田建文

【摘要】 當(dāng)今信息社會發(fā)展日新月異，信息技術(shù)手段作為一種工具、媒介和方法已經(jīng)融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。 信息技術(shù)作為社會發(fā)展的成果，與歷史教學(xué)緊密結(jié)合，這將是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)信息化條件下，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為新時代教學(xué)工作者必須面對的問題。不解決好這個問題，我們就無法準(zhǔn)確把握歷史教學(xué)的方向，無法高效開展歷史教學(xué)工作。作為歷史悠久的湖南省重點(diǎn)中學(xué)，應(yīng)該在這教研和教改中率先垂范，先行一步，起示范和引領(lǐng)作用。筆者認(rèn)為，要解決好這個問題，需從以下方面著手。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 歷史教學(xué)

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-266-01

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)崇尚的是一種“滿堂灌”的講述方式，把所有知識都通過講解的方式傳授給學(xué)生。而新課程更多的主張?zhí)骄拷虒W(xué)。兩者各有利弊，可以取長補(bǔ)短，加以綜合。我們應(yīng)針對不同的課本內(nèi)容實(shí)行不同的方法。比如：高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)人教版教科書《歷史》必修1“古代希臘羅馬民主政治”部分對梭倫改革的內(nèi)容：按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會等級是借助于“學(xué)思之窗”中的史料來敘述的，十分枯燥難懂。此時如果借助多媒體軟件，將梭倫的圖像和主張以彩色畫面的方式呈現(xiàn)，會緩解學(xué)生的枯燥感。

除了教學(xué)方法之外，激發(fā)學(xué)生的興趣也很關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課好不好，開頭是關(guān)鍵。怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看教師在“導(dǎo)入”中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講授《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》時，以電影中火燒圓明園場景開始：從富麗堂皇的“萬園之園”到大水法遺跡，人類文明的偉大結(jié)晶在沖天火光中化為殘?jiān)珨啾凇@是怎么了？教師在短短的兩分鐘里，營造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)；圓明園被誰毀？（英法聯(lián)軍）。這使學(xué)生感到怒；圓明園為什么被毀？英法聯(lián)軍的借口是因?yàn)殡p方換約過程的沖突，而圓明園是皇家園林。他們要懲罰的是咸豐皇帝，這使學(xué)生感到哀。這就是老師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排的開場白。一下子，吸引了學(xué)生的眼光，“吊足了胃口”，使學(xué)生欲罷不能。這為本課內(nèi)容的開展奠定了良好基礎(chǔ)。然后老師可以層層剝筍，潤物無聲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示，提高學(xué)生探究能力

由于多媒體計(jì)算機(jī)能夠演示聲音、圖像、視頻、動畫、文字等多媒體教學(xué)信息，因此能讓教學(xué)內(nèi)容具有形象、生動、直觀的特點(diǎn)，故教師可依據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體軟件或素材庫，制作成自已的歷史課件，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，動態(tài)的展示變化過程，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒介所無法達(dá)到的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。例如高中歷史必修一第一單元，在對分封制的作用講解時學(xué)生很難理解，如果利用多媒體的信息技術(shù)將其做成圖片，會更容易讓大家理解。

再如在這一單元中，對西漢的中央官制要加以簡述，讓學(xué)生理解皇權(quán)的集中。如果用幻燈片結(jié)構(gòu)圖的方法，學(xué)生會很容易理解。

另外，借助課件交互功能，突破空間的限制，動態(tài)演示歷史戰(zhàn)爭的具體過程，會讓戰(zhàn)爭立體呈現(xiàn)。如在講授“鴉片戰(zhàn)爭過程”時，制作一個Flash課件（一張空白地圖、二個按鈕代表戰(zhàn)爭的二個階段、戰(zhàn)船代表英國侵略軍）。學(xué)生可以任意選擇其中一個按鈕，戰(zhàn)船就會沿著預(yù)先設(shè)計(jì)好的路線走下去，并且會在每一個重要戰(zhàn)場閃爍和模擬爆炸聲。這樣，真實(shí)而動態(tài)的演示過程使學(xué)生很容易掌握戰(zhàn)爭的具體過程，從而突破難點(diǎn)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的空間感。

另外，在演示課件的同時，還可以創(chuàng)設(shè)探究模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：在講授詹天佑“人字形路軌設(shè)計(jì)”和“居庸關(guān)工程”時，設(shè)計(jì)一個FLASH課件。在課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生依據(jù)地形圖，任意地選擇地點(diǎn)、更改角度和其他參數(shù)，課件將會顯示出不同的設(shè)計(jì)效果。學(xué)生通過比較后自然而然得出最佳設(shè)計(jì)方案。學(xué)生利用課件得出結(jié)論遠(yuǎn)比教師口若懸河的講解要生動、直觀的多，這樣不僅突破了難點(diǎn)、培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且徹底改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動地位。

三、加強(qiáng)合作交流，鼓勵學(xué)生建立完善的資源庫

現(xiàn)代社會非常重視合作。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鼓勵學(xué)生交流合作，利用各種信息資源，探究問題，書寫材料，實(shí)現(xiàn)資源共享。這既是自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。也會大大節(jié)約時間，提高效率。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，可以形成自己看法，甚至“成一家之言”?！敖處熤笇?dǎo)──學(xué)生自主學(xué)習(xí)──群體合作學(xué)習(xí)”三要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動的課堂教學(xué)格局?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中，師生共同提高，教學(xué)相長。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課程的整合必需要有豐富的教學(xué)信息資源作基礎(chǔ)。充實(shí)課堂，提高感性認(rèn)識，必須以掌握大量的第一手資料為前提。資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)需要長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。它需要全體師生，按照“整體設(shè)計(jì)、分工建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的原則共同建設(shè)。當(dāng)資源庫建立之后，大家便可資源共享。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)會分析資料，鑒別資料，收集資料，整理資料，分門別類地保存資料，方便地調(diào)取資料，靈活地運(yùn)用資料。

教育在發(fā)展，教學(xué)模式也在以動態(tài)、開放的形式不斷向前發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)模式的動態(tài)、開放、發(fā)展、多樣的特性給新時期教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)融入歷史課程是新一輪課程改革當(dāng)中歷史學(xué)科教改的一個重大課題。它在目前僅僅是一個起步階段，還將有一條漫長的路要走。只有積極主動應(yīng)對，將二者完美結(jié)合，不斷深化細(xì)致，才能拓展學(xué)生的視野，增加其主動性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、增強(qiáng)其合作意識、創(chuàng)新意識、利用信息技術(shù)的意識。我堅(jiān)信在今后的教學(xué)中只要明確方向，掌握方法，充分利用信息技術(shù)，一定會達(dá)到事倍功半的效果。