胡正陽
(安徽省汽車工業(yè)學(xué)校,安徽 合肥 231131)
作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃,職業(yè)教育需要辦好,需充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。職業(yè)教育最終使之培養(yǎng)出來的學(xué)生,可以在瞬息萬變的社會中很好地做到適應(yīng)和生存。素質(zhì)及技能的提高,也會使學(xué)生在今后的工作崗位中可以適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。
身教必然重于言教,孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!苯處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的學(xué)生,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是一名教師做好技能教育及道德教育的基礎(chǔ),也是構(gòu)建未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
作為一名教師,只有自己做出表率才能更好的教育學(xué)生。從對于自己的工作職責(zé)亦是如此,只有熱愛自己的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)而努力奮斗,盡職盡責(zé)、教書育人。對于自己的言行,也一直保持一種“慎獨”的態(tài)度,時刻以一名老師的身份要求自己,不允許自己在學(xué)生面前出現(xiàn)任何錯誤。對于與學(xué)生的相處接觸上,認真的對待每一位學(xué)生,由自己先主動去關(guān)愛學(xué)生。對于后進生更應(yīng)用發(fā)展的眼光來看,用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點和進步,以長善救失。用實際行動去認真對待每一節(jié)課,每一個學(xué)生,也必須用自身的言行去感染他們。相信讓身教與愛同行,才可以做好道德教育。
人文素養(yǎng)其實是道德教育的精神力量,道德教育也最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中。人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐,也是所有教育的基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)沒有做到位,會直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。如今所說的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史深厚積淀的結(jié)果。以此為宗旨,時刻關(guān)注學(xué)生的道德教育及人文素養(yǎng)的提高,希望他們在學(xué)業(yè)中、生活中,都能不斷進步,正確對待是非對錯,正確處理人與人之間的關(guān)系,從而提高自身的素質(zhì)與人文素養(yǎng)。
作為一名教師,對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高培養(yǎng),自身必須具有一定的高素養(yǎng),這樣才能始終做到風(fēng)清氣正看待教育學(xué)生,同時“一切為了學(xué)生”作為標準。過去的教育教學(xué)中也發(fā)生過很多體現(xiàn)道德教育重要性的事情。一位性格暴躁的男學(xué)生因不守課堂紀律被老師課下叫到辦公室談話。老師當(dāng)時十分生氣,為了避免了事態(tài)的擴大,并為對其嚴加訓(xùn)責(zé),也為了給學(xué)生冷靜的機會。讓其回去先想一想自己的行為,并找了班長與他溝通了解,事后老師再去找那學(xué)生談心,一次次跟他交流思想,最終以誠意感動了學(xué)生,使他主動認錯。在學(xué)期末的后半段時間里,這名老師也更加關(guān)注這位學(xué)生,幫他解決了不少心理上的問題?,F(xiàn)在這位學(xué)生已順利畢業(yè)并已經(jīng)踏上工作崗位?;叵氘?dāng)時,那位學(xué)生坦言,多虧了老師一遍又一遍不厭其煩的教誨,他才有了今天,才能磨下自己的性子,順利完成學(xué)業(yè)進入社會。在現(xiàn)在的崗位中,不僅技能突出,主管同事對于他的各方面評價也很高。這名學(xué)生此后也自己總結(jié)到,任何人在任何方面也都應(yīng)該守規(guī)矩,做到出色,不能有一點本事就不把其他事情放在眼里,做一個合格的社會人自然需要各個方面的素質(zhì)素養(yǎng)都達到要求。相信這正是人文素養(yǎng)的提高與改善。在這樣的一些事情中,老師與學(xué)生也一起不斷進步學(xué)習(xí),了解人文素養(yǎng)的提高對于一個學(xué)生的重要性。一個本職工作能夠做好的學(xué)生,其余各方面素質(zhì)也需要做到提高。
提高創(chuàng)造力是合理促進道德教育、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的推動力。在道德教育教學(xué)和人文素養(yǎng)的提高中,同時給予每一位學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望。在遇到事情中,不斷讓學(xué)生自主的去感悟去總結(jié)做到體會。從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其遇到問題不退縮不沖動,知難而進,妥善處理好問題,最終做到人文素養(yǎng)的提高。
怎樣做好道德教育與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高;怎樣看待學(xué)生,教育學(xué)生,當(dāng)好教師,其實是這一種態(tài)度,更是一種精神。首先,當(dāng)好教師,教師的工作是最講方法和效率的。教師應(yīng)該始終認真對待好短期長期的任務(wù)及目標。短期中每節(jié)課、每天、每周、乃至期中期末學(xué)生的成績?nèi)绾?,思想表現(xiàn)怎樣。教師自己要反思,家長要關(guān)注,學(xué)校也要檢查。所以任何一個環(huán)節(jié)一刻也不能掉以輕心。長期中學(xué)生跟了老師一年、兩年、三年抑或更長,他的知識豐富了多少,能力提高了幾分,道德情操受你影響幾許。這些不是一朝一夕的事情,需要長時間堅持不懈的奮斗。對于學(xué)生不同的性格特征、家庭環(huán)境背景還要了解更多,將道德教育及人文素養(yǎng)的提高也真正做到因材施教。
在職業(yè)教育中,人文素養(yǎng)的提高固然對于培養(yǎng)新時期的技能型人才中不可或缺,但也仍需一份耐心和一份堅持。只有這樣一種精神才能認真做好教育。為此,作為一名教師也應(yīng)以此為自我學(xué)習(xí)和效仿的榜樣,認真且耐心的做好自己的工作。也相信需要將人文素養(yǎng)及道德教育的培養(yǎng)做到提高,必須將這種精神貫穿始終。
最后,相信在崇尚技能的同時,將學(xué)生的素質(zhì)文化得到培養(yǎng)。最終才能使每一位學(xué)生擁有很好的技藝,也擁有更好的素質(zhì),成為一個技能和素養(yǎng)都出色的人才。