龐忠海 王衍婷

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春，130021）

一、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程

“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”即在全校本科學生中，通過嚴格的專業(yè)考核與發(fā)展前景考量，按照不超過5%的比例遴選具有良好藝術(shù)潛質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，并在專業(yè)賽事、展演或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上取得一定成績的學生進入“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)通道”。進入該通道的學生，不受現(xiàn)行教學計劃約束，可由各教學單位專門為創(chuàng)新型藝術(shù)人才定制培養(yǎng)方案。培養(yǎng)過程中實行末位淘汰制度，激勵創(chuàng)新人才投身實踐，在未來成為行業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀人才。由此形成我校高端專業(yè)藝術(shù)人才的培育孵化優(yōu)勢，形成我校在創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育中的特殊高地。

1.“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”培養(yǎng)理念

（1）以“理念”為先導引領(lǐng)藝術(shù)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計

在全國藝術(shù)院校首次提出培養(yǎng)兩類人才的劃分標準和創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)理念。2012年在論文《解讀觀照思考—全面推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮背景下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)問題分析》中，明確闡明了“按照面向基層文化建設(shè)的基礎(chǔ)性人才”和“開拓文化新領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)人才”進行兩類人才培養(yǎng)目標劃分的觀點。2015年在《綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的研究與實踐》等論文中，明確提出“以人為本、因材施教、個性發(fā)展、項目驅(qū)動、名家精培、學科滲透、實戰(zhàn)檢驗”的創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)理念。

（2） 以“工程”為基礎(chǔ)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程

2012年啟動“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”，印發(fā)了相應(yīng)的實施方案及4個配套文件，對課程進行了調(diào)整優(yōu)化。一、二年級夯實基礎(chǔ)知識，強化綜合素養(yǎng)的積累，突出理論指導藝術(shù)實踐。三年級主要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，突出實踐動手環(huán)節(jié)，其學習和實踐很多是在專業(yè)的實驗室、研究室、工作室中完成。四年級重點突出與社會形成互動的項目和創(chuàng)新成果，用藝術(shù)創(chuàng)新實踐的“實戰(zhàn)”檢驗理論學習和教學效果。

（3）以“機制”為保障促進優(yōu)秀藝術(shù)人才脫穎而出

對創(chuàng)新型藝術(shù)人才，一是建立個性化培養(yǎng)機制，根據(jù)其不同特點，在導師指導下因人制宜制定培養(yǎng)方案。二是成果匯報機制，按所在專業(yè)群定期舉辦成果匯報會。三是獎勵機制，每學年對創(chuàng)新業(yè)績突出者以獎學金形式進行獎勵。四是資助機制，實行參賽、展演、深造、參與學術(shù)項目資助制度。為帶動其他學生共同提高，以創(chuàng)新型藝術(shù)人才為核心組建創(chuàng)新團隊，承擔綜合性藝術(shù)創(chuàng)作和展演項目，通過團隊力量提高工作質(zhì)量和研創(chuàng)成效。同時對全體學生，設(shè)立了藝術(shù)實踐學分，引導他們積極參加藝術(shù)實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在校期間每生需完成最低藝術(shù)實踐學分為10學分。

2.“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”遴選標準

“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”培育于2012年啟動，在以創(chuàng)新型人才遴選標準為前提下，每年在全校本科生中遴選比例為5%具有良好藝術(shù)潛質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，并在專業(yè)賽事、展演或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上取得一定成績的學生。遴選流程根據(jù)學生申請、分院遴選、校級評審、校級公示的流程進行遴選。按照“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”的培育培養(yǎng)政策進行培養(yǎng)，通過評價機制與量化考核辦法激勵創(chuàng)新人才不斷進取，并實行末位淘汰制度，支持其積極參與各級各類藝術(shù)創(chuàng)作、展覽演出、專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和社會文化服務(wù)項目，提升藝術(shù)人才雙創(chuàng)能力。

