胡務(wù)娟

十月，再次踏進(jìn)百年名?！本┐髮W(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被眼前明麗的景致陶醉了：紅的特別耀眼，綠的異常蒼翠，黃的尤其高貴……“層林盡染，疊翠流金”，看得我心潮起伏。

這個(gè)季節(jié)的北大最迷人，校園到處銀杏葉黃，襯托著藍(lán)天碧草，陽(yáng)光下煥發(fā)著燦爛的魅力，仿佛沾染著北大的書(shū)卷味道。我被這金黃的銀杏葉深深地打動(dòng)了。我為何不給遠(yuǎn)在千里的孩子們都帶上一片，以表達(dá)我的牽掛和美好祝愿呢？

于是，我彎下腰在金燦燦的銀杏樹(shù)下，一片一片地?fù)炱饋?lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，銀杏葉慢慢飄落，像一只只美麗的金黃色蝴蝶在空中漫舞。我趕緊伸出手來(lái)接住這一只只美麗的蝴蝶，她們輕盈地落在我的手中，真是神奇呀！我分明聽(tīng)到她們跳動(dòng)的聲音，實(shí)在是太特別了。我突發(fā)奇想，希望我的學(xué)生能把這一片片富有生命活力的銀杏葉給記錄下來(lái)。就這樣，在短短的5天培訓(xùn)中，我都在等待風(fēng)姑娘把最鮮亮的銀杏葉帶給我，好讓我捎回給我的孩子們。

培訓(xùn)結(jié)束了，我心滿意足地把風(fēng)姑娘送來(lái)的鮮亮的銀杏葉一片一片，小心翼翼地夾在名為“北京大學(xué)”的筆記本里。在乘坐高鐵歸程的八個(gè)小時(shí)里，我反復(fù)端詳著這一片片銀杏葉……我忍不住提筆開(kāi)始構(gòu)思如何引導(dǎo)孩子們來(lái)寫這一片銀杏葉。也不由自主地把它跟第四單元的習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)單元要求寫觀察日記，我何不順?biāo)浦?，就此取材，觀察銀杏葉子呢？這還不簡(jiǎn)單，不就是觀察它的形狀、顏色、氣味，了解一下它的實(shí)用價(jià)值就是一篇正兒八經(jīng)的觀察日記了？可是，我覺(jué)得這樣指導(dǎo)出來(lái)的文章一定很刻板，毫無(wú)情趣可言。我可以想象課堂上孩子們對(duì)銀杏葉索然無(wú)味的樣子。

此刻我有點(diǎn)苦惱，怎樣才可以令孩子們感到這片銀杏葉富有情趣呢？我又從“北京大學(xué)”筆記本里拿出一片銀杏葉來(lái)，輕輕地扇動(dòng)著。咦！蝴蝶飛起來(lái)了，真美呀！我讓這一只只“黃蝴蝶”從我這本神奇的魔術(shù)筆記本中飛出去，孩子們一定會(huì)驚嘆起來(lái)的。然后，我何不給孩子們講講這片銀杏葉“家鄉(xiāng)”的故事——北大的歷史，這樣孩子們不是更好奇、更喜歡嗎？喜歡自然會(huì)認(rèn)真觀察它了。

