薛娟+呂淑聰+張玉玉

摘 要：該文針山東大學(xué)大成廣場(chǎng)與稷下廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)調(diào)查研究的結(jié)果，提出校園水景應(yīng)當(dāng)嘗試“水旱兩用式”設(shè)計(jì)，并分析了在校園廣場(chǎng)中使用這種水景模式的優(yōu)化性及必要性，同時(shí)提出了3種能夠在校園中應(yīng)用和推廣的“水旱兩用式”水體景觀設(shè)計(jì)。以期其設(shè)計(jì)模式能在校園水景景觀中得到應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：大成廣場(chǎng)；稷下廣場(chǎng)；水旱兩用式；水體景觀設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）01-0245-01

1 概述簡(jiǎn)述

本文所提到的“水旱兩用式”水景是指在有水的情況下能實(shí)現(xiàn)水景的一系列功能，而在沒(méi)水的狀態(tài)下亦能表現(xiàn)出較佳的視覺(jué)效果，并能實(shí)現(xiàn)觀賞、游憩、文化、雨洪管理等多元功能的水景設(shè)計(jì)模式[1]。

近年來(lái)隨著教育水平的提高以及人們對(duì)教育資源的重點(diǎn)投入，人們對(duì)校園景觀的要求在不斷地提高。靈動(dòng)多變且形態(tài)各異的各種水景成為校園景觀中不可或缺的一部分。不論是動(dòng)態(tài)水景還是靜態(tài)水景都是極佳的構(gòu)景元素。但水景在其建成多年后的后期使用過(guò)程中諸多問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

2 調(diào)研分析

由于水景景觀的靈動(dòng)性和人們的親水性等特點(diǎn)，水體景觀往往在校園景觀中較為顯眼或者重要的地方出現(xiàn)。例如在高校校園的入口區(qū)，多設(shè)置有噴泉，疊水景觀等，在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、休閑景觀區(qū)則多以湖泊、溪流等類(lèi)型出現(xiàn)。各個(gè)分區(qū)中設(shè)置的水景景觀要與其所處分區(qū)的文化氛圍相適應(yīng)，其所呈現(xiàn)的景觀效果應(yīng)是與周?chē)h(huán)境能夠保持和諧統(tǒng)一。但由于高校水體景觀的后期維護(hù)大多不盡人意。其和諧良好的景觀效果和氛圍與營(yíng)造之初相差甚遠(yuǎn)。水體景觀常常是基于有水的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，而對(duì)于水景干涸時(shí)的景觀效果缺少研究和調(diào)查，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。本文從水體景觀的兩面性來(lái)探討當(dāng)出現(xiàn)“干涸水景”時(shí)，能否在景觀方面依舊達(dá)到“有水靈動(dòng)，無(wú)水亦成景”的效果。

本文以山東大學(xué)大成廣場(chǎng)和稷下廣場(chǎng)的水景為例，分析其水體景觀的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題并提出3種設(shè)計(jì)模式的優(yōu)化方案，以期能夠?qū)Υ龠M(jìn)校園水體景觀質(zhì)量的改善提供一定的思路和建議。

2.1 大成廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)

