杜瀟赫

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)民辦高校的人才教育模式以及教育思想的要求越來越高，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是極為重要的。創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代較為新型的教育觀念之一，其在民辦高校中的開展是我國(guó)高等教育以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神，顯著加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)有著顯著的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著我國(guó)高等教育由精英教育走向大眾教育，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，越來越多的高校開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。我國(guó)從20世紀(jì)90年代開始有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的星星之火，2002年確定清華、人大、北航、上海交大等九所高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，正式開啟了我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。無論高校是研究型、教學(xué)型還是職業(yè)教育型都需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它推動(dòng)高校關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)與培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展需求。

1創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.1時(shí)代性的特點(diǎn)

如今的時(shí)代是一個(gè)以現(xiàn)代高新技術(shù)為社會(huì)主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代講求開放、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新以及變革。在這個(gè)時(shí)代，高新科技發(fā)展迅速，創(chuàng)造財(cái)富的核心便是知識(shí)。要想成功創(chuàng)業(yè)就必須貼合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)掌握市場(chǎng)信息，不斷改善和健全自身的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。 世上任何一個(gè)事物的產(chǎn)生和存在都必然是在時(shí)空條件當(dāng)中存在的，所以貼合時(shí)代的重要性便不言而喻，一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況以及文化狀況都是巨大的影響因素，在一個(gè)時(shí)代當(dāng)中存在的事物就必然會(huì)沾染上時(shí)代的氣息。而在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新型的、具有創(chuàng)新性和開創(chuàng)性的教育理念以及教育模式對(duì)于時(shí)代的發(fā)展有著重要的意義，在這個(gè)國(guó)家都在倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的人才，十分貼合當(dāng)前的時(shí)代特征。

1.2創(chuàng)新性的特點(diǎn)

我國(guó)的大多數(shù)高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候最原始的目的便是為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新配置的，貼合時(shí)代氣息的創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。在高校中開展創(chuàng)新教育不但有學(xué)科綜合、交叉以及滲透的優(yōu)勢(shì)，還有著提供教育的優(yōu)勢(shì)，可以在傳授專業(yè)文化知識(shí)的時(shí)候加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不但讓高校大學(xué)生提前掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。

1.3實(shí)踐性的特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)教育的重心主要放在社會(huì)實(shí)踐性上，創(chuàng)業(yè)教育的開展便是為了培養(yǎng)出具有強(qiáng)大創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基本品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，讓高校大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)成為創(chuàng)業(yè)者之后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的生活以及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高校在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的主要部分在實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生在這個(gè)階段能夠充分學(xué)習(xí)到主動(dòng)思考和自主行動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不但學(xué)會(huì)了自主思考以及自主行動(dòng)，而且在思考和動(dòng)手的過程當(dāng)中讓之前所學(xué)習(xí)到的所有理論知識(shí)逐漸內(nèi)化和深化。高校大學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)調(diào)研以及社會(huì)實(shí)踐這些實(shí)踐教學(xué)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)，一步步自我提升，綜合技能、自主思考能力、行動(dòng)力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)技能都在逐步掌握和提升，這也是創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中實(shí)踐性的最佳體現(xiàn)。

2民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

2.1提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

要想做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)該要提高高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。戴丹、徐格（2016）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響程度分析”中，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法與實(shí)地調(diào)查法，調(diào)研發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)想法的占87%，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)的條件、如何創(chuàng)業(yè)等方面了解不足，尤其是對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生而言，其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還處在模糊階段。部分大學(xué)生認(rèn)為自己正處于知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)及參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽缺乏信心，認(rèn)為自身對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)還不足以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，從而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是滲透到每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作等領(lǐng)域的，自己應(yīng)該平時(shí)就注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看到自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)信心。

2.2合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程

民辦高校學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)相對(duì)公辦院校的學(xué)生低，但是他們思維都比較活躍，教師在專業(yè)課程教育中要根據(jù)課程特點(diǎn)及相關(guān)崗位對(duì)本模塊內(nèi)容的需求，進(jìn)行啟發(fā)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一過程其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。再者，民辦高校應(yīng)該從構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊出發(fā)，在專業(yè)課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，讓其和專業(yè)其他課程有力結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，民辦高?？梢越梃b國(guó)外一些高校的有效做法，比如斯坦福大學(xué)，在專業(yè)課程之外，開設(shè)了形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并且規(guī)定本校學(xué)生至少選修其中的一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

總之，目前，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在探索過程中，仍需完善和加強(qiáng)。民辦高校應(yīng)利用自身辦學(xué)機(jī)制的靈活性優(yōu)勢(shì)，對(duì)外整合社會(huì)資源，與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制；對(duì)內(nèi)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系和實(shí)踐教育體系。為此，民辦院校應(yīng)從引與教、訓(xùn)練與實(shí)踐等多個(gè)方面入手，以真正實(shí)現(xiàn)民辦本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

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