果真如我所料，我花了一節(jié)課的時(shí)間把這64只“黃蝴蝶”放飛出去，孩子們果然對(duì)它們充滿了好奇。在我講述北大故事的時(shí)候，孩子們就更加憧憬了，于是就有了“小作家”林慧盈的《圓夢(mèng)的葉子》誕生了，一片普通的銀杏葉在她的筆下變得如此美妙：“看哪，那燦爛的金黃色，是太陽(yáng)作為獎(jiǎng)勵(lì)為她而鍍上的金衣。葉片和葉柄間那淺淺的綠色，莫非是學(xué)生們的勤奮努力，有著澀澀的感覺(jué)？那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄，一定是校里的老師，對(duì)學(xué)生的期望：步步升高，天天向上。如果提著葉柄把她拎起來(lái)，她馬上把兩邊的部分翹起來(lái)，活像一個(gè)圓夢(mèng)的孩子，穿著金色的衣服，在風(fēng)姐姐的鼓勵(lì)下，翩翩起舞……要是瞪大眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中間有一條細(xì)細(xì)的裂縫，這不是銀杏葉為北京大學(xué)里獲得成功的哥哥姐姐咧開(kāi)嘴笑出來(lái)的嗎？”讀了孩子的文章，我非常感動(dòng)。一個(gè)三年級(jí)的孩子竟然為一片簡(jiǎn)單的銀杏葉子賦予如此豐富的內(nèi)涵，我深深為之折服。雖然，孩子們寫的文章與第四單元的要求有點(diǎn)偏離軌道了，但是我卻很欣慰，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們的內(nèi)心是如此豐富，他們的感受能力是如此強(qiáng)大！我想：教會(huì)學(xué)生感受生活，表達(dá)內(nèi)心世界才是我教學(xué)的初衷。

一片簡(jiǎn)單的葉子，卻給了我和孩子們無(wú)限的習(xí)作靈感。望著眼前這片葉子，我突然有了新的想法，我應(yīng)該充分發(fā)揮這片葉子的作用，把這片珍貴的銀杏葉的價(jià)值發(fā)揮到極致。

于是，我重新打開(kāi)課本，仔細(xì)讀了第四單元的習(xí)作要求：“你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)，把它寫成一篇觀察日記?！比绾螌懹^察日記呢？就是觀察事物，把看到的寫下來(lái)，并有所思、所想、所感。我想，作為語(yǔ)文老師，要善于為學(xué)生尋找習(xí)作的“源頭活水”——素材。正如葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇。”生活是一座寶藏，生活就是他們習(xí)作的源泉。

生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我該如何引導(dǎo)孩子們觀察呢？每一次習(xí)作，我都堅(jiān)持寫下水文，因?yàn)橹挥袑懴滤?，才知道文章的淺易程度如何把握。我想，這篇文章的架構(gòu)可分兩步走，先寫銀杏葉的特點(diǎn)（外形、顏色、作用等），再寫觀察的發(fā)現(xiàn)（啟發(fā)）。

我打算先引導(dǎo)孩子們回憶銀杏葉的形態(tài)美，金黃色的葉子，像“蝴蝶”，像“扇子”，像“掃帚”，倒放著又像“舞裙”，鑲著引人注目的裙邊，好看極了。接著，引導(dǎo)孩子回憶在陽(yáng)光下葉子顏色發(fā)生的變化，寫出陽(yáng)光這位魔術(shù)師給銀杏葉帶來(lái)的驚喜。最后回憶銀杏葉的作用，可以活血化瘀、美容去皺等等。我一心想讓孩子們?cè)诹?xí)作中寫出這片銀杏葉的神韻及實(shí)用價(jià)值。第二步就寫自己的觀察發(fā)現(xiàn)，并從中感悟生活中的真善美，這是難點(diǎn)。我理所當(dāng)然地認(rèn)為七天后的銀杏葉一定還保留著當(dāng)初金黃色的光彩。我構(gòu)思好了，滿心歡喜地回到辦公室拿出先前藏在書(shū)本里的64片銀杏葉，因?yàn)檫@次到北大，我撿了128片葉子回來(lái)，一半作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給了孩子們。結(jié)果當(dāng)我打開(kāi)書(shū)本的時(shí)候，我驚呆了。剩下的64片葉子，都不同程度地發(fā)霉了，像烤焦了一樣，干枯了，有的上面甚至長(zhǎng)滿了麻子和斑點(diǎn)，異常難看。我非常失望，美好的設(shè)想落空了。

