張貴姣 李鐵山

【摘要】 學校的教育發(fā)展是一個動態(tài)的過程，在此過程中老教師的退休新教師的加入是一個必然趨勢。新教師在加入到教師行列后需要盡快成長，以適應教學需要。本文從駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂、駕馭現(xiàn)代信息技術、駕馭復習備考五個方面對新教師的專業(yè)化成長策略進行論述，希望帶給新教師參考。

【關鍵詞】 駕馭教材 駕馭學生 駕馭課堂 駕馭信息技術 駕馭復習備考

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-275-02

學校的發(fā)展需要引進新教師，新教師進入學校后由于經(jīng)驗不足需要進行學習和成長，以滿足學校發(fā)展和課程教學需求。很多新教師入職后會參加聽課及評課活動以加速自己的成長，但是他們在聽課評課后收獲不大。本文主要根據(jù)實際工作經(jīng)驗對新教師的專業(yè)化成長談一些具體看法。

一、學會如何駕馭教材，教材是教師教學的基本工具

駕馭教材是年輕教師走上工作崗位時面臨的首要問題。年輕教師由于剛剛走上工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗，教材不熟悉，教法不熟練，在駕馭教材上面臨很大的困難，往往要經(jīng)過一輪完整的高三復習才能初步弄清楚教材的基本內(nèi)容。對于教材有多少模塊構成？每個模塊有多少單元？每個單元有多少課？每一課的知識點有哪些？每一課的重點難點是什么？重點如何突出？難點如何去突破？要把這些問題弄清楚，要經(jīng)過多輪高三復習才能真正弄清楚。剛剛入職的年輕教師由于還沒有完全擺脫學生的角色，在聽課過程中很容易跟著授課老師的思維和步驟走，從而缺乏自己的見解和主張。所以年輕教師要盡快地學會駕馭教材，正確的做法應該是在聽課之前，盡量熟悉教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行充分的思考和準備，包括新課如何導入，情景如何創(chuàng)設，問題如何設置，重點如何突出，難點如何突破，課堂如何小結，體系如何構建。在充分準備的基礎上，再帶著問題去聽課，看老教師的新課是如何導入的，情景是如何創(chuàng)設的，問題是如何設置的，重點是如何突出的，難點是如何突破的，授課教師在這些問題的處理上和自己有什么不同？怎么處理效果好一些？授課教師哪些做法值得借鑒？然后再進行修改，修改后再進行試講。通過開展這種聽課評課活動，年輕教師就會很快熟悉教材，明確重難點，駕馭教材就會得心應手、游刃有余。

二、學會如何駕馭學生

駕馭學生是剛入職的年輕教師在工作中面臨的另一個重要難題。與駕馭教材相比較，難度更大，要求更高，因為學生有思想，而且學生的思想時刻在變化。我們對有經(jīng)驗的老教師和年輕教師所帶班級的考試成績進行過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)年輕教師所帶班級的成績沒有有經(jīng)驗的老教師所帶班級的成績好。是不是因為年輕教師知識傳授不到位？帶著這個疑問，我們也實地調(diào)研過年輕教師的課堂，發(fā)現(xiàn)并不是年輕教師傳授知識不到位，那是什么原因?qū)е鲁煽兂霈F(xiàn)這樣的差異？后來，我們經(jīng)過認真分析，發(fā)現(xiàn)年輕教師和老教師在駕馭學生上存在差異。用最通俗的話來說，就是年輕教師往往hold不住學生。

（一）年輕教師要駕馭學生首先在課堂上要hold住學生的人

年輕教師由于剛剛走出大學校園，與中學生年齡相差不大，很容易與學生打成一片。在教學過程中，學生往往喜歡掂量老師的份量，試探老師的底線。如果老師在課堂上要求嚴格，學生就不敢懈怠。如果老師在課堂上稍微放松要求，課堂就會失控，教室里就會陷入混亂。要避免上述情況發(fā)生，年輕教師首先要從學識上征服學生。為此年輕教師必須要有扎實的專業(yè)功底，有淵博的知識和高尚的人格，讓學生從內(nèi)心深處佩服老師。其次，年輕教師要與學生保持一定的距離。教師和學生是兩種不同的社會角色。教師不是學生，學生也不是教師，師生永遠不能融為一體。學生永遠不了解教師的真實生活，教師也很難走入學生的心靈世界。新教師與學生的距離太遠，不利于師生之間的溝通理解，學生容易對老師敬而遠之，從而不利于教師的教學。新教師和學生距離太近、打成一片，時間一長，教師在學生心中的神秘感就會消失殆盡，從而不利于樹立教師的威信。最后，年輕教師在課堂上一定要嚴格要求學生。課堂要求嚴格，課堂效率就會大大提高。課堂松散，教師松一寸，學生就會松一尺，教師松一尺，學生就會松一丈，效率就會大打折扣。

