熊哲欣，田 晉

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

1 湘西職院CNKI使用現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展緩慢

湘西職院是教育部備案、湖南省人民政府批準(zhǔn)的少數(shù)民族地區(qū)一所普通高等職業(yè)技術(shù)院校，位于湘、鄂、川、黔四省邊區(qū)，學(xué)院堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色立品牌”的辦學(xué)理念，整合湘西職業(yè)教育資源，其自身定位是面向基層，服務(wù)湘西，輻射周邊。學(xué)院的前身是由8所中職學(xué)校合并而來，是以高等職業(yè)技術(shù)教育為主，兼顧各類技能培訓(xùn)、中等職業(yè)（中技）技術(shù)教育、成人教育等綜合性職業(yè)技術(shù)院校?，F(xiàn)有全日制在籍學(xué)生11413人；常年開展各種技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)達2000人以上。

通過湘西職院的發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)的高職院校多數(shù)是由上世紀(jì)計劃經(jīng)濟體制下的中專學(xué)校陸續(xù)合并而成，個別領(lǐng)導(dǎo)有各自為政的思想，中間經(jīng)過很長的磨合期，致使信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，CNKI發(fā)展緩慢。

1.2 師生對CNKI資源的需求迫切

因為是高職院校，教師評職稱，論文是硬指標(biāo)，查找資料沒有CNKI甚是不便，筆者看到，湘西職院的教師經(jīng)常到當(dāng)?shù)氐谋究圃盒！状髮W(xué)圖書館花錢上網(wǎng)查找資料。

湘西職院的學(xué)生上進心強，教師對學(xué)生布置的作業(yè)創(chuàng)新度高，沒有CNKI資源，學(xué)生沒有辦法查資料，所做的作業(yè)質(zhì)量不高。畢業(yè)班要寫畢業(yè)論文，他們不得已也像老師那樣跑到吉首大學(xué)圖書館花錢查資料，兩所高校每天來回的坐公交車跑過來跑過去耽誤時間，并且不能隨時查閱，嚴重地阻礙了民族地區(qū)高職院校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

2014年12月，湘西職院為了方便師生查閱資料，學(xué)院統(tǒng)一開通了一個賬號，但是只能一次性允許20人以下同時網(wǎng)查閱CNKI，可見民族地區(qū)辦學(xué)之艱辛。

2 發(fā)展民族地區(qū)高職院校CNKI資源的建議

2.1 加大經(jīng)費投入，重視內(nèi)涵建設(shè)

加大民族地區(qū)的教育投資，特別是信息化建設(shè)平臺的資金，用專項資金扶持民族地區(qū)高職院校的CNKI建設(shè)。高職院校多數(shù)是地方政府辦學(xué)，他們?yōu)樽非笳?，教育投資多數(shù)是搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不重視文化內(nèi)涵教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，畢竟地方政府的財政資金也是有限的。教育部應(yīng)對民族落后地區(qū)的高職院校信息化平臺建設(shè)應(yīng)宏觀調(diào)控經(jīng)費，實行?？顚Ｓ?，否則，文化差距、技能差距有加大的風(fēng)險，CNKI會使我們走進“馬汰效應(yīng)”的怪圈。

2.2 政策傾斜

CNKI應(yīng)該是共享的，為什么要走產(chǎn)業(yè)化運作，這對民族地區(qū)高職院校師生來說極不公平，強烈建議教育部把CNKI資源對民族地區(qū)高職院校進行免費開放，讓CNKI在落后地區(qū)發(fā)揮作用，實行與西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)對接，讓西部慢慢富裕起來，這也是與黨的十八大精神完全相吻合的。CNKI本身也可作一些政策扶持，把重點本科院校的圖書館CNKI資源對口扶持西部民族地區(qū)的高職院校，讓我們真正地感受名校的魅力所在。

3 結(jié)語

在21世紀(jì)的今天，“知識創(chuàng)新是推動社會進步成為經(jīng)濟改革的重要驅(qū)動力”毋庸置疑。CNKI是一個龐大的知識工程，它要求基礎(chǔ)設(shè)施齊全，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達、并在知識產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用機構(gòu)的參與下才能發(fā)揮其作用。隨著社會的發(fā)展，CNKI對民族地區(qū)的高職院校來說有不可替代性。筆者最后呼吁全社會對民族地區(qū)的職業(yè)教育多多關(guān)注，也希望國家相關(guān)部門給予高度的重視。