劉增俊

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的意義

從企業(yè)的角度來看，校企合作培養(yǎng)模式是有針對(duì)性培養(yǎng)人才的有效措施，通過校企合作，以有效地將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、文化等貫穿在課堂教學(xué)。在校企合作的過程中，企業(yè)將參與教學(xué)計(jì)劃的制定，從企業(yè)的角度考慮學(xué)生所需的知識(shí)，通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能夠很快進(jìn)入角色，快速承擔(dān)任務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。同時(shí)由于很多合作采用了訂單班的模式，在平常的學(xué)習(xí)中就會(huì)不斷灌輸企業(yè)文化，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有歸屬感和認(rèn)同感，因此可以有效的對(duì)專業(yè)緊缺人員進(jìn)行人才儲(chǔ)備，使企業(yè)在招工方而不僅降低了成本，也降低了風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)獲得了專業(yè)技能的提高。

從學(xué)校的角度來看，通過校企合作使學(xué)校對(duì)企業(yè)的用人要求和用人規(guī)律有較好的了解，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，提供有力的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。另外，通過校企合作，學(xué)校不僅能夠獲得企業(yè)提供的一系列教學(xué)設(shè)備和工具，深入的校企合作還能夠使教師獲取企業(yè)的技術(shù)資料，通過參與企業(yè)培訓(xùn)，不斷獲得新技術(shù)，做到與前沿接軌，從而保證教學(xué)的先進(jìn)性。同時(shí)，采用訂單模式可使學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)崗位，讓家長和學(xué)校的就業(yè)壓力驟減。

從學(xué)生的角度來看，通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠快速適應(yīng)當(dāng)前工作，在競(jìng)爭(zhēng)中取得顯著優(yōu)勢(shì)，具有良好的未來發(fā)展前景。

2 校企合作的形式、要求和方向

校企合作要大力普及基本形式，推進(jìn)延伸形式，探索拓展形式。實(shí)踐表明，技能人才的成長，不僅要由學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，企業(yè)提供崗位實(shí)踐；并且要由學(xué)校和企業(yè)開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的合作，當(dāng)前更需要進(jìn)一步提升和拓展。在合作環(huán)節(jié)上，要推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同把握住需求預(yù)測(cè)、技能訓(xùn)練、能力評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)行人才培養(yǎng)全流程合作；在合作范圍上，要積極推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)開展多元化合作，探索形成區(qū)域性、行業(yè)性合作聯(lián)盟，明確人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，共享技能教學(xué)訓(xùn)練成果，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模；在合作關(guān)系上，要進(jìn)一步明確相應(yīng)的職責(zé)權(quán)利，突出企業(yè)主導(dǎo)，落實(shí)學(xué)?；A(chǔ)，做到學(xué)校與企業(yè)責(zé)任到位，互利共贏。校企合作需要政府和社會(huì)各方面的支持，政府要強(qiáng)化政策引導(dǎo)和支持，解決校企合作中的難題。社會(huì)團(tuán)體、組織也應(yīng)從不同角度發(fā)揮作用，宣傳校企合作的優(yōu)勢(shì)，幫助校企合作取得實(shí)效。建立以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才。

3 校企合作有利于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)

校企合作是連接學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成才的紐帶，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。首先，校企合作是企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略的途徑。企業(yè)在與學(xué)校合作過程中，可以體現(xiàn)自己的培養(yǎng)意向，滿足對(duì)升級(jí)轉(zhuǎn)型生產(chǎn)一線實(shí)用型人才的需求。其次，校企合作是企業(yè)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品更新的有效途徑。再次，校企合作能更好地推行一體化教學(xué)，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的有效途徑。參與教育，投資教育，可以樹立企業(yè)在社會(huì)上的形象，擴(kuò)大了企業(yè)品牌的知名度，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)效益。另外，校企合作對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的人力成本降低，整體員工素質(zhì)的提高，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，都起到了支持和促進(jìn)的作用。校企合作，受益者不僅是學(xué)校，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展也從中收到了實(shí)效。

4 實(shí)施校企合作辦學(xué)模式

（1）校企合作有利于技校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求加強(qiáng)校企合作，貼近市場(chǎng)辦出特色技校。專業(yè)設(shè)置貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，每年企業(yè)招工與學(xué)校招生同步進(jìn)行。技工院校必須與企業(yè)共存、共生，只有這樣，學(xué)校才有生命力，企業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力。在辦學(xué)上要注重為本地區(qū)培養(yǎng)人才，根據(jù)本地市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校與企業(yè)共同探討人才標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式，把企業(yè)招工“前置”為學(xué)校招生，才能提高辦學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)口就業(yè)；校企合作、訂單式培養(yǎng)使在校固定的班級(jí)管理，變成校內(nèi)、校外不同環(huán)境的動(dòng)態(tài)班級(jí)管理。這在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也考驗(yàn)了校企雙方的協(xié)調(diào)管理能力，形成“學(xué)?！獛ш?duì)教——企業(yè)班組織長——學(xué)生干部——實(shí)習(xí)學(xué)生”的管理體系。僅靠學(xué)校本身設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和單一的校園環(huán)境，難以培養(yǎng)出企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的人才。通過校企合作，學(xué)校既可以通過企業(yè)的參與制定人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才更貼近市場(chǎng)，貼近企業(yè)，又可以借助企業(yè)的資源充實(shí)自己的辦學(xué)實(shí)力。教育資源與企業(yè)資源的最優(yōu)整合和有效利用，便于推行一體化教學(xué)，更有利于技工教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過校企合作，可以為學(xué)生提供參與科研、接觸社會(huì)、增長才干的廣闊舞臺(tái)。使學(xué)生在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）校企合作有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)校企合作辦學(xué)模式的開展，可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，使教師了解和熟悉地方與行業(yè)的需求，增強(qiáng)教師的工作和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的學(xué)術(shù)水平與分析、解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。此外，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員本身就是“雙師型”教師隊(duì)伍的最好補(bǔ)充。校企合作有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使人才的輸入與輸出通道更直接。校企合作辦學(xué)的用人單位是育人主體之一。主動(dòng)參與育人過程，能夠了解學(xué)生的成長與學(xué)業(yè)狀況，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的考核；可以深化用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的“零距離”對(duì)接。通過校企合作的形式，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，逐漸明確了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)了紀(jì)律性，培養(yǎng)了合作能力。學(xué)生受到一定職業(yè)崗位的基本技能訓(xùn)練，逐步提高了動(dòng)手能力、分析辨別能力，樹立了愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，提高了競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)。

［1］ 田浩.石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2017.

［2］ 王利蘋.校企合作下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的研究［D］.石家莊市：河北師范大學(xué)，2017.

［3］ 劉萍萍.利益相關(guān)者視角下高職院校校企合作研究［D］.泉州：華僑大學(xué)，2017.

［4］ 何冬妮.校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究［D］.桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

［5］ 曹慧婷.基于德國“雙元制”的高等職業(yè)教育校企合作研究［D］.西寧：青海師范大學(xué)，2017.