（二）年輕教師要駕馭學生，還必須在課堂上hold住學生的心

在課堂上hold住學生的人很簡單，但是要hold住學生的心則很難。年輕教師初次走上講臺很容易以自我為中心，而很少去關注學生的聽課狀態(tài)，更不用說去關注學生的內(nèi)心世界了。學生是否在聽講，是否在認真聽講，聽講的效率高不高，年輕教師很少去關注。正確的做法應該是，年輕教師在備課的過程中首先就應該去備學生，包括學生的年齡特征，興趣愛好。另外，在講課的過程中應該走下講臺，走進學生中間，去關注學生的聽課狀態(tài)，聽課的表情和神態(tài)，從學生的聽課狀態(tài)、表情和神態(tài)中反饋自己課堂教學的得失。

三、學會如何駕馭課堂

課堂是完成教學任務的基本途徑，是提高教學質(zhì)量的基本保證。課堂教學實際上是我們落實教學目標的過程，是我們把精心準備的教學設計付諸實施的過程。教師的教和學生的學絕大部分是在課堂上完成的，所以把握好課堂是教學工作的中心環(huán)節(jié)。年輕教師學會了駕馭教材，學會了駕馭學生，駕馭課堂就會顯得輕松自如。但是，駕馭課堂與我們撰寫教學設計有很大的區(qū)別。我們在撰寫教學設計的時候，眼睛看的是教材和教學參考書，心里想的是學生。而在課堂上落實教學目標的時候，我們眼睛里看的是學生，心里想的卻是教材和教學參考書。如何在有限的時間里把精心準備的教學設計付諸實施并達到預期的教學目標。筆者認為要做好以下幾個方面。

（一）滿懷激情、感染學生

教師的情緒很重要，并且非常容易將這種情緒感染給學生，傳遞到課堂。當老師心情不高興的時候，走進教室很容易將這種不高興的情緒流露在臉上。學生一看老師的臉色不對勁，整個課堂氛圍就會很沉悶。當老師走進教室時，滿面春風、滿懷激情，學生也很容易受到感染，課堂氛圍也會比較活躍。所以，年輕教師要學會駕馭課堂，必須學會調(diào)控自己的情緒，每次走進教室時，一定要充滿激情，用激情去點燃激情，學生就會全身心投入課堂。

（二）反復錘煉、規(guī)范表達

同樣的教材，同樣的學生，不同的老師，一個風趣幽默、妙趣橫生，學生聽的津津有味，一個講的平淡無味，學生聽的昏昏欲睡，這就是語言的魅力。對于思想政治課，學生普遍感覺枯燥乏味，提高駕馭語言的能力就顯得特別重要。首先語言表達要簡潔規(guī)范，不能拖泥帶水。很多年輕老師甚至是走上講臺多年的老師在講課的時候，很容易帶上自己的口頭禪，比如說“是不是”，比如說“對不對”，同一句話，重三遍四。講課的老師自己沒感覺，但聽課的老師感覺特別明顯，學生也會覺得特別乏味。其次語言表達要生動形象，幽默風趣。思想政治課有很多抽象的原理要求學生把它弄清楚。比如說老師在講生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互關系原理時，如果單純講生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反作用于生產(chǎn)力，學生會覺得特別枯燥乏味。但是我們這時舉一個例子，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系就好比我們的腳和我們穿的鞋子，我們的腳在不斷地生長，我們穿的鞋子也需要不斷地去更換。學生一聽這個比方，感覺既生動形象，又容易理解，課堂就會很活躍。

四、學會如何駕馭現(xiàn)代信息技術

現(xiàn)在的社會是一個信息社會，信息技術的飛速發(fā)展給教育帶來了新的生機和活力，同時對教育的發(fā)展和教師隊伍建設提出了更高的要求。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新詞語層出不窮，電子白板、希沃軟件、教育云等操作系統(tǒng)令人眼花繚亂。課堂上，教師教學的基本工具和手段不再滿足于一本書和一只粉筆，它要求教師在課堂上能熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術。學會使用現(xiàn)代信息技術成為現(xiàn)代教師必備的基本技能。因此，不管是老教師還是新教師都必須解放思想、更新觀念，要不斷加強學習尤其是是對現(xiàn)代教育信息技術的學習。

