被其他任課教師用作考試、評講試卷甚至上文化課。其實不然，按照課程標準，體育與健康課包括理論課和實踐課。按照上課地點又可分為室內課和室外課，室外課基本指實踐課，室內課又有室內活動課和理論課。例如，在室內做游戲或者在座位上做徒手操之類的，就屬于室內活動課；還有組織學生觀看各類體育比賽、組織學生下中國象棋、下圍棋、下軍旗、打橋牌等也屬于室內活動課。在教室里教師向學生傳授一些健康知識、體育文化知識、衛(wèi)生知識、社會適應知識、具體運動技術的理論知識等，這就是體育理論課。由于存在諸多的認識偏差，再加上學校課程教學缺乏規(guī)范化的管理，下雨天體育課基本不上，或者上其他文化課和自習。

2.缺乏專職體育教研員，理論課教學的教研被忽視

作者所在的黃山市，轄區(qū)包括三區(qū)四縣。市教科院沒有專職體育教研員，我縣同樣也沒有體育專職教研員，整個黃山市只有休寧縣教研室有專職的體育教研員，休寧縣的體育教學和競賽工作是全市最好的。省教科院下發(fā)的體育方面教研文件，往往不能及時轉發(fā)，有些工作只能安排在市直學校點人參加。不能舉行全市的選拔評比工作。然而，體育理論課教學方面的教研就更少了，甚至被領導從體育教學教研活動中抹殺掉。作者參加的一些體育教學觀摩展示大賽，在全部的展示課中，沒有一節(jié)體育理論課。這也從一個側面反映出，體育理論課教學教研存在被嚴重忽視的情況。

3.體育教師自身理論課教學水平缺失

現(xiàn)在高等院校對體育師范生專門進行實踐課模擬教學，對體育師范生實踐課上課能力進行培養(yǎng)，并進行嚴格的考核。但對體育理論課的模擬教學及考核比較隨意。中小學體育教師資格證考試中，十個課題也只有一個理論課課題，抽到的概率很小，這樣，就會造成在編的體育教師理論課教學水平欠缺。體育教師不知道怎樣上體育理論課，也不知道在理論課中如何進行育人。

二、體育與健康理論課教學淡化的對策

1.規(guī)范辦學行為，提高對體育教學的認識

學校要開足開齊各類課程，體育與健康課要開足，初中一周三節(jié)課。要按照省教育廳相關文件配齊各類體育設施，增添中國象棋、國際象棋、軍棋、橋牌、智力游戲等室內活動課器材，確保下雨天，體育室內活動課的正常開展。教導處要督查體育教師一學期要上3～5節(jié)體育理論課，確保教材中的理論課按質按量完成。學校要提倡向45分鐘要質量、要效率，避免下雨天體育課被其他教師占用。

2.配齊體育專職教研員，確保各項體育教研活動正常開展

各級教育部門要經常開展優(yōu)質課、基本功大賽、說課、論文案列評選、微課評選等，也要確保體育理論課教研占有一席之地，確保理論課和實踐課地位平等，甚至專門開展體育教師理論課教學大賽，讓體育教師也能成為教室講臺的主人，成為校園講臺文化的亮點。要鼓勵和打造一線教師成為體育專家，要鼓勵體育教師做課題研究，要鼓勵成立體育名師工作室，使體育教師真正做到“能文善武”。

3.體育教師自身專業(yè)水平的提高

（1）對教學內容進行拓展

教師翻開《體育與健康》課本會發(fā)現(xiàn)，體育與健康理論課的內容很短，就一頁紙。如何在一節(jié)課上好一個課題，成為教師的一大難點。作者以2013華師大八年級教材第九章第四框題《調控情緒》為例，談談如何對教學內容做教學拓展。打開《調控情緒》所在章節(jié)，發(fā)現(xiàn)就一段不到一百字的引語，接著就三點。一是撰寫心情日記，二是運動宣泄，三是轉移注意力。一味按照課本上課的話，慢的估計25分鐘可以上完，快的10分鐘左右就能結束。因此，作者對課題內容進行了拓展。首先，看看不同版本教材是否有相同章節(jié)的內容，把不同版本的相關內容進行融合。作者發(fā)現(xiàn)河北教育出版社（2012）九年級教材，健康教育篇的第五章心理健康與社會適應的第二節(jié)為學會調控情緒。它對什么是情緒進行了介紹，并且分為良好情緒和不良情緒，它們各自有各自的表現(xiàn)，隨后介紹情緒的自我調整概念，并且提出兩點常用方法。因此，筆者把兩種版本的教材內容進行了融合。其次，上網搜索相關知識進行補充和融合。經過網絡搜索和不同版本融合，作者上課內容確定為：一是情緒的概念。二是中學生常見的不良情緒有哪些？三是中學生不良情緒產生的原因？四是不良情緒的自我調控。以下是課的重點部分，有四點：①體能消耗（運動）宣泄法；②運動快樂轉移法（轉移注意力）；③肌肉放松消除法；④撰寫心情日記。在課程結束前，還對本課進行了拓展，本次課是從體育與健康方面介紹四種方法，由同學們進行討論，看看有沒有其他方法可以進行情緒的自我調控，教師進行適度引導完成本次課。這樣的教學內容就很豐滿，學生也容易接受，對學生產生的作用也就越大。endprint