3.“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”培育培養(yǎng)政策

（1）制定并實施《吉林藝術(shù)學院創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)方案》

各教學單位根據(jù)創(chuàng)新人才綜合水平，以普通同學培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，制定創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)方案。該類人才的培養(yǎng)過程實行導師或?qū)熃M制度，遵循一專業(yè)一組的原則，每學期創(chuàng)新型藝術(shù)人才需完成至少36學時創(chuàng)新人才專項培養(yǎng)課程學習，如該課程考核未通過，將取消該生創(chuàng)新人才專項培養(yǎng)課程及創(chuàng)新型藝術(shù)人才資格（遴選學期與畢業(yè)學期不做要求），該課程由教務(wù)處負責監(jiān)督。

（2）資助創(chuàng)新型藝術(shù)人才赴境內(nèi)外高校研修

每學年將選派創(chuàng)新型藝術(shù)人才赴境內(nèi)外高校進行研修學習，學校將資助研修相關(guān)費用，認可學生在研修高校學習期間取得的課程學分，具體實施辦法等相關(guān)事宜按照《吉林藝術(shù)學院本科生赴國內(nèi)外高校研修學習的實施辦法》（吉藝教發(fā)[2015]13號）執(zhí)行。

（3）資助創(chuàng)新型藝術(shù)人才參賽、展演，參與學術(shù)項目

學校將對創(chuàng)新型藝術(shù)人才在參賽、展演、參與學術(shù)項目等方面進行資助，年度創(chuàng)新型藝術(shù)人才資助人數(shù)原則上不超出20名，每人每學年資助金額原則不超過10000元。資助評審流程為本人申請、分院初評、教務(wù)處審核、學校批準、公示。

（4）實施創(chuàng)新型藝術(shù)人才獎學金制度

對取得優(yōu)秀成績及成果的創(chuàng)新型藝術(shù)人才進行獎勵，同時按比例授予部分創(chuàng)新型藝術(shù)人才畢業(yè)生“優(yōu)秀成果獎”。獎學金名額上限為當年創(chuàng)新型藝術(shù)人才總數(shù)的30%。申請流程為本人申請、分院初審、教務(wù)處審核、學校批準、公示。具體評選辦法等相關(guān)事宜按照《吉林藝術(shù)學院創(chuàng)新型藝術(shù)人才獎學金評選辦法》執(zhí)行。

（5）實行創(chuàng)新型藝術(shù)人才量化考核制

創(chuàng)新型藝術(shù)人才隊伍為滾動機制，對創(chuàng)新型藝術(shù)人才在校生全體進行量化考核，考核未通過者將取消創(chuàng)新人才資格。具體考核指標如下：

①年度量化考核

學習情況：上一學年專業(yè)課成績無不及格記錄、公共基礎(chǔ)課及思政課不及格記錄不超過2門次、學習成績績點不低于3.0。

藝術(shù)實踐學分情況：上一學年藝術(shù)實踐學分數(shù)不低于4分(二年級遴選為創(chuàng)新型藝術(shù)人才)、上一學年藝術(shù)實踐學分數(shù)不低于6分(三年級遴選為創(chuàng)新型藝術(shù)人才)。

末位淘汰制：創(chuàng)新型藝術(shù)人才按照學習成績及實踐學術(shù)成果實行末位淘汰制，淘汰比例不低于10%。

②畢業(yè)量化考核

學習情況：入學以來專業(yè)課成績無不及格記錄、公共基礎(chǔ)課及思政課不及格記錄不超過5門次、學習成績總績點不低于3.0。

藝術(shù)實踐學分情況：畢業(yè)生創(chuàng)新型藝術(shù)人才畢業(yè)前藝術(shù)實踐學分總數(shù)不低于20分。

4. 取得成果與推廣應(yīng)用效果

（1）產(chǎn)生豐碩的理論成果

承擔省級以上相關(guān)課題7項，其中，全國教科規(guī)劃教育部重點課題1項《綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制研究》；發(fā)表論文9篇，其中 “發(fā)揮綜合特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才”“綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的研究與實踐”“從吉藝現(xiàn)象看地方院校表演類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”分別在CSSCI來源期刊《中國高等教育》《中國大學教學》《藝術(shù)學界》發(fā)表。有1篇論文獲省社科二等獎并被收錄吉林省政府《決策咨詢報告》，1篇論文獲省高教學會高教科研成果一等獎。