山東大學(xué)大成廣場(chǎng)水景位于校園南北景觀主軸線上，呈線性布局與圖書(shū)館前的廣場(chǎng)共同構(gòu)成校園核心景觀區(qū)域。水景起始是鐫刻有“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的校規(guī)石。線性水景通過(guò)起伏錯(cuò)落布局來(lái)強(qiáng)化水體的流動(dòng)效果，軸線中心位置起九層濱水臺(tái)階為噴泉，并通過(guò)濱水臺(tái)階的形式自然過(guò)渡到軸線末端的駁岸由直線圍合而成靜水池。玉琮燈柱列整齊的排列在水系兩側(cè)。大成廣場(chǎng)水景主要分為靜態(tài)水景和動(dòng)態(tài)水景，水體分別為靜態(tài)死水和人工循環(huán)系統(tǒng)支撐的動(dòng)態(tài)水。靜態(tài)水景部分的水體的容器通過(guò)防滲漏材料阻隔水體與地下水系統(tǒng)的聯(lián)通。由于后期維護(hù)管理費(fèi)用高，造成物業(yè)管理部門(mén)經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間不換水，導(dǎo)致水體水質(zhì)惡化，水面蚊蟲(chóng)及垃圾漂浮物較多，長(zhǎng)期以往影響整體景觀效果。大成廣場(chǎng)現(xiàn)有的靜態(tài)水景功能一般較為單一，水景僅作觀賞之用。其動(dòng)態(tài)水景由于受季節(jié)和人為因素等影響，噴泉的使用率不高，處于干涸狀態(tài)的噴泉使得裸露的噴頭及暴露出來(lái)的管線有礙觀瞻。而動(dòng)態(tài)水景占據(jù)了廣場(chǎng)的較大面積，也是整個(gè)校園水景景觀的視覺(jué)焦點(diǎn)。由于物業(yè)管理部門(mén)通常在節(jié)假日等特殊日子使用，所以其景觀效果呈現(xiàn)為亦動(dòng)亦靜的狀態(tài)，動(dòng)態(tài)水體景觀開(kāi)放時(shí)可以增設(shè)一些游人親水的娛樂(lè)項(xiàng)目，如人可以接觸的噴泉或者兒童戲水池等。使其具有具互動(dòng)性。當(dāng)不開(kāi)放狀態(tài)時(shí)亦要考慮由于長(zhǎng)時(shí)間不換水引起水質(zhì)變差，而造成的不良的景觀效果。如果考慮將這些水景設(shè)計(jì)成“水旱兩用式”水景，使之成為有水靈動(dòng)無(wú)水亦成景的景觀模式。

2.2 稷下廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)

稷下廣場(chǎng)水景位于通達(dá)性良好的學(xué)生宿舍樓區(qū)，其造景特色明顯，為學(xué)生提供了一個(gè)休憩娛樂(lè)的場(chǎng)所。廣場(chǎng)小面積的集中式水景主要是壁泉和水池，多布置在道路的焦點(diǎn)和廣場(chǎng)中心，并在有限的空間中以壁泉、水池、涌泉等多種形式水景營(yíng)造出無(wú)限的意境。與大成廣場(chǎng)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)不同，稷下廣場(chǎng)水景設(shè)計(jì)更為靈活多變，水景樣式更為豐富。但目前的稷下廣場(chǎng)水景中的水體基本都已干凅，干涸時(shí)裸露的粗糙池底池壁以及池底生長(zhǎng)的青苔和堆積的垃圾讓人不愿靠近。未完全干涸部分裸露在外面的管線噴頭，由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏修養(yǎng)維護(hù)，并被塑料水瓶所堵塞也喪失其使用功能。而造成這種現(xiàn)象的根本原因與大面積的廣場(chǎng)水景所產(chǎn)生的高額的物業(yè)管理費(fèi)用有一定關(guān)系，而這違背了景觀設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)原則，所以使用“水旱兩用式”的景觀，既可以增加噴頭的利用率，使其在不噴水時(shí)還可作其它功能使用，還可以在不犧牲景觀視覺(jué)效果的前提下避免由于噴頭和管線廢棄造成的景觀維護(hù)費(fèi)用，既減少了物業(yè)管理的開(kāi)支又避免了大量多次換水造成的水資源浪費(fèi)。

3 “水旱兩用式”水景景觀設(shè)計(jì)方法

3.1 噴水與雕塑相結(jié)合

校園內(nèi)的景觀雕塑作為一種本身就具有高度觀賞性的主體，可與動(dòng)態(tài)水景相結(jié)合。不同于作為城市公共空間中的裝飾藝術(shù)，出現(xiàn)在校園整體環(huán)境中的水景小品，多規(guī)劃于教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上，易引起校園人群的駐足，因此可更多的注重設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性與教育性。在無(wú)水狀態(tài)時(shí)可將動(dòng)態(tài)水景的噴頭和管線隱藏，則雕塑景觀既可以自成一體同時(shí)也避免了在教學(xué)時(shí)間段水流聲影響安靜的教學(xué)環(huán)境。這種水景設(shè)計(jì)要注意兩個(gè)部分，一是雕塑與水景的相結(jié)合的美觀性，二是注意隱藏部分的排水設(shè)計(jì)處理，防止內(nèi)部積水滋生蚊蟲(chóng)[2]。