我只好把這一片片發(fā)霉的葉子帶到了課堂上，也讓孩子們拿出七天前的銀杏葉。奇怪的是，很多孩子的銀杏葉卻異常的美麗，猶如羽翼一樣輕盈透亮。我好奇地問(wèn)身邊的孩子：“你的銀杏葉怎么越來(lái)越漂亮？”這個(gè)孩子憨憨地說(shuō)：“因?yàn)槲颐刻於紩?huì)看看它?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。這是一個(gè)孩子率真的心語(yǔ)，或許離葉子沒(méi)有發(fā)霉的真實(shí)過(guò)程很遠(yuǎn)，但無(wú)疑這是非常好的教育契機(jī)。于是，課堂完全脫離了我的預(yù)設(shè)。我故意皺著眉頭說(shuō)：“可能是我沒(méi)有天天看它的緣故，我的銀杏葉發(fā)霉變壞了?！毙∝愅瑢W(xué)聽(tīng)了我的話，突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道為什么？葉子也懂得感恩呀！只要你用心照顧她，她就會(huì)用最美麗的一面來(lái)回報(bào)你?！蔽冶缓⒆拥脑捳鹱×?。想不到一片葉子小小的變化帶給孩子如此深刻的啟發(fā)。此刻，我不想再去探討葉子發(fā)霉與否的科學(xué)過(guò)程，我更愿意相信，孩子們善感的心靈，使他們的眼睛仿佛被施予魔法一樣，能看到葉子的靈魂，就像梅特林克《青鳥(niǎo)》中的蒂蒂爾和米蒂爾，戴上魔鉆之后能夠與萬(wàn)物的靈魂交流。endprint

生活中總有大事小事，有美好也有丑惡，只要用心去觀察、發(fā)掘、感悟，就可以讓平淡無(wú)奇的材料深刻起來(lái)，讓司空見(jiàn)慣的景色美麗起來(lái)，作文自然就有了用之不盡的素材。孩子們的文章很快就寫出來(lái)了，或許是我在指導(dǎo)的時(shí)候太唯美了，故而影響了一些孩子的描述，結(jié)果一些文章跟第四單元的“觀察日記”又有所偏差了，但無(wú)論如何，我還是很欣慰的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我的學(xué)生收獲了豐富的語(yǔ)言，詩(shī)意的表達(dá)。他們的文章讓我怦然心動(dòng)。

感恩這片葉子，帶給我無(wú)限的驚喜！

后附孩子們的文章：

圓夢(mèng)的葉子

江門市新會(huì)圭峰小學(xué) 三（9）班 林慧盈

我有一片銀杏葉，她身上載滿了許多故事。因?yàn)?，她是?mèng)想的使者……

胡老師出差回來(lái)，給了我們一份禮物。那是一些金子般的葉子，是老師從千里之外的北京大學(xué)帶回來(lái)的。看哪，那燦爛的金黃色，是太陽(yáng)作為獎(jiǎng)勵(lì)為她而鍍上的金衣。葉片和葉柄間那淺淺的綠色，莫非是學(xué)生們的勤奮努力，有著澀澀的感覺(jué)？那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄，一定是校里的老師，對(duì)學(xué)生的期望：步步升高，天天向上。如果提著葉柄把她拎起來(lái)，她馬上把兩邊的部分翹起來(lái)，活像一個(gè)圓夢(mèng)的孩子，穿著金色的衣服，在風(fēng)姐姐的鼓勵(lì)下，翩翩起舞……要是瞪大眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中間有一條細(xì)細(xì)的裂縫，這不是銀杏葉為北京大學(xué)里獲得成功的哥哥姐姐咧開(kāi)嘴笑出來(lái)的嗎？

老師把屬于我的那只“蝴蝶”放在我的掌上，??！這片銀杏葉是那么光滑，那么輕柔！輕輕一摸，還可以摸到突出的紋路，真奇妙！同桌打開(kāi)窗子，風(fēng)姑娘一吹——一陣陣清香鉆入我的鼻子，隨后跟著的是一股淡淡的苦，這陣苦味難道是考進(jìn)北大的學(xué)生成功背后的艱辛嗎？

