/薄俊生 周振芳

江蘇省常熟市周行學(xué)校坐落在江南歷史文化名城常熟市的東郊。2000年9月，周行中心小學(xué)與周行中學(xué)合并，成為一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校提出：在義務(wù)教育階段，學(xué)生在學(xué)校特色文化的陶冶和培育中要收獲終生受用的本領(lǐng)。因此，在科技沖擊的年代，“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”成為周行學(xué)校堅(jiān)定不移的特色教育培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)九年的學(xué)習(xí)，深深烙上了周行學(xué)校書(shū)法文化的印記。多年來(lái)周行學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)展書(shū)法教育，注重書(shū)法教育的實(shí)踐與研究，并總結(jié)出了富有實(shí)踐智慧的書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了鮮明的書(shū)法教育特色，收獲著書(shū)法教育的豐碩成果。

一、可靠的頂層設(shè)計(jì)，落地的科研支撐

學(xué)校把書(shū)法作為一項(xiàng)重要的特色工作來(lái)抓，提出了“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”的書(shū)法教育目標(biāo)。這一目標(biāo)把“書(shū)法”與“做人”結(jié)合起來(lái)，書(shū)法的功能與育人接軌，書(shū)法的意義得以放大，學(xué)書(shū)法不只是學(xué)一項(xiàng)技能，而是一個(gè)“學(xué)做人”的過(guò)程。走進(jìn)周行學(xué)校校園，隨處能看到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和其他社會(huì)人員的書(shū)法作品，作品張貼在校園畫(huà)廊里、櫥窗中、過(guò)道內(nèi)，學(xué)生隨時(shí)隨地駐足觀賞。

學(xué)校制定了《周行學(xué)校書(shū)法特色創(chuàng)建工作方案》，成立工作小組，使書(shū)法教學(xué)工作有了制度上的保證。學(xué)校還編寫(xiě)了《舟航——教育科研信息》等?？?bào)，每期刊登書(shū)法教育方面的經(jīng)驗(yàn)文章，宣傳書(shū)法教育，推進(jìn)書(shū)法教育，營(yíng)造書(shū)法教育的良好氛圍。學(xué)校成立的鉛筆字、鋼筆字社團(tuán)及“墨韻”書(shū)法社，讓學(xué)有余力的學(xué)生有了進(jìn)一步發(fā)展自己的特長(zhǎng)的一方天地。學(xué)校依托蘇州市級(jí)課題“墨香潤(rùn)澤親子激勵(lì)下家庭教育課程實(shí)施的研究”和教師立項(xiàng)的常熟市級(jí)寫(xiě)字教育微型課題，研究書(shū)法教育規(guī)律，提升了書(shū)法教育的科研含金量。

二、合理的課程規(guī)劃，有效的校本教材

課程使得書(shū)法教育科學(xué)化、常態(tài)化、制度化，而課程的重要載體是教材，有了教材，就有了依據(jù)，有了保障。周行學(xué)校總結(jié)多年的書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)，按照循序漸進(jìn)、練習(xí)為主的原則，自編書(shū)法校本教材《毛筆字教程——?dú)W體技法導(dǎo)引》《硬筆字習(xí)字冊(cè)》，分一至三冊(cè)，并且對(duì)課時(shí)作了規(guī)定：要求每天中午20分鐘的短課時(shí)間，用來(lái)進(jìn)行習(xí)字訓(xùn)練。教師利用短課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面上的統(tǒng)一指導(dǎo)和個(gè)別學(xué)生的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。校本課程作為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，推進(jìn)了學(xué)校的書(shū)法教育工作。

三、可貴的方法創(chuàng)新，多樣的方法指導(dǎo)

好的教學(xué)方法源自生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。周行學(xué)校的書(shū)法教育在實(shí)踐中研究，在研究中創(chuàng)新。青年教師每周在小黑板上展出書(shū)法作品，互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，共同提高。每位教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理組織書(shū)法教學(xué)，形成了富有個(gè)性意味的教學(xué)方法和多樣的書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)。如，《調(diào)皮的小嘴巴》一課的教學(xué)，以生動(dòng)活潑的方式讓學(xué)生理解“口”字在不同的位置、不同的字中有不同的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)書(shū)法中變與不變的規(guī)律。整個(gè)過(guò)程融理趣與情趣于一爐，學(xué)生在活潑的氛圍中學(xué)技能、明字理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。再如，“川劇大變臉”“克隆大比拼”“我行我來(lái)秀”等鮮活的案例，采用活動(dòng)化的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，富有童趣，為學(xué)生所喜歡。學(xué)校每年要進(jìn)行書(shū)法教育專(zhuān)題研討，組織書(shū)法觀摩課，形成書(shū)法教育典型案例和研究論文，個(gè)人零散的經(jīng)驗(yàn)得以聯(lián)結(jié)并在不斷更新中傳承。

四、豐富的校本活動(dòng)，深遠(yuǎn)的社會(huì)影響

作為書(shū)法特色學(xué)校，周行學(xué)校積極參與上級(jí)組織的各項(xiàng)書(shū)法活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展校級(jí)的各項(xiàng)特色活動(dòng)，并使之系列化、常態(tài)化、校本化，為學(xué)生提供展示作品、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在活動(dòng)中進(jìn)一步影顯學(xué)校辦學(xué)特色。一年一度的“書(shū)法節(jié)”集中展示各種書(shū)法作品，參與人員不僅有教師、學(xué)生，還有家長(zhǎng)、社會(huì)人員、退休教師。多方面的人員共同參與，營(yíng)造了學(xué)書(shū)法、寫(xiě)好字的良好氛圍。學(xué)校還制定了“家庭教育課程考核辦法與優(yōu)秀家長(zhǎng)積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，讓家長(zhǎng)帶著孩子們一起創(chuàng)作、參與、展示。另外，書(shū)法考級(jí)也是學(xué)校一年一度的重要活動(dòng)，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生自主報(bào)名，按照要求練字，集中時(shí)間組織考級(jí)。書(shū)法考級(jí)這項(xiàng)特色活動(dòng)，讓學(xué)生每年都有書(shū)法的目標(biāo)，從而拾“級(jí)”而上，不斷提高書(shū)法水平。

多年的教學(xué)實(shí)踐和育人效果表明，周行學(xué)校的書(shū)法教育已經(jīng)不再是一般意義上的特色建設(shè)，而是一種有根的生長(zhǎng)，是一種落地生根的力量，是一種具有生命力的內(nèi)涵發(fā)展。