（2）取得顯著的實踐成果通過實施“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”，共培養(yǎng)了創(chuàng)新型藝術(shù)人才581名，同時通過他們所在的創(chuàng)新團隊帶動更多的同學提升了“雙創(chuàng)”能力。2011年以來，我校培養(yǎng)的創(chuàng)新型藝術(shù)人才獲全國性專業(yè)競賽獲獎275項，其中中國好聲音冠軍梁博、中國動漫節(jié)“金猴獎”獲得者周蘭蘭、日本早稻田大學攻讀碩士研究生的黃桐、星光大道月冠軍白婧、山東衛(wèi)視新聞聯(lián)播主持人趙旭、百度公司高級產(chǎn)品運營師衛(wèi)宗曉、紐約和巴黎以及倫敦時裝周國際超模楊夢洹等。他們陸續(xù)走上社會，其中一批人已在國家及地方文化藝術(shù)各領(lǐng)域嶄露頭角，發(fā)揮著骨干作用，為文化發(fā)展繁榮做出很突出的貢獻。

（3）產(chǎn)生廣泛的社會影響

①2015年學?！皠?chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)”獲批吉林省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；

②麥可思公司完成的《吉林藝術(shù)學院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價報告》顯示：2015年學校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為7.7%，比全國非211本科高校（2.3%）高5.4個百分點。創(chuàng)業(yè)比例較高，得益于“創(chuàng)新型藝術(shù)人才”培育工程的持續(xù)推進；

③學校先后應(yīng)邀在“全國藝術(shù)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”“全國藝術(shù)院校校長高峰論壇”“全國綜合藝術(shù)院校協(xié)作會”“吉林省本科院校暑期教學工作會議”“吉林省高教學會年會”上介紹開展創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的做法和經(jīng)驗；

④國內(nèi)知名高等教育專家別敦榮教授對本成果的評語是：在全國藝術(shù)院校率先實施了“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”，完成了一批相關(guān)課題，發(fā)表多篇較高學術(shù)水平的研究論文，以先進的理念引領(lǐng)藝術(shù)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，優(yōu)化了藝術(shù)人才培養(yǎng)過程，利用各類展演豐富了藝術(shù)人才培養(yǎng)方式，在藝術(shù)競賽中提高藝術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了促進優(yōu)秀雙創(chuàng)人才脫穎而出的保障和激勵機制，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型藝術(shù)人才。本成果在全國地方藝術(shù)院校中具有領(lǐng)先水平和很高的應(yīng)用推廣價值；

⑤在省教育科學院組織的成果鑒定會上，國內(nèi)知名高等教育專家柳海民、滕利榮、張德江等認為：本成果圍繞如何提升學生“雙創(chuàng)”能力，在全國率先提出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，實施“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”，創(chuàng)建東北地區(qū)高校唯一的藝術(shù)大學生線上、線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有很好的推廣價值和示范作用。

二、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.領(lǐng)導機構(gòu)與管理機制：學校堅持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新”的理念，2015年學校成立領(lǐng)導小組，建立分管校領(lǐng)導為組長，教務(wù)處、學生工作處、研究生處、科研處、招生就業(yè)辦公室等部門人員參加的領(lǐng)導小組，形成齊抓共管的“雙創(chuàng)”教育工作機制。

2.人才培養(yǎng)方案：結(jié)合學校發(fā)展定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，并納入學分體系與教學計劃當中，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

3.教學方法和考核方式：廣泛開展互動式啟發(fā)教學，鼓勵教師在課堂中引入國際前沿的學術(shù)、科研成果，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維以此來激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。增加實踐教學環(huán)節(jié)在學生考試考核中的比重。

4.學分制與學籍管理：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)納入至藝術(shù)實踐學分制整體規(guī)劃中，鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或?qū)嵺`活動。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生進行轉(zhuǎn)專業(yè)學習，允許學生辦理保留學籍，進行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