應該說，年輕教師容易接受新事物，在使用現(xiàn)代信息技術上有很多優(yōu)勢，老教師在這一方面應該向年輕教師學習。但是對于一堂課而言，課件應該如何去制作只是一個技術問題，而課件應該如何去設計卻是一個理念問題。年輕教師在制作課件上確實有很多優(yōu)勢，但在課件的設計上卻需要向有經(jīng)驗的老教師學習。比如說在背景材料中需要插入一個視頻文件，視頻的剪輯和插入只是一個簡單的技術問題。但是選擇一個什么樣的視頻材料卻是一個理念問題。再比如說，在重點或者難點問題的處理上，在一般情況下老師會選擇講解，但是換一種思路，我們可以制作一個微課視頻插入，這樣不僅使課件在形式上令人耳目一新，而且也會收到意想不到的效果。

五、學會如何駕馭復習備考

復習備考對教師和學生來說是一個永恒的話題。對于年輕教師而言，要做到熟練駕馭復習備考至少要經(jīng)過三輪以上高三復習備考。為此，年輕教師必須從以下幾個方面入手。

（一）認真研究大綱和教材

這里所說的大綱是指教學大綱，教學大綱主要解決教什么和怎么教的問題。教學大綱指明了教師教學的基本方向，并規(guī)定了教學內(nèi)容的重點和難點，是教師實施課堂教學的基本依據(jù)。教材是教師實施教學的基本工具和手段，要駕馭復習備考必須認真研究教學大綱，對教學大綱了如指掌，對教材爛熟于心。

（二）認真研究考綱和考題

這里所說的考綱是指考試大綱。考試大綱主要解決考什么和怎么考的問題?？荚嚧缶V指明了考試的基本方向，規(guī)定了考試的基本性質(zhì)和考試的重點和難點，是我們復習備考的基本依據(jù)?？季V是考題的依據(jù)，考題體現(xiàn)考綱。要做到熟練駕馭復習備考，除了認真研究考試大綱以外，還必須認真研究歷年的高考試題，探索和總結高考命題的基本規(guī)律，只有這樣，才能熟練駕馭復習備考。

（三）認真學習試卷講評課

高考復習備考最能體現(xiàn)老師水平的莫過于試卷講評課。要上好試卷講評課，要做到以下幾個方面：

（1）趁熱打鐵、及時講評。正常情況下，我們每完成一個單元的教學任務后都會及時進行單元檢測，以反饋學生對知識的掌握情況。但由于日常備課任務繁重，加上批改試卷工作量大，往往會把試卷講評工作延遲一段時間，這樣評講效果就會大打折扣。正確的做法是檢測結束以后迅速批閱試卷，在最快的時間進行試卷講評，這樣收到的效果就會很好一些。

（2）精心準備，突出重點。在進行試卷講評之前，對學生的錯題要逐個進行分類統(tǒng)計，哪些題目錯的多，要重點講，哪些題目錯的少，可以略講。錯題當中，哪些是知識性錯誤，要進一步及時矯正，反復強化。哪些錯題是學生審題方面的問題，要引導學生細心審題。而不能盲目進行試卷講評，一定要提高試卷講評的針對性，這樣才能提高講評課的時效性。

（3）舉一反三、融會貫通。我們在進行試卷講評的時候，如果簡單地就題講題的話，當條件變化了，學生依然會出現(xiàn)類似的甚至是同樣的錯誤。正確的做法應該是首先對試題本身涉及的知識進行再次梳理，對易混易錯的地方再次強調(diào)。然后由此及彼、由表及里進行進一步歸納總結，由講題目、講知識上升到講規(guī)律、講方法。這樣，當再次出現(xiàn)同類型的試題的時候，學生就會迎刃而解，不至于在同樣的地方犯同樣的錯誤，這就是我們通常所說的舉一反三、觸類旁通。

總之，年輕教師由于剛剛走上三尺講臺，需要學習的東西有很多。要想快速成長、進入角色，需要從教材、學生、課堂、信息技術、復習備考諸多方面加強學習。只有這樣，在課堂上，我們才能游刃有余。