（2）不同學科內容的交叉引用

不同的學科之間往往會有內容交叉，教師在傳授知識的時候可以交叉引用其他學科的知識，這樣可以加深學生的印象，拓展學生的知識面，做到學科的融合。例如，筆者上《調控情緒》一課，就聯(lián)系到七年級的道德與法制第二冊相關內容。通過教師的提問——人類最基本的情緒有哪幾種？教師給予一定提示，七年級道德與法制介紹過。這樣可以幫助學生盡快進入課程，也能幫助學生復習道德與法治課程內容，培養(yǎng)學生的學科融合意識。

（3）“育人”功能的靈活運用

體育教師在進行體育與健康理論課教學的時候要結合所授內容對學生進行適時、適度的育人（德育）教育。例如，作者在2015-2016學年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，所授《運動、運動供能、體重》理論課。在介紹六大營養(yǎng)素之一“水”的時候，向學生展示了鄱陽湖干枯時船在湖底草皮的照片、汶川地震求援官兵給被房子壓在下面群眾遞水的照片、丹江口水庫照片。通過圖片向學生傳遞“水的珍貴”的信息。同時又回顧了汶川大地震，引導學生珍愛生命，做到“一方有難，八方支援”。又在進行“如何控制你的體重”知識的時候，展示了非洲兒童排隊領取食物的照片，并且利用非洲兒童圖片與“女學生過度節(jié)食來減肥”的視頻進行對比，說明過度節(jié)食的消瘦和非洲兒童的消瘦是有本質上的區(qū)別的，向學生進行“珍惜食物”“不浪費食物”的思想品德教育。這樣可以使我們的體育與健康理論課更加有內涵，更能促進學生的身心發(fā)展和身體健康。真正做到“教書”和“育人”相結合。

（4）注重理論課的導課和課堂小結環(huán)節(jié)，并增設特色環(huán)節(jié)

體育與健康理論課和實踐課不同，導課有著相當?shù)乃囆g，好的導課能使上課內容呈現(xiàn)自然化，能吸引學生的注意力。例如，作者在進行《營養(yǎng)、運動供能、體重》教授時，利用“兒童挑食，不良飲食行為改善計劃啟動”的視頻導入新課，由同學們說出自己喜歡與不喜歡吃的食物。根據學生的回答，進行適度引導——偏食是一個不好的習慣。并且聯(lián)系自己最近體檢尿酸偏高，必須控制一些食物的攝取，進一步導入新課。在教授《調控情緒》時，利用“美國教練情緒失控賽場發(fā)飆”的視頻導入情緒，并且利用“釘釘子的故事”“司機情緒失控造成交通事故”“學生情緒失控欲輕生，老師安撫挽回一命”等材料進一步導入新課。這樣的課就會自然，而且學生也很感興趣。課堂小結可以利用PPT展示，也可以利用問題進行小結，做到形式多樣。確保上課環(huán)節(jié)的完整。作者在上《調控情緒》一課，設置了六個環(huán)節(jié)：一情景導入；二新授課；三課題拓展；四課堂小結；五課外作業(yè)；六青春寄語。這樣也能使我們體育與健康理論課做到有特色、有藝術、有效果。

（5）注重多媒體設備的深度運用

學生對體育與健康理論課產生厭倦情緒，問題出在體育教師身上。有些教師對學生不進行調查研究，抓不住學生心理活動特點，照本宣科，這是使學生對體育與健康理論課失去興趣的根本原因。教師應根據中學生的年齡特點，在豐富自身理論知識的同時多在教學方法、手段上下功夫，多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內容，多聯(lián)系實際講解，提高理論教學的效率。要善于利用現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)進行教學，這樣就能吸引學生注意力，使教學內容集圖片、文本、聲音、色彩、視頻于一體，做到圖文并茂、動靜結合、深情融匯。呈現(xiàn)的內容，形象生動、直觀具體，富有吸引力，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多趣味和高效率。使學生學習體育理論課不再枯燥，不再乏味。

總之，體育與健康理論課作為體育與健康課程的一個重要組成部分，不應該被淡化。各級教研部門、學校管理部門必須予以重視，通過各項活動向一線體育教師傳達一個信息——體育教師不僅要上好實踐課，也要上好理論課。體育教師要不斷磨練，提高上好體育理論課的技巧，不斷展示自己，做文武雙全、科研型、專家型的教師。

參考文獻：

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