5.學科競賽與大創(chuàng)計劃：積極開展校級學科競賽，重點組織參加省級、國家級學科競賽。制定完善的學科競賽實施方案及“大創(chuàng)計劃”項目管理辦法，鼓勵教師積極參與學科競賽和“大創(chuàng)計劃”的指導工作，將二者納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和評價體系中，對獲獎的學生進行精神獎勵與物質(zhì)獎勵，充分調(diào)動教師與學生的積極性；同時建立立學科競賽和“大創(chuàng)計劃”相互融合協(xié)同促進機制，鼓勵學生將學科競賽的創(chuàng)意作為大創(chuàng)計劃的訓練項目進行研究與實踐，成熟的大創(chuàng)項目參加后期的學科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成二者科學化、規(guī)范化良性互動的長效機制。

6.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍：進一步明確全體教師的職責并配備就業(yè)指導專職教師，加快提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。聘請成功企業(yè)家及相關(guān)專家學者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，按照相應(yīng)比例承擔一定的教學任務(wù)。加快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，支持聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)業(yè)指導教師，鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論與案例研究，將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為此兩類教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核的重要內(nèi)容。組織并鼓勵青年教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研修班，拓寬青年教師視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力。

7.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)與使用：進一步加強專業(yè)實驗室、專業(yè)工作室、實驗教學示范中心，實習實訓場所等實踐資源建設(shè)，積極創(chuàng)造條件向全體在校生開放。

8.基地建設(shè)：建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學基地、創(chuàng)業(yè)見習基地，逐步形成從理論到實踐、從課上到課下、從校內(nèi)到校外的育人過程，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

三、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障體系

1.加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入。設(shè)立專項資金，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等專項資金。

2.建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，為學生提供創(chuàng)業(yè)場所與辦公設(shè)施，為學生提供路演平臺，舉辦路演推介會，進行項目演說、產(chǎn)品展示、理念推介等。推介政府及地方的創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、科研院所等資源，基于市場化的探索，打通高校項目與市場之間的隔閡，為項目成果產(chǎn)業(yè)化提供一個新途徑。

四、近年取得的主要成果

1. 以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為載體，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近三年，申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃共220項，其中國家級90項、省級130項。

2. 與時俱進，深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

建立中國藝術(shù)院校大學生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心合作共建單位、吉林省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究會理事單位；2017年加入吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟，黨委副書記當選實踐聯(lián)盟理事；2018年加入中國高等教育學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會，12月成為中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成員高校。深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強社會合作，建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新機制。

3. 開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

2018年3個項目參展中國藝術(shù)教育博覽會，吉林藝術(shù)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心相繼舉辦“愛玩吃”市集、父親節(jié)主題“愛爸爸·有模有YOUNG”市集、女企業(yè)家高校巡講、農(nóng)博會草編大賽、中東新天地藝術(shù)市集、并參加東北亞博覽會，共舉辦展賣會10次，藝術(shù)沙龍18期。2017年中共中央政治局委員、國家副主席李源潮、省委書記巴音朝魯?shù)葒?、省市領(lǐng)導來到吉林藝術(shù)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心參觀指導。

4. 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并喜獲佳績

積極參加各省“青年紅色筑夢之旅”全國對接活動并入選第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“大學生創(chuàng)客秀”活動。期間學校相繼舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報告會、項目推介會、調(diào)研會、輔導講座，調(diào)動師生參賽熱情，提升創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量。近年，參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共獲得國家級銀獎1項、銅獎3項，省級金獎11項、銀獎20項、銅獎10項，連續(xù)四年獲得省優(yōu)秀組織獎，獲獎數(shù)量層次均省內(nèi)高校名列前茅。

5. 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，更好服務(wù)雙創(chuàng)工作

近年，組織60名優(yōu)秀教師參加“高校創(chuàng)業(yè)教育師資特訓課程”培訓。10位教師入選吉林省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫，其中2位教師加入全國首批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

學校將在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，教育強國、文化強國、創(chuàng)新強國的時代背景下，深入貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的決策部署，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極探索、與時俱進，構(gòu)建職能部門及各藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)動、政校企協(xié)作、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新的可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。