王 婷 張立彬 陳 祥

（1.南開大學濱海學院圖書館 天津 300270；2.南開大學圖書館 天津 300071；3.南開大學物理科學學院 天津 300071）

1 引言

信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的發(fā)展，催生了技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和觀念的變化，未來的信息服務與版權(quán)聯(lián)系將會愈加密切，版權(quán)素養(yǎng)已經(jīng)成為信息素養(yǎng)的重要組成部分。隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育來不及作出相應調(diào)整，版權(quán)素養(yǎng)教育難以適應信息時代的要求，導致相關(guān)領(lǐng)域人員的版權(quán)素養(yǎng)不能滿足工作需要。因此，有必要對從業(yè)人員版權(quán)素養(yǎng)進行調(diào)查，了解當前狀況，為針對性提高版權(quán)素養(yǎng)提供實踐依據(jù)。

國外版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究開始較早。保加利亞圖書館與情報國立大學（ULSIT）Tania Todorova于2012年在該國教育科學部國家科學基金資助下對本國相關(guān)從業(yè)人員進行版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查[1]。此后，英國、法國、加拿大等國家都相繼開展同類工作。目前，國際合作研究機制已經(jīng)形成，調(diào)查樣本和內(nèi)容更加全面和深入。通過多層次和多區(qū)域的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)了諸多亟待解決的版權(quán)問題，該工作因此得到了世界各國的重視。

2 版權(quán)與版權(quán)素養(yǎng)概念的界定

版權(quán)又稱“著作權(quán)”，產(chǎn)生于15世紀后期的英國，起源于英王授予出版商的一種壟斷印刷權(quán)。1710年英國議會通過《安妮法令》，作者開始成為版權(quán)的直接受益人[2-3]。為了適應版權(quán)國際化的需要，1886年9月9日，歐洲14國通過了《保護文學和藝術(shù)作品的伯尼爾公約》，約定國民待遇、自動保護以及版權(quán)獨立性版權(quán)國際保護三項基本原則。相較于早期制度，現(xiàn)代版權(quán)保護已經(jīng)得到了較大程度的擴張，WTO《TRIPS協(xié)議》、美國《1998年數(shù)字千年版權(quán)法案》以及我國《著作權(quán)法》均將符合法定要件的計算機程序納入保護范圍。隨著版權(quán)制度的不斷成熟，現(xiàn)代版權(quán)法以及版權(quán)制度已經(jīng)形成了一個完善的體系[4]。版權(quán)制度固有的國際性，及其與社會、經(jīng)濟和科技的密切聯(lián)系，提高了對現(xiàn)代版權(quán)素養(yǎng)的要求，在作品國際交流愈加頻繁的今天，版權(quán)素養(yǎng)教育必要性進一步凸顯。

素養(yǎng)指在某些領(lǐng)域中的能力或者知識技巧。聯(lián)合國科教文組織指出，“素養(yǎng)”包括閱讀、書寫、表達、計算等獲得知識和信息的能力以及分析文本的能力；從功能和用途來看，“素養(yǎng)”是能夠用于實踐和應用的要素；從獲得角度來看，“素養(yǎng)”則是一個動態(tài)的學習過程[5]。版權(quán)素養(yǎng)涉及的具體能力有：對于版權(quán)專業(yè)知識的掌握和理解，對于需要版權(quán)保護的材料的界定與歸類、合理使用受版權(quán)保護的材料、許可模式的選擇和許可合同條款的制定以及侵權(quán)行為的認定等。

在知識經(jīng)濟時代“用戶生成內(nèi)容”的文化背景下，版權(quán)素養(yǎng)在保護作者權(quán)利方面有著不可替代的作用。目前國內(nèi)對于版權(quán)素養(yǎng)的研究尚未形成完整體系，缺乏實踐數(shù)據(jù)，加之我國版權(quán)法律制度尚不完善以及國民知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查工作的開展不僅有助于維護作者、使用者的個人利益，同時有助于我國知識產(chǎn)權(quán)制度的建設(shè)，對圖書情報工作的開展具有重要意義。

