文/王立銘

從“不知道”走向“知道”

很多爸爸媽媽在回答寶寶問題的時候，會盡可能給出一個確定性的答案。如果自己不知道，還會在互聯(lián)網上、書本里找，希望能解答寶寶心中的困惑。根據(jù)上面的討論我們已經知道，只要不停地追問“為什么”，或早或晚，一個好奇寶寶就會觸及人類知識的邊界，而且這個邊界會到來得非常快。

人類目前的知識體系還是相當粗陋狹窄的。就算是太陽為什么會發(fā)光，我們發(fā)燒為什么會覺得冷，人類為什么會有頭發(fā)，這些看起來每個寶寶都會問的問題，真較真兒起來，我們還真沒有什么非?？煽康拇鸢?！

但是這沒有什么可怕的，承認自己的無知，正好是探索和發(fā)現(xiàn)的原動力。哪怕是真的要從書本或者互聯(lián)網上尋找答案，何妨帶著自己的孩子一起呢？這對他們來說，答案并非從天而降，也不是來自某個無所不能的先知，而是跟自己的爸爸媽媽一起從“不知道”走向“知道”。

別輕易給出答案

還有，別輕易給出答案，哪怕這個答案在你看來非常淺易。你一定不希望，在孩子心目中或多或少扮演了一個無所不知、無所不能的終極權威的角色吧？

和孩子做做這樣的游戲是件挺有挑戰(zhàn)的事情。不妨反問一句“你覺得為什么呢？”你會聽到許多匪夷所思的回答?！盀槭裁刺焓撬{的?。俊薄耙驗榈厍蛲饷嫣字粋€藍色氣球?！薄盀槭裁此畷Y冰??？”“人冷了會凍僵的。水也凍僵了?！?/p>

在感受童言無忌的同時，我們是不是也可以想想這些腦洞大開的回答背后是什么樣的思維方式呢？

懷疑和檢驗想法

最后，在合適的場合，也許我們可以帶著孩子一起，對自己的想法進行懷疑和檢驗。當然，這不是建議大家都去裝備一個現(xiàn)代化的實驗室。這項工作完全可以是純思維的。

比如說，“眼晴為什么能看到東西？”對于這個問題，如果我們猜測一個答案，“也許是因為眼晴能發(fā)光，照亮東西”，那么一個簡單的推理就可以推測它；既然如此，那么在一間窗簾緊閉、沒有燈光的房間里，我們應該也能看到東西??？

這項工作當然可以讓爸媽和孩子們一起著手。比如，如果我們真的想看看，“吃糖為什么會長細菌”，就可以和孩子一起做個簡單的小實驗。

最近我和女兒就動手做了這么個小實驗。我們一起準備了簡易的細菌培養(yǎng)基（其實就是糖水加上瓊脂粉），然后女兒用小舌頭舔了舔培養(yǎng)基，幾天之后，在有糖水的培養(yǎng)基上果然長出來了小小的細菌菌斑，而沒有糖水的培養(yǎng)基則什么都沒有！這就可以說明細菌生長是需要糖的。

當然，不可能每個天真地問著“為什么”的孩子，都會親自去探索——沒有必要，也不值得鼓勵。但是別忘了，數(shù)百年來我們的科學探索就是沿著這樣的邏輯走過來的。它可能永遠無法戰(zhàn)勝宗教式、道德式的回答和自我安慰，也從未嘗試過取代藝術、取代感情、取代人類的傳統(tǒng)生活方式。但是毫無疑問，是它讓我們更深刻地理解自己和自己所處的世界，讓我們登上月球飛向宇宙，讓我們發(fā)明出戰(zhàn)勝疾病的方法。

所以，好好珍惜孩子們每一個天真的“為什么”吧，在提問的那刻，他們代表的是我們整個人類最獨特、最珍貴的精神。