盧建國　黃輝

摘要：新建本科院校輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想教育管理，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著重要的作用。新建本科高校輔導(dǎo)員的績效考核指標體系構(gòu)建對本科院校的發(fā)展有著非常重要的作用。隨著國內(nèi)國際形勢的不斷變化，大學(xué)生的思想價值觀念也變得更加多元化、復(fù)雜化，而且他們的學(xué)習(xí)生活方式也發(fā)生了非常明顯的變化。作為新建本科院校的輔導(dǎo)員的思想教育工作也變得越來越復(fù)雜。為了促進新建本科高校輔導(dǎo)員的管理工作熱情，把精細化目標管理落實到對大學(xué)生的思想教育中，構(gòu)建新建本科高校輔導(dǎo)員績效管理體系是非常關(guān)鍵的。通過建立新建本科院校輔導(dǎo)員績效考核管理體系，提高高校輔導(dǎo)員工作的積極性，進而更好地做好學(xué)生的思想教育和日常管G-T-作，促進院校的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精細化目標管理；新建本科院校；輔導(dǎo)員；績效考核體系

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0092-01

隨著教育體系的改變，新建本科院校作為為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，是科學(xué)規(guī)范管理學(xué)生的重要保障。而學(xué)校管理水平的高低也成為稱量一個學(xué)校綜合水平的重要標準。新建本科院校是高等教育的重要組成部分，為我國高等教育大眾化的發(fā)展作出了巨大的，也給國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。輔導(dǎo)員是對學(xué)生進行思想政治教育和日常管理教育的重要力量，也是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，對新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展作出了重要的貢獻。為了提高輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的精細化管理，明確輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、工作重心及工作要求，構(gòu)建輔導(dǎo)員績效考核體系有利于提升輔導(dǎo)員的學(xué)生工作管理水平和業(yè)務(wù)水平，進而使輔導(dǎo)員得到不斷的成長。

一、精細化目標管理下新建本科院校構(gòu)建輔導(dǎo)員績效管理體系的原則

精細化管理是在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上高校輔導(dǎo)員把學(xué)院育人目標盡職盡責(zé)落實到位。新建本科院校要加強本校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。明確高校輔導(dǎo)員要努力拓展大學(xué)生思想政治教育的途徑，改進大學(xué)生思想政治教育的工作方法。推進大學(xué)生思想政治教育精細化管理，為構(gòu)建本校輔導(dǎo)員績效考核體系提供科學(xué)依據(jù)。在對學(xué)生進行思想政治教育時，要關(guān)注特殊學(xué)生，進行有針對性的教育，不斷完善談話制度，加強與學(xué)生的交流與溝通，對學(xué)生的思想政治教育工作采用定性和定量相結(jié)合的原則，把學(xué)生思想教育工作精細化，并對工作的主要內(nèi)容進行量化，使之成為可以定量考核的項目，減少定性考核分值，增加定量考核分值，進一步增強考核評價的科學(xué)性和合理性。新建高校輔導(dǎo)員的工作績效評價時，要充分考慮輔導(dǎo)員的實際工作情況，把顯性績效和隱性績效有機結(jié)合起來，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，防止他們在對大學(xué)生進行思想教育工作時，只重要績效考核體系中涉及到的事物工作而不愿意對學(xué)生的思想教育工作付出真心和愛。在制定績效考核辦法時，要使考核公正公平，有理有據(jù)，進而讓輔導(dǎo)員明確工作的目標和方向。在建立輔導(dǎo)員績效考核體系時，要建立多渠道、多角度的評價體系，使績效考核體系客觀公正，并及時公布考核結(jié)果，讓輔導(dǎo)員及時了解自己的不足并加以改進。

二、基于精細化目標管理的新建本科院校輔導(dǎo)員績效考核體系構(gòu)建

構(gòu)建有效的績效考核體系是提高高校輔導(dǎo)員工作效率的有效途徑。因此在制定高校輔導(dǎo)員績效考核時要全方位多層次進行。

1.高校輔導(dǎo)員績效考核指標的確定

在確立高校輔導(dǎo)員績效考核指標時不能簡單的采用統(tǒng)一個標準，在制定制度時不但要考慮一些基礎(chǔ)性的指標，同時還要考慮輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，采用關(guān)鍵績效指標法制定有效的衡量指標，并對輔導(dǎo)員的一些工作進行層層分解，明確輔導(dǎo)員工作的重要及核心能力，并以引為依據(jù)建立具體指標，對不同崗位的輔導(dǎo)員進行績效管理。通過確定績效考核指標更好的對學(xué)生進行教育和管理，進而使輔導(dǎo)員得到不斷的成長。

2.高校輔導(dǎo)員績效考核的評價權(quán)重的確定

在確定高校輔導(dǎo)員績效考核的評價權(quán)重時要確定評價指標和評價主體的權(quán)重。也就是各項具體指標在績效考核中所占的比例，績效考核的各項目標指標所占權(quán)重要根據(jù)實際工作戰(zhàn)略目標的改變而及時進行調(diào)整。如對品德指標、能力指標和學(xué)業(yè)指導(dǎo)目標的權(quán)重進行評價時，要根據(jù)評價目標的不同而進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置和調(diào)整。而評價主體的權(quán)重也要根據(jù)層次的不同而不同。新建本科院校要根據(jù)本單位的性質(zhì)特點來確定本校輔導(dǎo)員績效考核的評價指標體系中各級項目所占的比重，在項目比重確定的基礎(chǔ)上，對評價主體的范圍及分值比重進行確定。

3.高校輔導(dǎo)員績效評價指標體系的構(gòu)建

由于不同評價主體的工作目標、評價視角和價值取向及利益訴求等也是有所不同的，因此在對高校輔導(dǎo)員進行評價時應(yīng)該能體現(xiàn)出不同評價主體的不同的評價指標。構(gòu)建高校輔導(dǎo)員評價體系應(yīng)該是動態(tài)的，而且要與時俱進，不斷改進和完善，根據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵和要求不斷改進。構(gòu)建高校輔導(dǎo)員績效評價體系的目的是為了提高輔導(dǎo)員的能力，因此評價體系的指標要根據(jù)本校的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？梢愿鶕?jù)評價主體的不同，把指標細分為三級指標，黨委學(xué)生工作處、學(xué)生、平行部門同級同事高校院系黨政組織。通過構(gòu)建科學(xué)合理的績效評價指標體系提高輔導(dǎo)員的工作熱情。

三、結(jié)語

基于精細化目標管理的新建科院校輔導(dǎo)員績效考核評價體系的構(gòu)建時要注重管理性考核和發(fā)展性考核的有效結(jié)合，要根據(jù)大學(xué)生思想政治教育精細化管理的要求對考核指標進行設(shè)計，把考核指標制定的更加科學(xué)合理，最大程度的發(fā)揮績效考核的激勵作用，提高輔導(dǎo)員工作的熱情，推動本校的持續(xù)性發(fā)展。