3 國外對于版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查研究

鑒于版權(quán)素養(yǎng)的重要性，國外（主要是歐洲）相繼開展了對于本國版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查研究，如保加利亞、英國、法國、印度等。各國在不同的群體中所開展的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查，呈現(xiàn)出多層次、多角度、多樣化的樣態(tài)。本文對上述國家的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查分析進行了詳細闡述，以期對我國相關(guān)工作開展提供借鑒。

3.1 保加利亞關(guān)于版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查研究

保加利亞是最早系統(tǒng)開展版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查的國家之一[6]。2013年7月至9月，Tania Todorova針對國內(nèi)的圖書館以及相關(guān)文化部門的工作人員開展了版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查，目的在于了解與版權(quán)問題聯(lián)系最密切的人員的版權(quán)素養(yǎng)，該項工作得到了國際學界的高度肯定[7]。研究覆蓋保加利亞全國28個區(qū)，邀請了218位相關(guān)專家，主要采取線上調(diào)查方式。調(diào)查問卷的目標設(shè)計主要包括對版權(quán)問題的了解與關(guān)心程度，對所在圖書館與文化部門現(xiàn)行版權(quán)政策的意見與看法，對在情報學、檔案學、文化遺產(chǎn)學高等教育中引入版權(quán)教育的看法以及調(diào)查對象自身的相關(guān)信息，包括人事信息、受教育情況以及工作經(jīng)歷等。調(diào)查共收到了118份有效問卷。對收集數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進行處理后發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對象版權(quán)意識遠低于預期值。有41.2%的調(diào)查對象對個人版權(quán)問題的有關(guān)條款不了解，55.5%的調(diào)查對象對虛擬服務的渠道以及開放在線教育資源不了解。

值得注意的是，80.7%的調(diào)查對象肯定了版權(quán)政策的重要性， 94.1%的調(diào)查對象認為版權(quán)教育應該納入圖書館信息與情報學以及文學遺產(chǎn)學的高等教育課程中。調(diào)查小組表示，在今后調(diào)查中將注意版權(quán)教育與實踐的聯(lián)系，將學術(shù)教育的形式應用到知識產(chǎn)權(quán)保護問題中。

3.2 法國關(guān)于版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查研究

在2009年網(wǎng)絡(luò)版權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象日益猖獗之時，法國國民大會通過Hadopi法案，在禁止網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)方面取得了良好的社會效果[8]。這一時期所開展的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查工作，為相關(guān)政策的實施以及法律的制定提供了翔實可靠的依據(jù)，也可為法律條令實施成效評價提供依據(jù)。法國Joumana Boustany針對法國圖書館工作人員以及博士生作了版權(quán)素養(yǎng)狀況調(diào)查，以此了解法國科研群體的版權(quán)素養(yǎng)水平，并分析了法國在版權(quán)素養(yǎng)方面所存在的問題[9]。

3.2.1 針對圖書館工作人員的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究

2012年3月1日，法國政府通過了一項法案，規(guī)定圖書館工作人員可以在未與出版商協(xié)商的情況下組織讀者在圖書館掃描圖書供個人使用。由此產(chǎn)生的個人利益與公共利益平衡問題以及可能的版權(quán)侵權(quán)風險，對圖書館工作人員的版權(quán)素養(yǎng)提出了更高要求。然而，Joumana Boustany所做的版權(quán)素養(yǎng)狀況調(diào)查顯示，法國圖書館工作人員在版權(quán)問題上缺乏必要的能力，在處理國際版權(quán)問題上更為突出。原因之一在于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育中忽視版權(quán)素養(yǎng)教育，在版權(quán)問題處理方面缺乏相應的訓練，版權(quán)專業(yè)知識已經(jīng)成為圖書館工作人員的“短板”。