老師還在滔滔不絕地說(shuō)著：“銀杏葉還有養(yǎng)顏的作用，渾身都是寶呢！”但是我卻覺(jué)得，這片葉子除了能美容以外，還是一個(gè)圓夢(mèng)使者，時(shí)刻激勵(lì)著我……

美麗的“蝴蝶”

江門市新會(huì)圭峰小學(xué) 三（9）班 胡貝嫣

出差了一個(gè)星期的胡老師終于回來(lái)了。她每次回來(lái)，都會(huì)帶回來(lái)一份禮物，這次也不例外，我們都很期待。

胡老師面帶笑容地走進(jìn)了教室，她的手里拿著一本褐色的大大的筆記本，上面印著“北京大學(xué)”這四個(gè)字。胡老師用她那銀鈴般的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一份禮物！”話音剛落，教室里就炸開(kāi)了鍋，“是那本本子嗎？”“是葉子嗎？”“是巧克力吧？”同學(xué)們七嘴八舌地議論著，只見(jiàn)胡老師不慌不忙地打開(kāi)筆記本，拿出了那份禮物，竟然真的是樹(shù)葉。一片片銀杏葉，是胡老師從兩千公里外的百年名?！本┐髮W(xué)帶回來(lái)的。

一只只美麗的“蝴蝶”飛到了同學(xué)們的課桌上，有金黃色的，有淺綠色的，還有黃綠色的。我小心翼翼地拿起了葉柄，輕輕地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，還真像銀杏葉姑娘拎著裙子跳舞。我的“金姑娘”特別大，寬為116毫米，長(zhǎng)為148毫米。有時(shí)候風(fēng)一吹，葉子飛起來(lái)，就像一只大金蝴蝶在飛，我覺(jué)得銀杏葉也挺像一把大葵扇，熱的時(shí)候還真可以拿來(lái)扇一扇。我又小心地摸了摸，它既不光滑又不粗糙，不過(guò)挺軟的，葉片上還有著好看的“花紋”，就像我們的血管。聽(tīng)說(shuō)銀杏葉還可以去皺紋呢！

我真喜歡這只美麗的“蝴蝶”呀！

葉子的秘密

江門市新會(huì)圭峰小學(xué) 三（9）班 林潔瀅

七天前，銀杏葉被我珍藏在筆記本里。今天，我輕輕地打開(kāi)筆記本，皺起了眉頭，怎么變丑了呢？

記得七天前它還是金黃的，像一只只蝴蝶。這只“蝴蝶”從筆記本里飛出來(lái)，“蝴蝶”剛落到我的手上，就立馬變成了一把“小扇子”，這把“小扇子”可真調(diào)皮，馬上又變成了一把掃帚，掃呀掃呀，掃走了我的煩惱。它可臭美了，倒過(guò)來(lái)，就穿了一條金黃色的紗裙。秋姑娘更加調(diào)皮了，偏偏把這條紗裙撕破了。這條“小裙子”可不服氣，又跑到了陽(yáng)光底下，照來(lái)照去，陽(yáng)光見(jiàn)了，立即變成魔術(shù)師來(lái)幫忙，把它的裙子變美了，它又變成了一個(gè)“美女”?？善咛旌?，“美女”卻變成了老奶奶，滿臉“黑斑”，皺巴巴的，樣子難看極了。但是其他同學(xué)的卻很漂亮，輕盈透亮的。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，每天都看看它，它就會(huì)越來(lái)越漂亮，而我卻沒(méi)有理會(huì)它。原來(lái)葉子也像人一樣需要照顧的！

哦，這就是葉子的秘密了。

（作者單位：廣東江門市新會(huì)圭峰小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳endprint