肖志華

摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感及藝術(shù)感悟的學(xué)科內(nèi)容，而色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分，每一種色彩的搭配都會(huì)達(dá)到不一樣的效果，因而教師在開展色彩教學(xué)中尤為注意。色彩教學(xué)會(huì)讓美術(shù)作品更具吸引力，并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)

引言

色彩教學(xué)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，與素描、速寫等共同構(gòu)建了美術(shù)教學(xué)體系。色彩是最富有感染力的要素，對(duì)觀賞者的視覺帶來沖擊。美術(shù)教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，色彩對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和思想表達(dá)具有重要的作用。但是，在當(dāng)前的高職教學(xué)中，色彩教學(xué)的重要性沒有得到充分體現(xiàn)，從而影響了最終的美術(shù)教育效果，因此我國高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)色彩教學(xué)的研究，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

1美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀

從目前情況分析，美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在極大的弊端，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因在于教學(xué)內(nèi)容比較固化，且教學(xué)方式較為單一，從而讓色彩教學(xué)變得枯燥無味，美術(shù)教育失去原有的色彩，難以吸引學(xué)生的注意力，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在授課過程中，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能突出色彩教學(xué)的魅力，這使得學(xué)生在接受知識(shí)的過程中只是機(jī)械地進(jìn)行模仿，并沒有投入更多的精力去思考如何進(jìn)行色彩的搭配。更重要的是，教師在教學(xué)過程中，一般情況下都會(huì)運(yùn)用外界條件進(jìn)行寫生，而對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力，這在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因此，要想改善現(xiàn)階段色彩教學(xué)存在的弊端，就需從教學(xué)方法及模式著手，從而促使美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的效果。

2當(dāng)前高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)低下的影響因素

2.1學(xué)生自身素質(zhì)的影響

高職院校的藝術(shù)生相對(duì)本科院校要弱得多，部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的。高職院校的學(xué)生通常只是在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)性的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)色彩的認(rèn)知和理解不夠。由此可以看出，部分高職院校的學(xué)生在入校之前沒有接受過專門的美術(shù)教育，也沒有去關(guān)注專業(yè)的美術(shù)色彩知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在色彩的學(xué)習(xí)中，效率不高，影響到學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2教師的教學(xué)方法的影響

美術(shù)作品是生動(dòng)的、鮮活的，能夠表現(xiàn)作者的構(gòu)思和對(duì)色彩的把握。色彩對(duì)繪畫的重要性不言而喻，色彩教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前一些高職美術(shù)教師在色彩教學(xué)中，色彩運(yùn)用單一、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、教師的教學(xué)程序化，這些問題都嚴(yán)重影響到了高職院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的質(zhì)量。除此以外，高職院校美術(shù)教師在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)色彩的興趣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3教學(xué)設(shè)施因素

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體已成為當(dāng)代教學(xué)必不可少的部分。但是，部分美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)就應(yīng)該以紙筆的形式進(jìn)行表達(dá)，極少的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。因此，在實(shí)際的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師的教學(xué)工具只是紙和筆，甚至部分資歷老，年紀(jì)大的教師根本不去學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體，傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以滿足教學(xué)的基本要求，但它極大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，不利于學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

3強(qiáng)化美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施

3.1完善教學(xué)模式

教學(xué)隨著新課改的推行，美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變，很多教師改變以往固有的教學(xué)模式，在教學(xué)手段的運(yùn)用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來，多媒體設(shè)備教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，并且發(fā)揮了極其關(guān)鍵性的作用，促使美術(shù)教育更加生動(dòng)直觀，不僅受到教師的青睞，更在某種程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在日常教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng)，特別是在進(jìn)行色彩性質(zhì)教學(xué)時(shí)，借助三維立體的模式，或是效果對(duì)比開始授課，并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如將色彩相關(guān)知識(shí)、一般基礎(chǔ)規(guī)律等進(jìn)行有效的組合，在課堂教學(xué)中得以呈現(xiàn)。在之前的教學(xué)中，學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多問題，這其中較為明顯的就是對(duì)知識(shí)理解不夠透徹。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。尤其是針對(duì)比較難講授的優(yōu)秀作品，或是色彩表現(xiàn)方法的教學(xué)上，可以借助多媒體設(shè)備將其蘊(yùn)含的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到色彩運(yùn)用的魅力，從而強(qiáng)化學(xué)生色彩鑒賞能力。

3.2強(qiáng)化美術(shù)教育中色彩教學(xué)的寫生訓(xùn)練

高校美術(shù)教育色彩教學(xué)中，寫生訓(xùn)練是基本的教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其色彩應(yīng)用能力的重要途徑。因此，教師要不斷強(qiáng)化色彩寫生訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，要以紅、黃、藍(lán)三原色為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練，使學(xué)生掌握三種顏色的表現(xiàn)特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。對(duì)三原色形成的色彩和復(fù)色進(jìn)行充分了解，從而真正掌握色彩明暗度變化、色彩純度變化以及各自的變化規(guī)律；其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地分析色彩，根據(jù)自已的理解和方式展現(xiàn)色彩，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想和創(chuàng)新；最后，要由簡單的訓(xùn)練內(nèi)容入手，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高其學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生樹立正確的思想觀，真正做到色彩的條理化運(yùn)用。例如：在實(shí)際訓(xùn)練中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)色彩的變化情況，探索其變化過程中的具體規(guī)律，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到色彩的原理和具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中應(yīng)用色彩原理，根據(jù)色彩的變化，了解不同色彩之間的關(guān)系。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的色彩理解能力和繪畫能力。

3.3借助色彩心理展開教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

色彩知識(shí)是色彩教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識(shí)，這是色彩運(yùn)用的基本要素，從而強(qiáng)化學(xué)生色彩心理把握能力。在之前的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師對(duì)作品的認(rèn)知還停留在基本層面，由于學(xué)生經(jīng)歷不同，導(dǎo)致他們對(duì)色彩心理感受也有著差異性，重新塑造在某種程度上會(huì)讓學(xué)生的色彩運(yùn)用具有獨(dú)特性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，對(duì)色彩的表現(xiàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生模仿他人色彩運(yùn)用的習(xí)慣。教師要以學(xué)生心理活動(dòng)層面為切入點(diǎn)，思考如何開展色彩教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過色彩的運(yùn)用彰顯自已內(nèi)心的情感，在藝術(shù)創(chuàng)作中融入真情實(shí)感，必然會(huì)讓作品更具吸引力。所謂色彩心理，其實(shí)，就是根據(jù)教學(xué)的具體要求而展開不同的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，特別是針對(duì)冷暖色調(diào)給予有效的分析，使其更深刻地理解色彩中的含義。

結(jié)束語

總而言之，色彩教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中具有重要的地位，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展針對(duì)性教學(xué)，并且將色彩教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，從而更好的運(yùn)用色彩。此外，學(xué)生還應(yīng)該將色彩融入日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的熱情。

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