2014年1月至3月，Boustany開展了一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對圖書館工作人員的版權(quán)意識進行測評。調(diào)查內(nèi)容包括，圖書館工作人員對于版權(quán)相關(guān)問題的了解和關(guān)心程度、對于其所在機構(gòu)版權(quán)政策的意見、對于LIS教育方面的意見和看法等。此次調(diào)查對象選取了500個學術(shù)性圖書館工作人員以及該領(lǐng)域的專家，共收集完整問卷329份。其中，女性74.5%，男性25.5%；30歲至39歲占34.3%，40歲至49歲占28.3%，50歲至60歲的工作人員占比17%，低于30歲的工作人員僅占比15.8%；在職位構(gòu)成方面，管理人員占比55%，中層員工占比26.1%，普通員工和技術(shù)人員占比10%，合同工或者私企工作人員只占比8.8%；在學歷及專業(yè)方面，有超過60%的調(diào)查對象擁有研究生文憑，其中圖書館學專業(yè)占比63.5%，歷史學專業(yè)占比11.9%，檔案學、文化遺產(chǎn)學以及博物館學專業(yè)則分別占比4.9%、4%、0.6%，文學、法律以及地理等其他學科專業(yè)占比15.1%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有18.6%的機構(gòu)設(shè)置專人負責處理版權(quán)問題，有超過三分之一（34.3%）的圖書館尚未制定版權(quán)相關(guān)政策，31%的調(diào)查對象表示并不確定其所在機構(gòu)是否有版權(quán)相關(guān)政策。幾乎所有的調(diào)查對象都認為應該把版權(quán)內(nèi)容納入到圖書館與情報學的教育課程中去；對于具體方式的選擇則首選專題研討會，其次是互聯(lián)網(wǎng)、博客、維基等，再次是小組會議、圓桌會議、繼續(xù)培訓課程等。

3.2.2 法國博士生版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究

博士生代表其所在國家的文化水平[10-11]。博士學位設(shè)置要求博士生通過對現(xiàn)有文獻的學習和研究進行新領(lǐng)域的探索和創(chuàng)造，形成新作品。博士生的科研工作離不開大量的文獻閱讀與資料下載以及自身作品保護，從而涉及更多版權(quán)問題[12-13]。因此，博士生版權(quán)意識與版權(quán)知識是版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究的重要內(nèi)容。

2015年3月17日到4月17日，Joumana Boustany進行了為期一月的線上調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括博士生對版權(quán)問題的關(guān)心程度、在知識產(chǎn)權(quán)問題以及版權(quán)問題方面的實踐情況、版權(quán)實踐方面的培訓情況以及調(diào)查對象的個人信息，如性別、年齡、研究領(lǐng)域等[14]。此次調(diào)查覆蓋了法國284個設(shè)有博士學位的學校，共收到1 110份完整的問卷回復。調(diào)查樣本由57.4%的女性以及42.6%男性組成；年齡分布跨度為19歲至72歲；在年級分布上，處于博士一年級、二年級、三年級、四年級、五年級及以上的調(diào)查對象分別占比37.1%、25.4%、20.9%、9.5%、5%。

結(jié)果顯示，只有8%的調(diào)查對象表示非常關(guān)心版權(quán)問題，27.4%的調(diào)查對象僅表示適度關(guān)心，29.1%的調(diào)查對象表示稍有關(guān)心，9.5%的調(diào)查對象則表示一點也不關(guān)心。當涉及更具體的權(quán)利內(nèi)容或權(quán)利對象時，如數(shù)據(jù)庫、復印權(quán)、圖像權(quán)等，其結(jié)果也呈現(xiàn)出相對差異。如21.4%的調(diào)查對象表示對于公開資料與數(shù)據(jù)的版權(quán)問題毫不關(guān)心。不同學科的博士也呈現(xiàn)差異，其中，社會學科方面的博士對于版權(quán)問題關(guān)注程度更高。在年級方面，博四的學生相比于其他年級也更關(guān)注版權(quán)問題。調(diào)查還顯示，只有23.1%的調(diào)查對象表示曾經(jīng)接受過知識產(chǎn)權(quán)以及版權(quán)方面的實踐訓練。具體訓練方式選擇上，40.2%的調(diào)查對象表示傾向于請教與磋商，38.6%的調(diào)查對象表示更傾向于開設(shè)相關(guān)的訓練課程，還有一些調(diào)查對象提出自學版權(quán)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容也能達到同樣的效果。此外， 44.1%的調(diào)查對象表示在某些特定的情境下很難判斷特定資源是否可以使用；有58.9%的調(diào)查對象表示在知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)相關(guān)法律的了解上存在困難；77%的調(diào)查對象表示當選擇在國外發(fā)表文章的時候，不知道如何選擇法律以作參考。在發(fā)表文章的過程中，50.9%的調(diào)查對象認為所簽署的合同并不復雜，24.8%的調(diào)查對象則持相反觀點。

結(jié)果表明，即使是博士生這樣一個文化素質(zhì)高的群體，版權(quán)素養(yǎng)水平依舊沒有達到令人滿意的程度，缺少相應的教育與訓練應是主要原因。調(diào)查人員希望進一步擴大樣本的數(shù)量，排除偶然因素，并得到更加精確的數(shù)據(jù)，進行更深入的研究。

3.3 英國文化部門專業(yè)人員與圖書館員版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究

英國作為版權(quán)制度的發(fā)源地，一直推動著歐洲版權(quán)制度的完善與統(tǒng)一[15-17]。英國國內(nèi)專業(yè)人士的版權(quán)狀況能夠為我國相關(guān)研究提供有益借鑒。2014年12月，英國開展了一項針對文化部門與圖書館工作人員的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查，旨在了解上述人員的版權(quán)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并進行國際比較。此項調(diào)查研究采用郵箱、推特線上調(diào)查的方式。調(diào)查目標包括調(diào)查對象的版權(quán)素養(yǎng)狀況、對于版權(quán)政策發(fā)展與應用的態(tài)度、對于版權(quán)教育的態(tài)度及其工作經(jīng)歷等[18]。研究顯示相關(guān)工作人員對版權(quán)的了解不到位，尚不能妥善處理現(xiàn)實中遇到的版權(quán)問題。

調(diào)查樣本性別構(gòu)成方面，男性和女性分別占比24%和76%；年齡構(gòu)成方面，30歲以下的調(diào)查對象占比8%，30歲到39歲的調(diào)查對象占比25%，40歲到49歲的調(diào)查對象占比28%，50歲到59歲的調(diào)查對象占比32%，超過60歲的調(diào)查對象占比7%；其中，有63%的調(diào)查對象接受過高等教育并取得了學士學位，42%的調(diào)查對象擁有圖書館信息學的學歷證明；職位構(gòu)成方面，大學圖書館工作人員占比57%，高中或者初中圖書館工作人員占比10%，公共圖書館工作人員占比8%，檔案館工作人員占比2%，博物館工作人員占比3%，國家圖書館工作人員占比1%。

結(jié)果顯示，40%的調(diào)查對象表示對版權(quán)問題適度關(guān)心，27%的調(diào)查對象表示對版權(quán)問題稍有關(guān)心，17%的調(diào)查對象表示對版權(quán)問題非常關(guān)心，3%的調(diào)查對象表示對版權(quán)問題并不關(guān)心。女性中有16%的調(diào)查對象表示對版權(quán)問題只稍有關(guān)心或者不關(guān)心，而這一比例在男性中只有6%。58%的調(diào)查對象表示對英國版權(quán)法適當或者特別的了解，有46%的調(diào)查對象表示對英國的版權(quán)組織適當或者特別的了解；在國際層面上，只有極少數(shù)的人有所了解。在版權(quán)清理經(jīng)驗上，超過一半的人表示對此只稍有了解或者一無所知。在集體權(quán)利管理方面，超過一半的調(diào)查對象表示對此稍有了解或者一無所知，28%的調(diào)查對象表示對此有所了解及特別了解。

國際間的橫向?qū)Ρ缺砻鳎陌鏅?quán)素養(yǎng)水平高于已經(jīng)進行過此項調(diào)查的其他國家。但整體上版權(quán)管理經(jīng)驗尚淺，版權(quán)問題處理能力還有待加強。

3.4 印度科研工作者以及森伯爾布爾大學工作人員版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查

印度在文化、政治、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域受英國影響，英國版權(quán)制度帶動了印度版權(quán)制度的發(fā)展。無論是版權(quán)法的制定及版權(quán)政策的實施，印度都處于較高的水平。有鑒于印度與中國在國情和發(fā)展軌跡上的相似性，對印度版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查工作的研究可以為我國相關(guān)工作開展提供有益借鑒[19-21]。

印度森伯爾布爾大學Karan Singh借鑒國際經(jīng)驗在印度開展了旨在了解科研工作者以及森伯爾布爾大學工作人員版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查[22]。此項調(diào)查總共收集到380份完整的調(diào)查問卷。其中，男性76.32%，女性23.68%；在年齡分布方面，處于23歲到30歲之間的調(diào)查對象占總數(shù)的60.53%，處于31歲到40歲的調(diào)查對象占總數(shù)的23.68%，在41歲到50歲之間的調(diào)查對象占總數(shù)的10.53%，年齡超過51歲的調(diào)查對象占總數(shù)的5.26%。數(shù)據(jù)分析顯示，調(diào)查對象中有250人從事科研的時間低于5年；有65人從事科研的時間在5到9年之間；有25人從事科研的時間在10到14年之間；有30人從事科研的時間在15到19年之間；僅有10人從事科研工作的時間超過20年，這一結(jié)果與年齡分布在趨勢上大致對應。數(shù)據(jù)統(tǒng)計呈現(xiàn)出以下結(jié)果：一是哲學碩士在調(diào)查中表現(xiàn)較為活躍；二是森伯爾布爾的研究人員獲取版權(quán)資源信息的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)；三是對于版權(quán)問題的重視程度上總體呈現(xiàn)較高水平；四是大多數(shù)森伯爾布爾大學的工作人員對于國內(nèi)的版權(quán)政策有所了解；五是大多數(shù)的研究人員都清楚版權(quán)的合理使用；六是大部分的調(diào)查對象會通過研討會的方式來討論版權(quán)的相關(guān)問題。

3.5 保加利亞、克羅地亞、法國和土耳其對圖書館與信息學專業(yè)人士的版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查

以上四國將調(diào)查對象限定為圖書館與信息學的專業(yè)人士，以期了解圖書館與信息學的專業(yè)人士對版權(quán)相關(guān)問題的了解程度、對所在國家和機構(gòu)的版權(quán)政策了解程度、對版權(quán)教育與培訓的意見以及不同國家在以上問題上所呈現(xiàn)的相對差異[23]。此項調(diào)查采用線上調(diào)查問卷的形式，共收到了622份完整的回復，其中148份來自保加利亞，311份來自法國，82份來自克羅地亞，81份來自土耳其。調(diào)查對象中女性占比76%，男性占比24%。在年齡構(gòu)成方面，處于30歲到49歲之間的工作人員占比61%；此外，50歲到60歲、30歲以下、超過60歲的工作人員則分別占比24%、11%、4%。調(diào)查問卷包括四部分內(nèi)容，分別是圖書館與信息學領(lǐng)域版權(quán)相關(guān)問題的知識與了解程度、調(diào)查對象對于其所在機構(gòu)現(xiàn)行版權(quán)政策的觀點、圖書館與信息學的教育問題（高等教育與在職培訓）以及調(diào)查對象的基本信息。調(diào)查結(jié)果顯示16%的調(diào)查對象表示并未發(fā)現(xiàn)其所在機構(gòu)有任何的版權(quán)政策，也不確定是否需要制定版權(quán)政策；25%的調(diào)查對象表示不確定或者不認為其機構(gòu)所持有的資源是受版權(quán)保護的；絕大多數(shù)工作人員認為需要將版權(quán)納入到圖書館與信息學教育體系中。

4 借鑒與對策

4.1 調(diào)研的緊迫性與方法選擇

為了適應信息時代要求，國內(nèi)應該著手進行相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。在此之前，需要綜合分析我國國情，我國是一個人口大國，民族組成復雜[24-25]，遼闊的國土疆域及復雜的地理環(huán)境導致了各個地區(qū)文化差異大[26-27]。調(diào)研不能一概而論，而應該進行區(qū)域劃分，由各區(qū)域內(nèi)的相關(guān)高校負責對該區(qū)域的調(diào)查研究，再進行匯總。如此既保障研究的效率性，也可以節(jié)約科研成本。這種做法的弊端在于各個調(diào)查團隊之間存在的差異可能會影響調(diào)查結(jié)果，降低調(diào)查結(jié)果的參考價值，調(diào)研之前必須進行標準的統(tǒng)一。在調(diào)研方法選擇上，可以選擇紙質(zhì)調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方式，擴大調(diào)研樣本，增強調(diào)研的普適性。靈活運用各種調(diào)研方法，不要拘泥于具體的形式，但在內(nèi)容與目的上則趨于一致。

4.2 調(diào)研的層次性與對象選擇

版權(quán)素養(yǎng)調(diào)研是一個浩大并且層次復雜的課題，切入點的選擇應是首要考慮的要素。參照國外的經(jīng)驗，首先在與版權(quán)聯(lián)系最密切的部門中展開調(diào)查，例如圖書館、檔案館、博物館等。在調(diào)查問卷的設(shè)計方面，應該側(cè)重于版權(quán)法、版權(quán)清理以及版權(quán)的合理使用等內(nèi)容。此外，學生、科研人員與版權(quán)問題聯(lián)系緊密，近來抄襲與偽造論文頻發(fā)反映出高校版權(quán)素養(yǎng)水平不容樂觀，因此我們亟需在高校進行版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查[28-31]。碩士研究生、博士生以及科研人員可作為調(diào)查的主要對象[32]，對于上述人員，在調(diào)查問卷的設(shè)計方面應該主要側(cè)重于合理使用、版權(quán)主體意識、版權(quán)保護意識和版權(quán)規(guī)則意識等。最后開展普通群眾版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查，在調(diào)查問卷的設(shè)計方面應側(cè)重版權(quán)基礎(chǔ)知識和對版權(quán)政策的了解程度等?？傮w而言，將調(diào)查對象劃分層次，在不同的層次上進行討論，有助于我們更準確地了解版權(quán)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

4.3 調(diào)研的必要性與對策選擇

我國法治社會的建設(shè)任重道遠[33-34]，特別是在版權(quán)領(lǐng)域，制度文化尚未形成、技術(shù)發(fā)展迅速，作品的創(chuàng)作和傳播方式正在發(fā)生著深刻的變化。開展對于版權(quán)素養(yǎng)的調(diào)查研究，其根本目的還是提升國民版權(quán)素養(yǎng)，為版權(quán)法的完善和圖書館等機構(gòu)的版權(quán)政策制定提供堅實的實踐基礎(chǔ)。因此，我們有必要在國內(nèi)開展版權(quán)素養(yǎng)調(diào)查。在處理調(diào)查所呈現(xiàn)出的問題時，首要任務就是盡快完善法律體系和版權(quán)政策體系；其次要將版權(quán)教育納入現(xiàn)有的圖書館學、情報學、信息學等專業(yè)的教育體系中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；此外，對于一些特殊的職業(yè)，例如圖書館館員，可以設(shè)立與版權(quán)素養(yǎng)有關(guān)的資格證，作為從業(yè)的硬性條件，以此來保障相關(guān)工作人員的版權(quán)素養(yǎng)水平?，F(xiàn)體系下版權(quán)素養(yǎng)不達標的人員應通過培訓班、研討會以及成人再教育等多種渠道進行實質(zhì)提升，并制定以實踐為導向的版權(quán)素養(yǎng)評價體系。

（來稿時間：2017年6月）

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