3.2 跌水瀑布與景墻結(jié)合

跌水瀑布與景墻結(jié)合的水景設(shè)計(jì)模式長(zhǎng)長(zhǎng)運(yùn)用在校園水景景觀中。這種水體景觀在有水時(shí)的視覺(jué)焦點(diǎn)是跌水瀑布，沒(méi)水時(shí)的視覺(jué)焦點(diǎn)是景墻，因此，加強(qiáng)景墻的造型效果，可使無(wú)水時(shí)仍然有景可觀。跌水景觀的應(yīng)用形式也較為多樣，除擋土墻加壁泉的這種基本模式外，可利用校園自身自然地理高差設(shè)置裝飾墻，考慮到季節(jié)因素，可根據(jù)南北氣候差異導(dǎo)致水體形態(tài)的變化，將跌水景觀在無(wú)水狀態(tài)時(shí)與校園周邊的自然環(huán)境融合起來(lái)，考慮其形成的景觀效果差異。

3.3 靜態(tài)水體的“水旱兩用化”設(shè)計(jì)

“水旱兩用化”的設(shè)計(jì)模式在靜態(tài)水景的應(yīng)用可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，在水體景觀的構(gòu)造材質(zhì)上，細(xì)致美觀的紋理、色彩、造型能夠使水景在無(wú)水時(shí)也具有較佳的視覺(jué)效果。其次，增加駁岸層次的豐富性，注意池底到岸邊的過(guò)度與銜接，可以利用水體多樣的形態(tài)和可塑性使駁岸的處理更加自然靈動(dòng)。如果使用階梯式的駁岸設(shè)計(jì)還可以在無(wú)水時(shí)作為臺(tái)階為學(xué)生提供戶外的休息和娛樂(lè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)景觀與人的互動(dòng)性。第三，調(diào)控池底的深度，可以改變駁岸層次單一的情況。例如做好水景地面以下的排水和池底的鋪裝處理，可使水景在干涸時(shí)作為一個(gè)可供人群休憩的下沉廣場(chǎng)使用。

美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師勞倫斯·哈普林（Laurence Halprin）設(shè)計(jì)的愛(ài)悅廣場(chǎng)（Lovejoy Plaza）就很好地詮釋了“水旱兩用式”靜態(tài)水景的設(shè)計(jì)方法，有水時(shí)是一汪清水；干涸時(shí)則是一處完整的立體階梯廣場(chǎng)，可以供人在此活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校校園水體景觀作為校園內(nèi)部景觀空間的構(gòu)成，不僅要考慮到其基本觀賞作用的維持，還要考慮從其他角度去延伸它的功能。“水旱兩用式”水景是基于校園中面積較小的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)水景提出的一種設(shè)計(jì)方案。由于校園水體的設(shè)計(jì)既有共性也有個(gè)體差異性，“水旱兩用式”水景還應(yīng)考慮到校園所處地域的季節(jié)，地形等方面的因素的影響，在設(shè)計(jì)過(guò)程中因地制宜，以人為本。本文將山東大學(xué)大成廣場(chǎng)和稷下廣場(chǎng)在水景景觀建設(shè)為例進(jìn)行了研究與探討，并針對(duì)現(xiàn)存的一些問(wèn)題結(jié)合“水旱兩用式”的概念提出一些的建議和思考。以期對(duì)今后的更加完善的校園水體景觀建設(shè)提供新的設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn)

[1]呂慧，趙紅紅.居住區(qū)“水旱兩用式”園林水景設(shè)計(jì)研究[D].華中建筑，2016，（6）.

[2]葛佩琳，段淵古，楊雪，文嬌，白娜.高校校園水景設(shè)計(jì)理念及方法淺析[D].西北林學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.endprint